初中的生物教学反思.doc

初中的生物教学反思 生物教学反思不仅仅是对教学活动一般性的回顾或重复更应该是教师置身于整体的生物教学情境中从社会实践、情感价值观层面激发自我意识的觉醒以下是专门为你收集整理的初中的生物教学反思供参考阅读！ 初中生物新教材学生课堂实验共37个,这充分体现了生物教学大纲指出的“生物学是一门实验科学,观察和实验是学习生物科学的基本方法”努力创造条件,结合学生心理、生理特点,克服困难,完成大纲、教材规定的课堂实验教学,培养学生的能力,发展智力,提高学生素质,提高生物教学质量,是我们生物教师的责任自己经过三年的初中生物实验课教学实践,谈几点体会 1、明确实验目的,激发学生学习动机 心理学告诉我们,目的是人采取行动的结果,而动机则是激励人去行动的动力学生明确实验目的,自觉地产生动手实验的内部动机,实验效果就会很好但是初一、二年级学生好奇、好动,对实验陌生有的学生认为上实验课好玩,缺乏科学态度,有的学生认为升学不考,学习目的不明确,这些都给实验课组织教学带来一定困难因此实验前除要求学生明确教材上的实验目的外,还要明确该实验在生产、生活等方面的实际应用如上显微镜使用一课时,提出医生对贫血、癌症等疾病的诊断,除看、问、查以外,还要通过化验,用显微镜、电子显微镜等对病人患病部位的细胞组织等进行病理诊断,才能得出结论没有科学手段会使病人误诊,严重时会危及生命,造成不可弥补的损失同时介绍显微镜在工、农、医学方面的广泛应用,以此激发学生学习动机,树立科学态度,提高学习兴趣,这样有利于克服组织教学难的问题 2、指导学生掌握实验步骤的方法,规范操作 实验步骤是学生动手规范操作的要领,只有理解、掌握才能规范操作,实验才能成功因此实验前指导学生预习,将实验步骤由繁化简,抓住每一步的关键词语串通于实验步骤之中可以收到好的实验效果如显微镜使用过程中的“三个一”:一、安放距桌边一掌(57cm);二、对光要目(目镜)物(物镜)通光(通光孔、光源)一直线,光强用平面镜,光弱用凹面镜;三、观察时标本对孔正中距离物镜一厘米,视野中出现标本颜色或杂质时观察目标即将到位,微调粗旋镜升降,细旋校象清晰,找不到目标时缓缓移动玻片标本即可找到教师规范操作一步,边讲该步的注意事项,边让学生模仿操作一步,教师巡视,及时表扬规范操作快而且准确的学生纠正错误操作,如用左眼观察时,纠正学生用右眼观察或闭着右眼的习惯,转动转换器时,纠正扳物镜的错误操作这样学生很快对好光,观察到标本在视野中的图象用完显微镜擦干净外表转动转换器,把物镜偏两旁,放回镜箱原处制作临时装片的实验,先将擦滴取展盖染的实验步骤写在黑板上,让学生看书了解每一步的涵义,圈上关键的词语,教师再讲每一步的涵义及注意的问题,边操作边叫学生模仿操作然后强调注意事项滴一滴清水,太多易外溢,太少易出现气泡取材薄而透明透光易观察,展平防重叠,轻盖防气泡气泡与细胞的区别,气泡圆边厚黑,中间亮白,轻压变形这样学生很快掌握步骤、要领,在显微镜下观察到自己制作临时装片中的细胞,认识细胞壁、细胞质、细胞核(细胞膜紧贴细胞壁,在光镜下看不见),然后绘出细胞结构图这样学生就达到了实验的目的要求,兴奋不已,终生难忘 3、指导学生观察实验现象 学生在实验过程中规范操作是进行实验的基础,而对实验现象的认真观察,是达到实验的目的、探索实验结果的关键但学生在实验中往往重视操作,忽视观察、分析如在解剖鲫鱼的实验过程中,学生认为解剖完了,实验就做完了针对这一问题,我在实验前编好实验指导,要求学生预习实验时准备好硬纸板,在一定的位置写上鲫鱼各器官、系统的名称做解剖鲫鱼实验时,先让学生观察鱼的各种鳍在游泳中所起的作用然后,按步骤规范操作解剖,将观察后的器官,系统解剖放在硬纸板写好的相应位置上,并在实验指导的空白处填上相应的结构及功能,教师检查评分我在下一节课前5分钟小测验,结果181名学生有160名均在90分以上,其余在80分以上这样通过学生动手、动眼、动脑、观察、分析思维,培养了学生认真的科学态度,掌握了知识,提高了能力 4、对教材要求掌握、难度大的实验进行考查 我在班上进行了实验考查,如用显微镜观察植物细胞,探究种子成分,鲫鱼的解剖等在上完植物的基本结构后,对用显微镜观察植物细胞的实验进行考查,这个实验既考查了显微镜的使用,又考查了临时装片的制作,也考查了对细胞结构的认识,为后面的生物实验打下基础我参照了高中毕业生物实验考查显微镜使用和临时装片制作的方式及评分标准,三分之一的学生在5分钟内完成,评90分以上;多数在8分钟内完成,评80分以上;极个别的学生在教师指导下完成的,评60分这样通过实验考查,促使学生认真预习、复习、动手操作对实验操作差的学生及时发现,加强个别辅导,做到人人过关这样克服实验仪器少、学生多、难于动手的矛盾,提高了学生对学习生物课的兴趣综上所述,通过实验教学,培养了学生学习生物科学的基本方法,认真的科学态度,发展智力,提高了学习生物的兴趣,从而提高了生物教学的质量 通过几年的生物实验课教学实践,我体会到生物实验课对提高生物学科的教学质量能起到很大的促进作用自己决心将实验课的改革,继续深入进行下去,全面提高学生素质,提高生物教学质量 一、初中生物科学的教育对象是面向全体学生的他的目的并不是要培养生物学家培养生物人材初中生物教学的目的是提高所有中学生的生物科学素养培养他们热爱大自然自觉保护环境的情操提高他们对生物科学的兴趣为一部分今后要从事生物事业的人打下最基本的基础也就是说初中生物教学的目的是全面、基础、科学素养教育从这一观点出发在我的生物教育理念中从我接触学生的那一刻开始我就是一直以培养他们对生物学科的兴趣为主要目的的我的每一个课堂设计、每一个活动安排都是以学生为中心并且以培养学生基本素质为中心思想在课堂教学的准备中我会多注意选择与书本知识相关的课外知识例如在讲生态环境时做关于生物圈二号计划的专题讲座在拒绝时会让学生观看中国拒绝的宣传片等总之丰富学生知识、提高学生对生物学科的兴趣培养他们的生物科学素养是教学理念的心 二、作为老师教材是必须要了解掌握的但是教材对于老师来说只是一个承载知识的工具而不能作为教学的依赖我认为教材就好比一池水要站在高处去看才能觉得清澈见底也就是说要站在一个比教材更高的角度去把握教材作为一名教师的第一步就是研究教材不仅是研究所教年级的教材还要把整个中学阶段的教材都要研究首先要知道在整个初中阶段生物课程都需要学生掌握些什么知识知识体系是怎样安排的学生在每一个学习阶段需要学习些知识那些能力需要得到培养和提高等等在我的教学中通常我都是把教材中的知识通过自己的安排糅合成一个一个专题然后再根据学生的具体学情合理安排教学进度并且在整个教学过程中贯穿很多的活动例如一些课堂小游戏、调查、竞赛等等让学生在松的学习氛围中掌握知识 生物学作为一门以实验为基础、研究自然界中一切物质的运动、物质结构及变化、物质相互作用的基本规律的学科具有很强的实践性和科学的严谨性同时作为一门基础学科以技术应用广泛、知识创新快的特点具有广泛的应用性和不断的创新性在自然界和人类社会不断发展变化的今天我们每一位生物老师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段使学生具有扎实的基础知识、科学求实的态度、灵活多变的思维方式和强烈的创新意识这就要求我们在课堂教学中应牢牢把握“求实、进活、求新”的教学三原则不断取得新的教学成果 一、求实扎实严谨联系实际 1.扎实严谨 在生物课堂教学中应当扎扎实实抓好生物概念、生物规律等基础知识的教学在具体教学中要搞清生物要领的形成过程讲清生物概念的定义、含义及特性等有时需要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象生物要领的理解对生物规律的讲解中要注意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系必要时对其相关的概念规律要加以比较区别消除学生对生物概念规律的模糊感 在习题讲析中要培养学生科学的思维方法和良好的学习习惯即启发引导学生认真审题挖掘隐含条件抽象生物情境提出规律列式求解做出结论并加以讨论等做到解题过程步骤完整推理严密 2.联系实际 生物课堂教学应理论联系实际注重应用这既是生物学科特点的必然体现也是适应素质教育的迫切需要的表现 在课堂讲授中教师应尽量列举大量的生活、生产中的实例向学生介绍现代科技知识这样可拓展学生的视野提高认识问题和解决问题的能力此外在习题的讲析中选例除了要注重习题的典型性外更要注意习题的实用性以及渗透相关学科知识的结合性 加强课堂演示实验教学除了课本上必做的演示实验外教师应当善于观察挖掘生活实例中的生物原则设计一些实验装置在课堂上演示激发学生的学习兴趣 二、求活方法科学、灵活多变 1.方法科学 在生物课堂教学中教师应注意引导学生分析、体会建立生物概念、生物规律的科学方法在中学生物课本中用科学方法建立生物概念、探索生物规律的内容是很多的 2.灵活多变 教师在课堂讲授中应根据课程结构设置内容特点、课型特征以及学生的实际和教学环境采用灵活多变的教学方法和手段达到最佳教学效果 知识方法教育要灵活在课堂上教师