XX年一年级教师期末总结范文.doc

XX年一年级教师期末总结范文 一、思想教育工作 对于一年级的小学生来说虽然接受了半年的各科教育但在组织纪律方面还需要进一步的加强因此我在这学期对他们仍然进行了纪律上的严格要求并在开学初组织学生又重新学习了小学生守则、小学生行为规范学期到头学生不但在卫生礼貌方面有了进一步提高而且在拾金不昧方面也大大发扬起来了班上的“小雷锋”也多了学习的风气也变得更浓了 二、时刻关心孩子 爱是无声的语言是教师沟通学生思想和感情最有效的手段要想管理好班级必须关心、了解每一位学生的性格特点低年级的孩子对老师特别热情经常会围着老师转我也会把孩子叫到身边和他们聊聊天：问问他们周末去玩了;这漂亮衣服是谁买的等等;还告诉他们这几天都谁进步了在这种轻松的聊天氛围下把握好时机顺其自然的给孩子们提出一些要求再鼓励鼓励他们的学习情况会收到意想不到的效果 三、及时表扬鼓励孩子 对于一年级的孩子来说表扬的效果是非常好的平时我会在跟他们聊天的时候告诉他们：“你又进步了”“你的字越写越漂亮了”;课堂上经常对他们说：“你真棒”“你学得真快”“你说的真好”当我和家长交流时经常听他们说起孩子们回家说老师又表扬他什么了又奖励了他几颗小红花一脸兴奋然后那几天在学校表现就会特别好 四、重视培养孩子们的行为习惯 各种习惯的养成是形成良好班风班貌的基础一年级则是良好习惯养成的最初时期我觉得培养良好的习惯关键是要培养学生的习惯意识使他们做到老师在与不在一个样如果一个班级形成了良好的班风学生会在各方面得到提升对于这一点我正在努力中如根据一年级孩子的特点采用各种比赛来巩固学生的良好习惯如：写字比赛、比一比谁的衣服最干净、下课看谁的小手小脸最干净、看看谁的位置周围最干净等等 五、面向全体与因材施教结合 面对这群调皮目中无人的孩子有时不免会有些急躁但是这学期来我在教学中不断地提醒自己一定面对问题要冷静要沉着因为我面对的只是六、七岁的孩童他们是天真的、无邪的所以在班级管理和教学中我都要采取得当的措施做好每一项工作 (一)关注学困生给他们以温暖和鼓励王生钬、周兵森等同是班里学习吃力纪律性差的学生语文数学都学不好我总会耐心地去指导鼓励他们当他们偶尔作业当堂完成的时候我也同样会和他们一起惊喜一起高兴我会搂着他们给他们鼓励奖给他们笑脸和星星我发现越是这样性格内向的孩子老师这样的做法越能给他们学习的信心和动力现在他们这两个孩子进步很大尽管考试的时候成绩不是太好但是至少懂事些了学到了一些课本知识 (二)留作业针对学生个性特点由于课标的要求一年级语文每课的识字量都很大对于刚刚入学的孩子来说任务的确很重再加上每个孩子识字知识储备的基础是不一样的所以导致学生在识字学习中也参差不齐究其孩子课堂识字参差不齐的原因我还发现即使老师有要求预习的任务很多孩子也不能充分的预习所以在课上检查学生认读生字的时候总会有学生认不好而且每课几乎就是固定那几个学生所以针对以上特点的学生我会单独给他们留作业比如说我要留给其他同学的作业是把第12课的生字在课文中圈出来会读会认再把课文读三遍读熟而这些学生我只要求他们把生字圈出来会读会认就可以了但我会叮嘱鼓励他们：“老师今天只给你们留这一项作业我相信你们在明天的课堂上一定都能把生字认会”果不其然第二天的语文课堂有一个几乎每次课堂都不能把生字认全的小女孩竟然把那课所有的生字都认会了真的是很出乎我的意料所以当然少不了要给她一番表扬和鼓励在教学中我体会对于学困生来说在留作业上一定先要降低数量和要求让这些孩子在有限的能力内完成老师布置的任务使他们初步享受到自己进步受到老师表扬的乐趣然后在此基础上循序渐进 一、激发学生学习兴趣提高学生语文素养 语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科在新课改的大背景中学生的自主学习培养学生的创新能力已成为教师关注的热点讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流我在语文课堂教学中力求做到让学生变得鲜活让学生学得兴致盎然使学生在语文学习中享受学习的乐趣从而发展学生的语文素养 例如在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字;在连、涂、画、拼、摆等活动中巩固汉字在课后练习和语文园地中大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式激发学生的学习兴趣培植识字的信心教学中我们从教材实际出发依据儿童年龄特征精心设计教法激发儿童的识字兴趣教给识字方法 二、利用新旧知识联系法进行随机识字 我们知道新知识的获取往往建立在旧知识的基础上同样学生认识新字的过程也往往是建立在已有的知识上在教学过程中我们常常利用儿童已经学过的笔画、部首、熟字采取加加、减减、换换、编字谜的方法来引导学生随机识字 三、在阅读教学中指导学生多阶段反复识字 本册共编排34篇课文每课安排识字量还挺大的针对识字量过大的问题教师的指导非常重要我在阅读教学的各个环节注意激发识字兴趣让生字多次复现在复现中巩固识字 (一)指导学生在预习中读准字音 预习是专为学习新知识作准备的为提高学生的识字效率我们要求学生初读课文时“看看生字条中的生字宝宝你已经认识了谁?跟它打声招呼吧(读出字音)还有谁你不认识?快把它从课文中找出来圈一圈借助拼音读一读吧”学生们立刻行动起来很乐意到课文中认生字获得了学习生字的主动权 (二)指导学生在合作中学习生字 合作是一种很重要的学习能力课堂上我们把学生分成四个人一小组每个小组选出一个小组长在初读课文后我让学生在小组内合作学习生字：四人围坐每个人都用右手食指指着生字字条中的生字从小组长开始轮流教读每个字连读三遍其他三人跟读三遍教读者一时不会了或者教错了其他三人中任何一个可马上提醒或纠正强化了对字音、字形记忆之后让学生在小组内说说各自的识字方法并通过评价让学生逐步领悟、进而掌握最佳识字方法通过这种简单的合作学习所有的学生都主动参与积极表现实现学习互补增强了合作精神和竞争意识提高了学习的有效性 四、重视朗读品评感悟让课堂教学“活”起来 小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作其语境描述的美妙语言运用的精妙思想表达的深邃见解阐述的独到都是引导学生感悟的重要内容而由于课堂教学时间的有限课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟为了使这些精彩给学生留下整体印象我在阅读中抓重点引导学生对语言文字反复诵读以悟出语言丰富的形象内涵意义内涵情感内涵同时让学生在感悟的基础上引导学生居高临下地对课文进行品评在品评中深化理解升华认识填补空白 作为一年级班主任多少有些苦有些累但我下定决心不管如何辛苦我也要将普通而又平凡的班主任工作做好担任班主任工作以来我咀嚼过失败的苦涩也品尝过成功的甘甜经历过这一次次心灵的历程我对自己所从事的工作有了更多的信心和热情我爱学生尽我所能引导他们让他们在关爱中健康成长 别林斯基说过：“爱是鉴别教育的尺度”爱学生是教师教育学生的起点和基础我时刻牢记这句名言要求学生自己诚实、公正体贴学生成为全班学生都喜欢的好教师 1、用良好的形象感染学生 班主任教师是学生的榜样我们都知道“身教重于言教”我时刻注意自身对学生的影响处处以身作则上班从不迟到早退只有早出晚归即使有病也坚持上课平时我十分注意自己的言行举止要求学生做到的自己先做到而且做得更好在我的带动下班级面貌发生了巨大的变化：班风正、学风浓同学们团结互助形成了一个朝气蓬勃的班集体 2、良好行为习惯的培养对任何人来说从小培养良好的习惯非常重要好习惯一生受益我在注重培养队员道德品质的同时还注重培养队员良好的行为习惯引导他们从大处着眼小处入手从小事做起做到“不以善小而不为不以恶小而为之”比如：每个学生都知道要讲文明、守礼貌的大道理