以点评“点燃生命之火”谈考场作文

1 / 8 以点评“点燃生命之火”谈考场作文 莲山课 件 m 以点评 “ 点燃生命之火 ” 谈考场作文 高三的学生如何作文取得高分，我在听课时从教室的板报上看到一篇点燃生命之火，结构虽然清楚，但如何进一步提升，值得很好的反思。我从网上搜集到两篇文章，正好可以作为同话题作文，于是就略加点评分析，给三个班的学生上课，和我的学生们一起讨论，希望我的学生能得到启发。 让生命之火燃烧起来 茫茫荒野，一望无际。当猿人走出森林，踏上征程时，他的心中是否茫然无措？前路漫漫，且不说有猛虎磨牙吮血，且不说有巨蛇贪婪的眼神， 单是那寒风冰雨足以让他痛苦不堪。然而，一道闪电，划破长空，带来了生的希望。对，就是它，火！ 此段开篇以描写起笔，从猿人进化中 “ 火 ” 的作用描写，故设悬念，然后推出 “ 带来了生的希望 ” 的 “ 火 ” 。此段的特点是：形象，悬念，点题。 火就是希望。人类有了火，便拥有了生存与发展的基本力量。用火驱赶猛兽，用火抵御严寒，人类得以生存；用火开辟土地，营建家园，用火煮熟食物，告别难以下咽的生肉，人类有了火得以发展壮大。不然，怎会有莎士比亚在哈姆雷特2 / 8 中高喊： “ 人，宇宙之灵长，万物之精华！ ” 怎会有如此文明繁荣的地球？火， 是人类的希望。 希望就是火。人生有了希望，便如同有了火的温暖，火的活力，火的气息。没有希望的人生就如一潭没有活力的冰水，冷冷冰冰，没有朝气，终日消沉，因为它没有火的存在。 第二部分二三段写 “ 火 ” 与 “ 希望 ” 的关系。第二段抓住“ 火 ” 就是 “ 希望 ” 。内容上，写火的作用，是人类 “ 生存与发展的基本力量 ” ；结构上，先总写： “ 生存与发展的基本力量 ” ，后分写：抓住 “ 基本力量 ” 的定语，写 “ 得以生存 ” ，写 “ 得以发展壮大 ” ；再分写，有两个 “ 怎能 ” 的语言标志，再总写一句，照应开头；修辞上，用比喻，用引用，用设问。第三段写 “ 希望 就是火 ” 。淋漓尽致地写出了希望对人生的作用，总说分说，正说反说，论述透彻。 是什么让司马迁忍辱负重，历尽千辛万苦，走遍千山万水，寻访古迹，搜集资料，还要忍受世俗的冷嘲热讽，终成 “ 史家之绝唱，无韵之离骚 ” 的史记？是希望，是 “ 究天人之际，通古今之变，成一家之言 ” 的希望。 是什么让一个矿井工人深埋地下却竭尽全力，求得生存？是希望，是求生的希望，如同一把火，将生命的潜力发挥出来，将人的本能挖掘出来，历经数十天折磨，依然意志坚定，不放弃，不退缩。 是什么让钟南山面对 “ 非典 ” 肆虐的攻击依然沉着？是什3 / 8 么让 白衣天使们勇往直前，直面 “ 非典 ” ？是希望，是坚信必胜的希望，才会在激流中，在荆棘丛中不断前行。 第三部分举例论证：司马迁写史记满怀希望；遭受塌方的矿井工人求生时满怀希望；钟南山直面非典满怀希望。 希望的魅力在于即使遭遇逆境，也能激起你内在的潜能。 希望的伟大在于即使身遭不幸，也能鼓起你前进的风帆。 希望的力量在于即使失败挫折当前，也能激励你不断向前。 希望就像烈火，点燃你的生命，让生命在燃烧中得以体现，在发光发热中展现真正的价值。 第四部分，议论兼抒情，深化主题。 “ 魅力 ” 句是对 “ 司马迁 ” 段的深化， “ 伟大 ” 句是对 “ 矿井工人 ” 句的深化，“ 力量 ” 句是对 “ 钟南山 ” 句的深化。 那么，请点起你的生命之火，让燃烧的火光照出真正的自我，照亮你前行的道路，让生命在创造真善美中得到永恒！ 第五部分在点题中提出希望，首尾照应。 总评：和学生习作点燃生命之火比较 第一，在用例论证上，点燃用两个事例：唐太宗和岳飞，本文用了三个事例，但是，前者叙述拖泥带水，占了大部分篇幅；本文叙述简洁，重在议论，更体现出议论文的特点。从本文学习中我们应该得到这样的启发：议论文的文字必须以说理为主，不可用 “ 摆事 实 ” 代替 “ 讲道理 ” ，只能用“ 讲道理 ” 带动 “ 摆事实 ” 。 4 / 8 第二，点燃三部分虽然清楚，但是结构不精；本人除了总体思路清楚外，结构富有变化，段落内部结构严谨。如前三段，第一段最后点出 “ 火 ” ，第二段就用 “ 火就是希望 ”来承接，第三段又用 “ 希望就是火 ” 来延伸。 第三，议论文的表达方式是以议论为主，而记叙、抒情等也有，都是为议论服务的。要善于分解议论，如强调 “ 希望的作用 ” ，用排比段分解：希望的魅力，希望的伟大，希望的力量。 第四，议论文的语言讲究抽象性、概括性和严密性，表达要求准确、中肯、鲜明。从这点上看，本文更 好一些。 我们再选一篇文汇报上的文章比较。我认为让生命之火燃烧起来、点燃生命之火和人生难得几精彩应该属于同一个话题： 人生难得几精彩 陈鲁民 精彩，是我特别喜欢、但又十分吝惜地使用的一个词。因为在我看来，精彩是人生的最高境界，不会轻易达到，有的人可能一辈子都没精彩过。但你要真的达到了这个境界，我也一定会真心钦佩，并发出由衷的赞叹：精彩！ 第一部分表达看法，点题。 精彩，就是优美、出色。大千世界，分工各异，每个人都有自己的工作，只要付出心血和努力，也都能在各自的领域里5 / 8 精彩一把。明星可以奉献给观众精彩节目，歌声绕梁三日，表演出神入化；运动员可以奉献大家精彩比赛，龙争虎斗，惊心动魄；老师有精彩一课，深入浅出，引人入胜；作家写精彩文章，字字珠玑，洛阳纸贵；科学家有精彩科研成果，厨师有精彩烹调技巧，官员有精彩领导艺术等等，不一而足。倘若再具体一点说，精彩，就是陈胜 “ 王侯将相宁有种乎 ”的宣言；精彩，就是马丁 路德 金我有一个梦的演讲；精彩，就是刘翔在 奥运会上率先撞线的那一瞬；精彩，就是飞人乔丹投篮时那美丽的弧线 精彩的反意词是平庸。一个得过且过、没有创意的商人，一个当一天和尚撞一天钟的工人，一个无心向学、 “60 分万岁 ” 的学生，一个满足于跑龙套当配角糊弄观众的演员，一个只会模仿别人、重复自己的作家，一个不求有功但求无过的官员，一个墨守成规，不敢越雷池半步的科研人员，虽然也能混得不错，也可养家糊口，甚至也能侥幸成名，但永远与精彩无缘。 第二部分正反阐述 “ 精彩 ” 的内涵。 正面阐述 “ 精彩 ” 的含义。分三层：释义，总说，分说。在分说也就是举例论证这 个层次里，又有概括说和具体说，内容显得简洁而又丰厚。 反面论证。与第二节形成了对比，把 “ 精彩 ” 的含义阐述得十分透彻。 6 / 8 精彩与付出成正比。演员就在台上精彩那么一阵子，不知需要多少年的勤学苦练，即所谓 “ 台上一分钟，台下十年功 ” ；运动员在赛场上那精彩的一跳、一跑、一掷，背后则是无数次的挥汗如雨，苦练不辍。曹雪芹为了红楼梦的精彩，不仅是 “ 披阅十载，增删五次 ” ，也不仅是 “ 满径蓬蒿老不华，举家食粥酒常赊 ” ，最后，竟然 “ 书未成，芹为泪尽而逝 ” 。这就好比传说中的荆棘鸟，它一生只唱一次，但那歌声如同天籁，比世上 所有一切生灵的歌声都更加优美动听，使云雀和夜莺都黯然失色。但为了这一次的短暂精彩，它不仅付出了一生的努力和心血，而且，这是一曲决绝的歌，它将曲终而命竭。 精彩与年龄无关。青年人的精彩，大红大紫，锋芒毕露，像“ 小乔初嫁了 ” 的周郎，赤壁之畔， “ 谈笑间，樯橹灰飞烟灭 ” ；如刚及弱冠之年的王勃，滕王阁前，技压群雄，文盖四座， “ 落笔惊风雨，诗成泣鬼神 ” 。老年人的精彩，不动声色，沉稳自信，像庾信 “ 庾信文章老更成，凌云健笔意纵横 ” ；如东坡， “ 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍 ” 。只要你想精彩，什么时候都不晚。不过，还得讲句实 话，张爱玲说 “ 成名要趁早 ” ，精彩也要趁早，因为精彩更需要强健的身体，敏捷的思路，充沛的精力，大胆的创新精神，而这些大都是青年人的专利。 阐述 “ 精彩 ” 与 “ 付出 ” 的关系， “ 精彩 ” 与 “ 年龄 ” 的7 / 8 关系。 放眼古今中外，遍阅芸芸众生，有的人一生精彩，有的人一世平庸；一生精彩，固然可羡然不易学，一世平庸，也千万别成了我们的人生记录。人这一辈子，不论干什么，总得精彩他几回，或建功立业，或著书立说，或德昭天下，不仅自己有成就感，也让众人喝彩，什么时候想起来，都觉得很自豪，没白来这世界上走一回。 人生难得几精彩，此时 不精彩，更待何时？ 小结全文，提出人生 “ 总得精彩他几回 ” 。 （原载文汇报 XX 年 4 月 3 日笔会） 总评：第一，作者的思路彰显清楚。点出 “ 精彩 ” 阐述内涵 正反阐述 “ 精彩 ” 的条件 “ 精彩 ” 的年龄 “ 人生难得几精彩 ” 。紧扣 “ 精彩 ” ，层层深入，首尾照应。 第二，用例虽然广博但非常简洁。广博显得作者的知识面很宽，在写作技巧上，作者用 “ 精彩与