高考地理教学总结.doc

高考地理教学总结 高考现已结束在高三全体教师的共同努力下高考又迎来了骄人的成绩一年的辛勤耕耘终于获得满意的回报为了更有效地提高自己今后教育教学成绩取得更大进步现将这一年的高三地理教学复习总结如下： 一、认真分析、研究、领会近年来地理学科高考命题的特点和趋势 “3+x”模式高考其命题指导思想是“以能力测试为主导考查学生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力”近两年地理学科高考试题呈现出以下的特点： 1、命题更注重知识的渗透性和强化对学生综合分析问题及解决问题能力的考查其特点体现了现代经济和社会发展的要求 2、遵循考查能力的原则突出考查考生应用知识、解决问题或评价事物的能力有利于中学实施素质教育有利于高校选拔优秀学生有利于国家培养高素质创新人才 3、以学科内知识的综合为主强调区域地理(初中地理)在学科中的基础地位用系统地理(高中地理)的理论去阐释其原因、特点图表的阅读与运作反映了地理学科的特色适当的学科之间的渗透交叉与综合素材是课本以外的内容贴近实际试题突出应用型、能力型分析和解决问题从多角度考虑关注人类生存与发展过程中的重大问题关注社会发展和我国国情 4、试卷综合性较强更加突出文科综合能力的测试试图打破传统观念和跨学科过渡今年年高考文综卷政、史、地三科相互渗透相互融合学科之间的综合性有所加强 5、试题的取材注重联系当前世界和我国的政治、经济、科技现实社会生活等各方面的变化 6、焦点、重大的时政热点通过基础知识反映出来因此基础不能扔 7、强调主干知识的考查所考内容在教材中占主导地位不鼓励学生花费大量时间死记硬背所有的知识点 8、试题体现人文精神 9、考查对人的素养和潜能不会强调覆盖面 10、试题越来越强调探究型研究性学习的考查自然地理比重和开放题有增多趋势 二、精心制定备考复习策略 1、重视学科内的基础知识和基本理论的落实总结规律找出特点帮助学生构建良好的思维机构 地理事物和现象涉及范围广知识点多学习的过程是一个将知识转化为能力的“加工”过程将知识系统化、结构化、规律化、形象化、技能化通过联系比较、分析综合、归纳概括等思维活动这实际就是从知识转化为能力的过程要善于总结规律如气候的成因、分布、特征气候的成因要从纬度位置海陆位置、洋流、地形等方面考虑自然带与气候的联系气候对农业的影响及某些特殊行业(飞机场、疗养院)的影响水资源的分布缺水原因跨流域调水、水污染、节约用水、节水农业等 2、根据地理学科特色和高考命题特点、重视地理图表的归类和复习 进入信息社会大量的信息以图表、数据的形式出现要从枯燥无味的图表中找出规律发现存在的问题找出解决的措施如人口增长、城市人口的比重城市化及城市化过程中出现的问题;气温、降水的图、表、分析气候类型;主要国家工业地带的分布与海洋运输;美国农业带的分布与城市工业的发展与分布等 3、关注社会热点、焦点并与教材有关知识有机融合 地理学是一门与现实社会紧密相联的学科社会焦点、热点问题永远是地理高考题的主旋律地理教育本身是充满着智慧和乐趣必须密切关注社会焦点热点多角度、多层次地运用联系和发展的眼光对现实问题中的社会热点、焦点和人们普遍关心的重大课题加以阐述、评价如全球和我国自然灾害的问题中东局势与能源问题石油价格的波动开发新能源城市化问题与建设新城镇环境污染与保护环境北京申奥西部开发南水北调西电东送西气东输印巴问题等 4、注重自主探究式学习方式研究性学习方式的培养与训练注重地理特有的思维方式的训练 20xx年高考已经结束地理试题与往年相比试题比较平稳突出主干知识考查注重能力培养没有偏、难、怪题较好地体现了课改精神特点如下： 从考查的知识点看今年的考点主要集中在必修1、必修2、必修3的大气、农业、工业、人口、区域可持续发展等知识点地球运动部分重现且难度较往年有所下降试题充分体现了重基础、重主干知识的考查特点 从材料选择角度看今年的地理试题关注关系人类生产、生活的诸多问题紧密联系实际用所学理论解答实际问题做到学以致用 一、重主干知识能力覆盖相似 高考试题考查的重点和方向都是高中地理的核心主干知识和四方面的能力如大气、农业、工业、人口等都是高中地理知识的主干也成为近年高考中出题的重点知识块在每个重点知识块的选点命题又以核心知识为主如农业、工业重点考区位因素绝大多数考题中“获取和解读地理信息、调动和运用地理知识、描述和阐述地理事物、论证和探讨地理问题”的能力立意十分明显尤其是获取和解读地理信息的能力 二、加强区域分析内容的考查 如选择题除3、7、8、9、10、11题外其它都与区域地理分析相关;综合题更加突出了区域分析.而区域自然地理特征依旧是主体,占的比重大选择题1、4、5、6、7、8、9题综合题36、37题都重点考查了自然条件分析另外,学生读图识图能力依旧是地理考试的重点全卷共10副图,所有试题都与图相连体现图象考查、能力立意充分体现了地理学科特色重视对图像的考查从多角度考查了考生的读图、分析、提取信息运用图表解决问题的能力 三、重在考查能力 试题对考生逻辑思维、综合思维等地理思维能力进行了重点考查如选择题2、8、9、10题只看题干考生难免迷惘只要通读全题、认真分析材料则不难作答虽然没有偏、难、怪题但考生想拿高分也不容易只有那些地理素养深厚、答题习惯良好、思维能力较强的学生才能拿到较高分数11个选择题思考量都比较大稍有疏忽就可能丢分 四、贴近生活现实学以致用 试题关注关系人类生产、生活的诸多问题紧密联系实际用所学理论解答实际问题做到学以致用试题中涉及了生活中较常见的自驾旅游、人口迁移等我国当前比较热门的话题也是考生比较熟悉的社会现象较易得到考生认同 五、强化趋热求新 高考永远不回避热点通过联系现实中的热点问题充分说明了地理学科的应用性选择第2题涉及到光热发电选择第4、5、6题铁路交通7、8、9题涉及全球气候变化36题错那湖沿岸沙尘暴37题第3问涉及到工业污染都是今年度较新、热的话题或地理学科的前沿知识 六、开放式的讨论试题强调探究能力 37题第三问开放性的试题有人提出观点问考生是否赞成这些开放性试题的答案并不唯一只要考生能阐述清楚理由即可 七、新增加考查内容地球运动部分已三年没有考查选择题第3题考查日影方位难度适中波澜不惊进一步丰富地理考查知识 20XX年已经结束成绩已揭晓我们学校的文综成绩并不是很理想这有客观原因也有主观原因客观原因我认为有两方面：一是学生数多人们说“优生多”但对于文科班来说差生更多;二是基础差虽经高三一年的努力但见效并不大主观原因我认为学生花时太少及教师自身存在的问题本届学生是我在高中教学中的第一届学生应该说我是相当重视的无论备课、上课还是批改我都力求做得完美我把这一年当做是一次成功的尝试学习的机会在教学中也得到了一些经验和教训下面本人结合今年的试题谈一谈自己的看法仅供参考 一、树立信心消除恐惧 也许文科生早就听到他们的师哥师姐们讲过地理在政史地三科中是最难的很难得分;也许是文科生对学习偏重理科性质的地理感到确实困难因此大部分学生对地理学科有相当的恐惧心理(特别是女生)鉴于此我们就应该利用多种途径使他们树立信心消除恐惧如多抓学生谈心拉近师生距离从而“爱屋及乌”;多表扬多鼓励;多向学生宣传“一个人如果记性好理解能力比较强勤奋一些都能把地理学好”等等这些都能让学生树立信心从而消除恐惧 二、加强政、史、地三科协调以提高综合成绩为目标 在高三这一学年中特别是第二学期任教同一班级的三科教师必须有一个明确的共同目标有一个统一的计划不要各自为阵要经常交流对班级的看法我认为将全班学生分给三个任课老师每位教师专门负责一部分人平时与他们谈心这样可以提高班级的文综成绩其次鉴于文综考试的特点在试题的设置方面往往综合性较强因此三科教师要加强学科的探讨更能把握命题的趋向 三、要重视地理学科知识的把握有条不紊地安排复习 扎实地理功底构建以主干知识为框架的知识体系 从xx年全国文综试卷地理试题来看试题立足于考查学科的基本知识、原理和规律特别重视主干知识的考查和系统地理考查 1.要重视复习基础知识准确、全面、灵活掌握考点基础知识往往是最有价值的知识同最能体现素质倾向的具有永恒的具有永恒的“生命力”只有具备了某一方面的基础知识才可能从事这方面的思维活动;缺乏必要的知识就谈不上进行一定的判断、推理、分析、综合因此能力源于基础不可能脱离知识去考能力考题是对知识点的“抽样”通过能力“组装”去解决问题不掌握知识便谈不上能力知识是能力的载体离开基础知识能力便成了空中楼阁抛开基础知识能力就成了无本之木无源之水虽然是选拔性考试要具有较高的信度、交度必要的区分度和适宜的难度但每年考试中总有一些基础知识被作为命题的对象如xx年文综全国卷的第3题考核“佛教的起源地”第78两题考核“工业区位”的选择 其次据资料显示考生失分最多的往往不是那些能力要求较高的试题也不是跨学科的综合题反而是大家认为最简单的记忆和理解层面上的试题学生在考场上出现的问题正好反映出我们教师在教学中存在