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优秀高中政治教案 优秀高中政治教案篇一：人教版高中政治必修1教案 人教版高中政治必修1精品教案全集 第一章神奇的货币全章概述 本章从学生最熟悉的商品、货币入手让学生初步认识货币的产生、本质、基本职能、纸币、信用工具、外汇等经济现象及相关经济知识让学生通过感受生活提高认识、分析经济现象的能力在教学过程中要引导学生注意学习和领会政治学研究问题的思想和方法这对今后的学习是十分重要和有益的 本章可分为2个框题 一、揭开货币的神秘面纱二、信用工具和外汇 新课标要求分析货币在商品交换中的作用及其基本职能；解释几种常见的信用工具的用途；理解金钱在现代经济生活中的意义新课程学习1.1揭开货币的神秘面纱 新课标要求（一）知识目标1、识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念 2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律3、运用货币知识说明如何正确对待金钱 （二）能力目标1、从具体材料入手逐步学会从感性到理性从现象到本质的能力 2、用纸币知识认识假币的违法性提高辨别假币的能力 （三）情感、态度与价值观目标 确立与市场经济相适应的商品货币观念树立正确地金钱观正确地认识金钱、使用金钱 教学重点理解货币的本质及其基本职能、纸币 教学难点纸币 教学方法教师启发、引导学生自主阅读、思考讨论、交流学习成果 教学建议本框题是经济生活的入口课涉及的新概念、新原理较多知识容量较大学生理解起来有比较大的难度建议用2课时时间学习 教学过程（一）引入新课 教师活动：指导学生回顾、讨论日常生活中衣食住行等活动都离不开金钱提出问题：金钱就是经济学中的货币本节课将从货币的产生与本质、货币的职能、纸币等方面去了解货币从而揭开货币的神秘面纱学生活动：通过教师引导生活活动感知生活离不开金钱从而引发探究欲望和兴趣 （二）进行新课揭开货币的神秘面纱1、货币的本质 教师活动：指导学生仔细阅读第一段同时提出问题：要了解货币首先要了解商品 （1）、商品及其价值商品是用来交换的劳动产品 教师活动：引导学生讨论是不是一切物品都是商品什么样的东西才能成为商品 学生活动：思考P2两个问题讨论后作出进行点评 商品必须是劳动产品不是劳动产品不叫商品；劳动产品只有用来交换才是商品 教师活动：商品既然是劳动产品它里面就消耗了人类劳动凝结在商品中的人类劳动叫商品的价值 （2）、货币的产生与本质 教师活动：指导学生思考购买商品是需要货币的商品和货币是不是一起产生的 学生活动：学生就所提问题展开讨论并发表见解 教师活动：针对学生的见解作点评对学生可能提出的问题进行解答 货币的产生比商品晚的多是商品交换发展到一定阶段的产物 教师活动：指导学生阅读课本了解货币的产生过程并思考P3三个思考题 学生活动：阅读课本讨论问题 教师点评：最初的商品交换是物物直接交换随着交换的扩大交换的难度越来越大因为交换成功必须是交换双方都需要对方的商品在交换中人们发现某种商品大家都乐意接受把自己的商品先换成它在用它去换自己需要的商品只要交换两次就成功了于是这种大家都乐意接受的商品就逐步从商品中分离出来成为商品交换的中间媒介我们把它叫做一般等价物 在历史上充当一般等价物的商品很多后来一般等价物又发生了变化呢请看课本 学生活动：阅读课本找出问题 教师活动：针对学生的回答进行点评 人们固定的用金银而不是其他商品来充当一般等价物这是为什么（引导学生找出金银的特点） 教师总结：当人们固定的用金银充当一般等价物的时候我们就把金银这种商品叫做货币因此货币就是从商品中分离出来的固定的充当一般等价物的商品货币的本质就是一般等价物 教学过渡：货币产生了它是干什么的在商品交换中起什么作用呢 学生活动：思考、讨论教师活动：总结点评这就是货币的职能问题 2、货币的基本职能 教师活动：请同学们看教材第35页看看货币有两种基本职能分别意思 学生活动：阅读课本找出问题教师活动：总结讲评 （1）、货币有两种基本职能价值尺度和流通手段 （2）、价值尺度价值尺度就是作为衡量商品价值大小的尺子把商品的价值也就是包含的人类劳动多少用金银表示出来 提出问题：金银为什么成为价值尺度衡量商品价值大小 教师点评：因为金银是商品有价值可以与商品价值作比较 用金银表示出来的商品价值大小就叫做商品的价格平时我们说某种商品多少钱就是指商品的价格 需要说明的是货币在执行价值尺度时不需要现实货币只需要观念上的货币即可 （3）、流通手段教师活动：同学们看教材第4页思考这种商品交换活动与直接的无物交换有什么不同学生活动：思考讨论找出问题教师活动：总结讲评 在直接的物物交换中卖和买两个过程是同时进行的不可以分开的货币产生后商品交换是以货币为中间媒介进行的交换活动分成卖和买两个过程卖和买在时间上、空间上都可以分开想一想生活中的交换活动是不是这样这种以货币为媒介的商品交换就叫做商品流通用公式表示：商品货币商品 教师点拨：在商品流通中货币发挥了什么作用学生活动：思考讨论回答问题 教师点评：货币充当商品交换的中间媒介这种作用或者叫职能叫做流通手段 教师点拨：在商品流通中货币能否是观念中的货币而不用现实货币 学生活动：思考讨论回答问题 教师点评：货币执行流通手段必须是现实货币因为它是财富的代表 教师活动：同学们看教材第5页一二自然段内容思考：货币产生后的商品交换方式给商品生产者带来什么样的威胁学生活动：思考讨论回答问题 教师点评：商品流通中由于买卖是分开的生产者只有卖出商品付出的劳动才能得到补偿否则就会亏损甚至破产倒闭因此生产者必须为购买者着想生产适销对路、质量好的商品 教师活动：同学们想想货币可以交换一切商品是不是流通中的货币数量越多越好 教师点评：不是的流通中需要的货币量与商品的价格总额成正比与货币的流通速度成反比 （4）、贮藏手段、支付手段、世界货币等职能 教师活动：同学们现代经济生活中货币除了价值尺度、流通手段两种基本职能外还有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能大家可以看课本P5页了解一下 3、纸币教学过渡：货币是用金银充当的但是现实生活中人们买卖商品却是使用的纸币这到底是回事下面我们就学习纸币的有关知识 （1）纸币的产生教师活动：请同学们阅读教材P6页第一自然段思考下列问题：什么是纸币纸币为什么能代替金属货币执行流通手段职能学生活动：阅读课本找出问题 教师点评：纸币是由国家发行的强制使用的货币符号因为在商品流通中人们只关心货币能否带来价值相等的商品不关心它本身是否足值所以可以用货币符号纸币代替它执行流通手段职能这样就产生了纸币教师活动：既然国家有权发行货币是否可以随意决定纸币的发行数量呢 （2）纸币的发行规律纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度发行过多会引起物价上涨；发行过少阻碍流通生活中出现的通货膨胀、通货紧缩现象往往是与货币发行违反发行规律有重要关系 （3）制造假币是违法行为 教师活动：请同学们阅读教材P67页说明刑法中的这些规定对你有什么启示 学生活动：阅读课本探索问题 教师引导：通过学习这些规定应该明确：制造假币是一种违法行为应受到法律制裁；人民币在我国经济和人民生活中有十分重要的作用爱护人民币是每个公民的责任；要提高鉴别假币的能力 （三）课堂总结、点评本节内容讲述了货币的有关常识主要知识框架如下： 商品交换货币本质一般等价物价值尺度和流通手段基本职能需要 发 展纸币含义、产生、发行规律、正确对待使用纸币 教学体会 本节学习货币的有关知识根据新课程目标要求要紧紧抓住货币的产生、本质、基本职能、纸币这一主线引导学生思考、理解涉及的相关链接知识让学生了解即可不可以展开否则一是冲淡主体知识学习使学生越学越深越不能理解二是影响教学进度教学中注意双相互动让学生在积极思考中自主探索、领会有关生活现象中包含的经济学道理学会独立分析切忌机械记忆 1.2信用工具和外汇 新课标要求（一）知识目标 1、知道经济往来结算中常用的信用工具：信用卡、支票、汇票 2、知道外汇和汇率的含义3、理解各种信用工具的用途和使用范围 4、保持人民币币值稳定的意义 5、运用初步掌握的信用工具知识联系实际谈谈信用工具在现代经济生活中的作用 （二）能力目标1、通过演绎信用卡、支票、汇票等几种信用工具的使用使学生感受现代经济生活中学会正确使用信用工具的好处增强学生参与经济生活的能力 （三）情感、态度与价值观目标 通过本框学习使学生确立与市场经济相适应的商品货币观念树立正确的金钱观 教学重点:信用工具外汇教学难点外汇汇率 教学方法教师启发、引导学生收集、整理有关资料并组织学生亲自办张借记卡、灵通卡用借记卡和灵通卡消费体验信用消费；课上采取讨论等学生主体参与的课堂教学活动 教学过程（一）导入新课教师提问：通过上节课学习我们理解了货币的本质知道了货币的职能并且知道随着商品经济的发展纸币代替了金属货币执行流通手段等职能给人们的商品交换带来了便利但信息技术的发展又出现了新的流通工具大家知道有些 学生活动：一部分学生可能忙着翻书去找；一部分学生可能互相讨论；一部分学生可能预习过教材大声回答学生回答：信用卡、借记卡、灵通卡等 教师提问：大家知道这些工具使用有什么好处、能给我们的生活带来什么? 这就需要我们学习“信用工具和外汇”这一框 （二）进行新课1、信用工具 教师活动：引导学生阅读教材同时提出问题：1、在核算经济往来时通常使用什么结算方式 2、你在生活中接触或使用过什么样的信用工具3、对使用信用工具有什么感受 学生活动：学生在教师的指导下自主阅读积极思考然后展开讨论发表见解回答问题 教师活动：总结学生回答的提问继续设问：什么是信用卡如何使用 学生活动：学生在教师的指导下自主阅读积极思考然后每四人一组展开讨论每组选出代表发表见解回答问题教师活动：聆听学生回答进行点评并总结：两种结算方式：现金结算和转帐结算 信用卡是银行对资信状况良好的客户发行的一种信用凭证使用信用卡消费更加简便、使用、高效与安全我们应该学会使用信用卡（了解常用信用卡的使用） 教师活动：出示一张支票（复印单）这是我们学校为了购置多媒体给三联家电的一张票据请大家看看知道它有什么作用 学生活动：分组讨论得出结论教师点拨：总结学生结论引导学生知道 （3）支票是活期存款的支付凭证是出票人委托银行等金融机构见票时无条件支付一定金额给受款人或者持票人的票据支票分为转帐支票和现金支票两种转帐支票用于同城结算付款单位开出支票后收款单位凭此票到银行把这笔钱转入自己的帐户现金支票由付款单位开出收款人凭票到银行支取现金 教师活动：现在我们学校从北京某公司购进一批餐具我们学校应该怎样和这个公司结算呢是否仍用支票结算学生活动：看书并讨论请学生代表发言在此基础上教师进行归纳总结 （4）汇票支票一般用于同城结算外埠结算一般使用汇票汇票由出票人签发委托付款人在见票时或在指定日期无条件支付确定的金额给收款人或持票人汇票包括银行汇票和商业汇票银行汇票又分为电汇和信汇汇票的使用避免了长途携带现金的不便和风险 2、外汇教师活动：多媒体展示欧洲优美的风光假期间我计划去欧洲旅游在那里我能使用人民币消费、购物学生活动：学生就老师提出的问题去阅读教材；然后展开讨论并回答 教师总结：（1）含义：外汇是指以外币表示的用于国际间结算的支付工具外汇储备是一个国家国际储备的重要组成部分用于平衡国际收支、稳定汇率、偿还对外债务等 在经济生活中大家要了解外汇的特征（以外国货币表示；可自由兑换）以及外币与外汇的关系：外汇包括外币但外汇不等于外币外汇中还包括其他内容：外币有价证券、外币支付凭证等外汇的主要内容是外币支付凭证通常情况下只有可以自由兑换的外币才是外汇 （2）汇率的含义：汇率又称汇价是两种货币之间的兑换比率 学生活动：思考P10“人民币外汇牌价”两个练习题教师总结： （3）人民币外汇牌价：我国通常采用100单位外币作为标准折算为一定数量的人民币如果用100单位外币可以兑换更多的人民币说明外汇汇率升高；反之则说明外汇汇率跌落 教师活动：大家知道汇率是经常变动的为什么汇率经常变动我国在美国、日本等国再三施加压力的情况下为什么保持汇率稳定人民币不升值 学生活动：学生就老师提出的问题去阅读教材；然后展开讨论并回答 （4）保持人民币币值稳定的意义 教师点评：影响汇率变动的因素主要有：外汇的供求关系、通货膨胀（或紧缩）率的差异、经济增长率、利率水平、国家货币当局的干预与管制、市场预期、外汇投机活动等 外汇在国家经济发展和国际贸易中具有重要的作用：通过汇率的升降调节进出口贸易；可以影响国际资本的流动方向和数量；可以影响国内物价水平；影响外汇储备的实际价值等 因为外汇在国家经济发展和国际贸易中具有重要的作用我国保持人民币币值稳定对实现扩大就业、经济增长和国际收支平衡促进国民经济持续快速健康发展具有重要意义 （三）课堂总结、点评这节课我们重点学习信用工具、外汇和汇率的有关知识深刻理解这些概念弄清它们之间的区别和联系是进一步学习经济生活知识的基础也是大家参与经济生活的重要基础有利于提高大家参与经济生活能力 教学体会本节学习了信用卡、外汇和汇率的有关知识知识点比较多涉及面比较广根据新课程目标要求要把握住信用卡和外汇这两个重点引导学生思考、讨论、理解涉及的相关链接知识让学生了解即可不可以展开教学中注意双向互动让学生在积极思考与讨论中在社会实践中自主探索、领会有关经济生活中包含的经济学道理学会独立分析增强参与经济生活的能力切忌机械记忆 第二章多变的价格全章概述 本章从分析影响价格的因素和价格变动对生活、生产的影响两个角度入手让学生初步认识市场形成价格价格反过来影响市场、引导市场的辩证关系让学生通过感受市场、价格、生活、生产之间的相互制约、相互影响认识价值规律及其作用等经济现象、经济规律本章分为2个框题 一、影响价格的因素二、价格变动的影响 新课标要求归纳影响价格变化的因素理解价格变动的意义认清价格与价值的关系评价商品和服务价格的变化对生产、生活的影响 新课程学习2.1影响价格的因素新课标要求（一）知识目标 1、识记买方市场和卖方市场、社会必要劳动时间、劳动生产率、价值规律的基本含义 2、理解价格变动的影响、价格与价值关系、价值量与劳动生产率关系、价值规律表现形式 3、运用有关知识解释生活中某些商品价格变动的原因寻找并解释生活中某些处于买方市场和卖方市场的商品、服务 （二）能力目标1、懂得价格的不断变动是一种正常的经济现象是市场发挥资源配置作用的表现 2、知道价格的变动不是任意的是围绕价值变动的市场交易的本质和核心是等价交换 （三）情感、态度与价值观目标 培养学生积极参与日常经济生活的自主性和独立精神尊重他人劳动、平等待人的精神 教学重点理解供求、价值、价格之间的关系价值规律 教学难点劳动生产率与价值量的关系 教学方法教师启发、引导学生自主阅读、思考讨论、交流学习成果 教学过程（一）引入新课教师活动：指导学生阅读教材设置的镜头一至四并生活中商品价格变动情况提出问题：日常生活中商品的价格是不是固定不变的为什么 学生活动：通过阅读教材生活活动得出商品价格是经常变动的结论思考讨论它为什么变动从而引发探究欲望和兴趣 （二）进行新课影响价格的因素1、供求影响价格 教师点评：影响价格的因素很多气候、时间、地域、生产、文化、生活习俗等都可以引起价格变动 因为这些因素的变化往往会引起某种商品供应量或者需求量的变化也就是改变供求关系从而引起商品价格变化供求关系是怎样引起价格变化的呢 （1）、各种因素对价格的影响是通过改变商品的供求状况来实现的 学生活动：思考问题讨论后发言教师活动：引导学生讨论并进行点评 （2）、商品供不应求买者争相抢购价格上涨形成卖方市场 教师活动：引导学生阅读教材了解卖方市场含义 （3）、商品供过于求卖者争相出售价格下降形成买方市场 教师活动：引导学生阅读教材了解买方市场含义 教学过渡：供求变化会引起价格变动但是价格的涨落不是无限的请看教材13页的例子为什么会出现这一结论 2、价值决定价格教师活动：指导学生思考什么是商品的价格学生活动：学生回答所提问题 教师活动：第一课讲到价格是用货币表现出来的商品的价值既然是价值得表现形式它的多少就应该取决于商品的价值大小所以说价格高低从根本上说是价值决定的价值大则价格高反之则低 教师活动：指导学生阅读课本P13页专家点评提出问题让学生思考同一商品有多个生产者价值大小由谁的劳动量决定 学生活动：阅读课本讨论问题 教师点评：商品的价值不是由某一个生产者的个别劳动时间决定的而是由社会必要劳动时间决定的 （1）、社会必要劳动时间决定价值量（2）、什么是社会必要劳动时间 社会必要劳动时间是指在现有的社会正常的生产条件下社会平均的劳动熟练程度和劳动强度下制造某种商品所需要的劳动时间 教师活动：请看课本P13页的相关链接了解社会必要劳动时间的含义 学生活动：阅读课本找出问题教师活动：针对学生的回答进行点评 把握社会必要劳动时间这个概念注意抓住“绝大多数”这个标准绝大多数商品使用的生产条件绝大多数商品消耗的劳动时间 3、价值量、社会必要劳动时间、劳动生产率的关系 教学过渡：社会必要劳动时间决定价值量社会必要劳动时间多少与什么有关系学生活动：思考、讨论教师点评：社会必要劳动时间与劳动生产率有关请同学们看教材第14页名词点击了解劳动生产率含义 教师总结：某种商品劳动生产率越高所需要的社会必要劳动时间越少商品价值量越小；反之商品价值量越大结论：商品价值量与社会必要劳动时间成正比与劳动生产率成反比 教师活动：如果某个生产者提高劳动生产率会不会直接导致社会必要劳动时间变化从而引起价值量变化呢学生活动：思考、讨论 教师总结：不会因为社会必要劳动时间是绝大多数生产者的平均劳动时间因此个别劳动生产率提高对生产者来说是有十分重要意义请同学们思考：其意义在里学生活动：思考、讨论 教师总结：对生产者个人来讲个别劳动生产率高于社会劳动生产率则个别劳动时间低于社会必要劳动时间商品按社会必要劳动时间决定的价值量出售就有利可图反之就会亏本对整个社会来说生产者争先提高劳动生产率最终导致社会劳动生产率提高单位商品价值量降低 4、价值规律及其表现形式教师活动：请同学们回想一下本节所将内容看看商品的价格究竟是如何确定的学生活动：思考讨论发表见解教师活动：总结讲评 供求关系变化引起价格变化但价格高低从根本上说是价值决定的因此市场上商品的价格是以价值为基础并根据供求状况来确定的这就叫做市场形成价格 优秀高中政治教案篇二：高一政治必修1面经济全球化优秀教案设计 高一政治必修1面经济全球化优秀教案设计 一、教学目标 1知识目标： 识记：经济全球化的含义、主要表现形式；经济全球化的载体 理解：经济全球化的实质、利弊影响；发展中国家应对经济全球化的态度 2能力目标： （1）通过观看视频资料培养提取有效信息、逻辑思维和语言表达的能力 （2）通过小组合作探究培养互助合作的意识、方法、能力和习惯学会资源共享 （3）通过对经济全球化利弊影响的分析提高辩证地、全面地分析问题的能力 （4）通过运用前面所学知识如市场调节的作用等分析经济全球化的影响培养综合运用知识的能力及运用所学知识分析实际问题的能力 3情感、态度、价值观目标： （1）通过了解经济全球化的发展趋势确立对外开放的意识增强自身的使命感和责任感 （2）通过分析经济全球化趋势带来的机遇与挑战增强忧患意识和自强精神勇于抓住机遇迎接挑战 二、教学重点：准确理解经济全球化 三、教学难点：经济全球化的影响及应对 四、教学方法 从学生现有的知识经验和兴趣出发借助时代感强、有代表性的典型事例设置情境提出问题组织探究活动引导学生在体验、合作的学习中得到结论从而实现知识、能力、态度及情感的和谐发展 五、【教学过程】 （一）导入新课 师生互动一： 教师：xx年12月11日是个什么日子（引导学生关注当天重大时事） 中国入世10周年入世是中国积极应对经济全球化趋势的举措标志着中国的对外开放进入新阶段今天就让我们就一起走进国际市场了解世界经济一起面对经济全球化与对外开放 教师：多媒体展示学习目标两分钟时间明确基础知识待会播放视频：注意联系实际理解运用 学生：快速阅读并小声讨论板书经济全球化 探究活动一：播放视频：入世十年中国赢了世界赢了 结合视频内容谈谈你对经济全球化的认识（含义、表现、载体、影响）明确问题后播放视频：入世十年中国赢了世界赢了（增加直观性、生动性；体现时代性、生活性）培养学生获取信息、分析问题的能力增强情感、价值观和新意 活动小组讨论大组竞赛学生充分展示教师适时追加提问设计意图：调动学生的积极性、参与度 师生共同梳理知识精讲点拨生产全球化、贸易全球化的意义；（经济全球化的原因）并用吉利收购沃尔沃的材料例证：一个产品由多个国家共同生产有利于世界各国充分发挥各自的优势节约社会资源和劳动促进资源的合理配 置中国的劳动密集型产业有优势但技术、资金密集型产业相对较弱投影图片：中国的稀特农产品畅销日本拓宽知识面、增加说服力 探究活动二：在生产、贸易、资本的全球化过程中谁起到了主力军的作用跨国公司的含义及作用 阿里巴巴的跨国经营（阿里巴巴完成了新一轮海外拓展：旗下淘宝网和日本雅虎的中日网购互联平台合作xx年6月25日终于瞄准了美国市场阿里巴巴全资收购美国电子商务公司Vendio使“中国制造”以网络直通车形式一站式进入美国零售终端市场） 思考在国际商品、贸易、资金交流中谁承担了主力军的作用 跨国公司是指在本国拥有一个总部并在其他国家或地区拥有子公司的国际性企业他利用世界各国的优势在全球范围内组织生产和经营促进了资金、技术、人力、商品等在全球范围的流动跨国公司成为经济全球化的强有力的载体（板书载体）设计意图：发挥学生的积极性 教师：结合经济全球化三种表现式的各自起的作用我们可以看到经济全球化和生产力发展的关系经济全球化是生产力发展的产物同时也推动了生产力的发展 探究活动三：多媒体展示辩题：经济全球化给我们带来的是鲜花（无限机遇）还是陷阱（极大风险）（或者：位同学你呢个总结一下经济全球化的积极影响然后引导学生直接举例说明经济全球化的弊端） 学生活动：分组讨论结合教材发表观点展开辩论 师生活动；认真听辩思考整理在辩论中要适时给予鼓励和赞扬（注意预设和生成的处理需要一定的教育机智） 教师活动1：以学定教学生水平较高辩论中经济全球化的积极和消极影响等基本观点表达清楚、准确教师不再重复总结 教师活动2：针对学生辩论中存在的问题加以整理、纠错引导学生从经济全球化的负面影响中分析出经济全球化的实质然后一起梳理经济全球化的影响 积极影响：A经济全球化促进了生产要素在全球范围内的流动促进了国际分工水平的提高和国际贸易的发展；B经济全球化推动了世界范围内资源的优化配置和各国生产力发展为各国经济提供了更加广阔的发展空间 消极影响：A使世界经济发展更加不平衡两极分化严重发达国家财富不断增长发展中国家贫困不断加剧；B由于经济全球化把世界各国的经济紧密联系在一起使一国的经济波动不可避免的秧及他国加剧了全球经济的不稳定尤其对发展中国家的经济安全构成极大威胁 华尔街日报xx年12月16日登载了亚洲开发银行研究人员邢予青和迪特的一项研究：中国在一部iPhone的批发价格178.96美元中仅能获得3.6%的价值约6.50美元而一部最新款iPhone手机在中国市场的售价却高达50007000人民币 实质：现阶段经济全球化的实质是以发达资本主义国家为主导的 当前：XX年8月美国次贷危机爆发 xx年9月雷曼兄弟破产第一次高潮 xx年春季希腊主权信用危机第二次高潮 当前欧债危机持续发酵新兴市场日子越来越难过 欧洲主权债务危机深刻影响全球欧元区17国以及6个未加入欧元区的欧盟成员国将缔结政府间条约强化财政纪律 总结：通过以上内容的学习我们看到经济全球化是一把“双刃剑”既是机遇又是挑战对此我们应该采取什么态度 学生活动：我们要充分吸收世界经济的营养为我所用；要抓住机遇积极参与趋利避害防范风险勇敢地迎接挑战这样才能在经济全球化中更好的发展真正挺立在世界民族之林 xx年12月11日中国加入世界贸易组织十周年高层论坛在人民大会堂举行中国在主旨演讲中总结了10年来中国发展开放型经济取得的成就阐述了新形势下中国对外开放的基本方针和重大举措指出中国将坚定不移做和平发展的实践者、共同发展的推动者、多边贸易体制的维护者、全球经济治理的参与者 我们坚信未来10年中国将会成为推动世界经济发展的积极力量继续为世界作出更大的贡献首尾呼应、激情感染 【作者介绍】：蒋红娟江苏海州高级中学高级教师江苏连云港市骨干教师多次开设市级公开课邮编222023地址江苏连云港市海州新建西路88号 优秀高中政治教案篇三：全国高中政治课竞赛一等奖教案及点评 全国高中政治课竞赛一等奖教案及点评 事物是变化发展的教学设计 湖南省株洲市醴陵一中田锋 【教学设计的基本理念】 以学生的发展为本切实落实学生的主体地位让学生自主学习和合作交流相结合开发多种课程资源将知识的传授过程转变为知识的生成过程使学生在知识的生成和构建过程中积极思考增强辩证思维能力紧扣时代特征和学生的生活实际将知识探究、能力培养和思想教育有机统一力求实现三维目标 【教学目标】 1、知识目标 通过剖析自然界与社会生活中的实例领会世界是永恒发展的列举具体事物在判断分析中理解发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡并进一步把握判断新旧事物的根本标准走出判断新旧事物的认识误区 2、能力目标 引导学生从自然界、人类社会和人的认识三大领域来认识事物是变化发展的培养学生归纳概括和逻辑思维能力；通过对变化与发展的分析判断以及知识网络的构建培养学生的合作学习、自主探究能力；通过对传统文化与时尚文化的讨论培养学生的辩证思维能力并能用发展的观点作出正确的价值判断和行为选择的能力；从对苏南模式的分析讨论中培养学生关注社会生活、理解和谐社会和解决实际问题的能力 3、情感态度与价值观目标： 树立学生的主人翁意识关注社会发展树立科学发展观 【教学重点】 发展的实质 本框中心内容是讲马克思主义的发展观而理解发展观的关键是对发展实质的理解只有理解了这个问题才有助于认清发展与运动、变化之间的关系确立科学的发展观 【教学难点】 判断新旧事物的根本标准 这个问题在理论上容易理解但在实际生活中却难以区分和把握因为在实际生活中存在各种各样的错误标准而且具有很大的迷惑性和欺骗性如果不运用辩证思维方法就难以分辨和认识其错误的实质 【教学设计】 教学步骤 教学内容 设计意图 一、激发思维引入课题 （1）展示资料：南京长江大桥：炸还是不炸（学生对此发表个人看法） （2）针对学生发言教师引导归纳让学生初步体会“事物是变化发展的”这一哲学道理 （1）以生活中带有思辨性的问题引发学生思考讨论开启学生思维较快地进入课堂情境 （2）学生讨论后体会到“事物是变化发展的”道理教师引出本课课题 二、合作探究构建知识 （1）结合南京长江大桥炸与不炸的讨论过程引导学生体会到人类社会、人的认识都是变化发展的并结合人类的进化图让学生体会到自然界是变化发展的同时进一步从三大领域列举相关事例说明事物是变化发展的从而使学生认识到整个世界都是变化发展的 （2）提供背景资料（六幅图片：春夏秋冬四季更替；鹰击长空鱼翔浅底；袁世凯复辟 帝制；超级杂交水稻亩产突破847公斤；从单一GDP到绿色GDP核算体系；社会主义新农村建设等）学生自主探究合作交流判断上述些事物属于“发展”进而认识到发展与运动、变化的区别得出发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡 （3）再次分析上述六幅图片在分析过程中体会什么是新事物什么是旧事物并掌握区分新旧事物的根本标准 （4）学生动笔自主构建本课知识网络教师展示学生的学习成果并予以完善 （1）通过引入课题情境的再利用引导学生从三大领域归纳出事物是变化发展的结论并能结合实际说明培养学生的哲学思维方法 （2）根据教师所提供的资源学生合作交流作出判断深入分析使学生体会知识的生成过程进一步培养学生的表达能力和辩证思维能力 （3）学生总结本课学习知识构建知识体系理顺知识之间的内在联系培养学生的归纳概括能力并为后续活动奠定基础 三、学以致用走出误区 （1）播放Flash情景小品传统与时尚的冲突 （2）学生思考讨论评析小品中的相关观点并运用所学知识谈谈对传统与时尚的看法 （3）通过学生的思考讨论进一步归纳出判断新旧事物的错误标准 以贴近学生生活实际的现象为切入点激发学生思维并引导学生运用所学知识来客观全面地分析社会生活进一步深化对本课知识的认识走出误区 四、拓展延伸提升自我 （1）展示人民日报评论文章苏南模式下的环境之痛学生畅谈感想 （2）设置问题情境：鼓励学生以网民身份发Email到省长信箱为江苏的发展提出合理化的建议 （3）展示新苏南模式典范昆山的相关材料让学生进一步理解科学发展观的科学内涵和实际意义 结合社会发展的热点问题引导学生关注社会关注生活提高学生分析和解决实际问题的能力使学生对发展观点的理解有新的提升进一步体现思想政治课的时代性、科学性事物是变化发展的教学点评 严伯霓 1.凸显学科理念落实三维目标以“激发思维引入课题合作探究构建知识学以致用走出误区拓展延伸提升自我”为教学流程既体现了新课程的教学理念也达到了让学生掌握知识、培养能力、提高觉悟的目的 2.体现互动生成尊重学生主体通过教师提供资源创设情境由学生结合生活实际体会到事物是变化发展的观点并通过共同分析社会主义新农村建设、超级杂交水稻等具体事物进一步认识到发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡尽可能让学生自己感悟知识的生成过程 3.开发课程资源启迪哲学思维在教学过程中注意把生活与哲学、课外资源与教材资源结合起来并充分开发和利用多媒体教学资源通过制作FLASH短片让学生在情境中展开对传统文化与时尚文化的思考讨论走出判断新旧事物的认识误区 4.发挥德育功能培养高尚情操紧密结合南京的生活实际以南京长江大桥炸还是不炸的争论激发学生思维进而上升到哲学角度来思考；通过学生对苏南模式的感性认识和理性分析培养学生的主人翁意识引导学生树立科学发展观为构建社会主义和谐社会贡献力量 不足：本课教学对于教学重难点突破还有较大的提升空间还可选择更有针对性、更具趣味性的案例和情景等教学资源进一步提高课堂的吸引力和亲和力更加水到渠成地突破重点和难点 文化创新的途径教学设计 重庆外国语学校肖志农李静 一、本课地位 本课内容为文化生活（人教版）第二单元“文化传承与创新”第五课“文化创新”的第二框如何进行文化创新既是一个社会热点具有很强的思想理论性也具有很强的探索实践性在前面的学习探索的过程中同学们基本明确了文化的交流、传播和发展也明白了文化的继承和发展需要创新那么怎样进行文化创新便是本课探讨的内容也是本单元的重点、难点和落脚点 二、教学目标 （一）知识目标 （1）文化创新的根本途径：立足于社会实践 （2）文化创新过程中要认识、处理好的两对基本关系：传统文化与现代文化的关系；民族文化与外来文化的关系 （二）能力目标 （1）分析判断能力：结合具体实例初步具备分析判断文化现象中的正确与错误、先进与落后、高雅与庸俗等的能力 （2）实践探究能力：在合作、探究中体验生活、生成认识、构建知识的能力 （3）思辨创新能力：结合具体实例初步具备正确认识和处理传统文化与现代文化、民族文化与外来文化关系提出富有创意的方案的能力 （三）情感、态度和价值观目标 （1）激发学生热爱祖国优秀传统文化的热情关注世界文化发展 （2）积极参加文化学习、创作活动具有积极学习借鉴各民族文化优点特别是对中华文化发展创新的态度 （3）要坚持辩证的观点对待传统文化与外来文化；坚持先进文化的发展方向反对文化生活中的“守旧主义”、“历史虚无主义”和“封闭主义”、“民族虚无主义”等错误倾向 三、重点难点 重点： （1）文化创新过程中要处理好的两对关系 （2）文化创新过程中要坚持的正确方向 难点： （1）如何正确处理传统文化与现代文化、民族文化与外来文化的关系 （2）文化创新的根本途径 四、教学构思 （一）设计理念 （1）教学过程中努力贯彻新课程的理念充分调动和发挥学生这一学习的主体和主人的主动性、积极性和创造性让学生“自主、合作、探究、创新”地学习体现新的学生观 （2）教学过程中引导同学们观察文化现象、体验矛盾冲突、引发辩证思考、合作探究解决、生成构建知识、启发正确观念、反思践行提升体现新的学习观、知识观 （3）教学过程中大胆突破教材局限重新生成和整合知识结构从中国和世界两个角度深化对文化正确方向的理解 （4）教学过程中以典型的文化现象“奥运会开闭幕式”的品评、设计、展示等活动贯穿始终充分发挥和体现思想政治课新课程改革的方向和特点 （5）教学过程中积极创设情境调动同学们的生活经验激发同学们的创造热情通过文化创新途径的实践与探索培养同学们的思辨能力、实践能力和社会责任感 （二）教法学法 （1）教法：情景教学法、实践探索法等 （2）学法：合作学习法、自主探究法等 （三）教学手段：多媒体辅助教学等