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1 / 3 伴着新课程、新理念，教师角色的转变 当今世界，是一个知识经济高速发展的世界。面对科技的不断进步，时代的不断进步，社会的不断变革，因而教育改革也末穷期，似乎上一次改革还没有完成，新一轮改革又在兴起。在基础教育课程改革浪潮的推动下，教师也不断的转变教育观念。从一个不知道自己的教育实践何去何从的情况下，找到一个展新的舞台和天地，从对课改认识的抽象，粗浅逐渐到具体、深入。一年多的课改工作实践，证明教师参与课改的积极性和充沛的情感并没有减退，而是更加热忱。 在新课程理念的指导下，教师不再作为固定知识的 传声器 ，不在是唯一的 讲坛上的圣人 ，渐渐的从知识的传授者、灌输者向学生学习的促进者转变，由 教 的职能转为 导 的职能，在教学过程中，会更加尊重学生的独立人格，积极鼓励学生突破教师，突破教科书，突破课堂，突出让学生自主学习，动手操作，小组合作，交流评价，参与搜集相关资料等学习过程，让学生通过调查、访问、制作、测量、观察、操作、思考、研究、猜测、交流、分析、归纳和整理等方法，使学生自己发现、提出、解决问题，发展学生的问题意识、探究精神 和良好的心理品质、学习能力等素质，养成良好的学习习惯。让学生学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存，为学生的终身发展奠定基础，着眼于人的全面发展，这也是新2 / 3 课程理念的需要。 为了适应学生发展的需要，我认为一方面教师要积极参与新课程改革的培训，利用节假日多看一些有关的教育书报，电视等，利用周六研讨活动，积极主动参与大家的学习、交流、吸取他人的成功经验，不断提高自身的专业水平。另一方面，教师要常常参与到学生中去，了解各种学生的学习情况，与学生一起研究讨论、对话，建立一个 平等民主的关系。例如：在教学元宵节这一课时，我先让学生预习生字，要求他们用不同的方法去识记这些本课生字，然后在上课前通过对话，交谈、讨论知道他们是怎样识记这些生字，原来他们有的是借助拼音自学认识生字，有的是在家长的帮助下认识，有的是在老师的帮助下认识，并鼓励他们自学，掌握正确的认字方法，这种学习散发着互动的气息，诵动着生命的灵性。学生与自己，学生与家长，学生与学生，学生与老师，他们互教互学，融合成一个真正的 学习共同体 。这样，我在课堂上就有更多的时间来帮助、指导或参与朗读。朗读时， 我同意他们采用自己喜欢的方式来读，可以是唱着读，可以是跳着读，可以吟诵一下也可以打着拍子，可以个人朗读，可以同桌朗读，也可以小组朗读。给学生一个大的空间，让学生去领悟，去丰富和了解诗歌的意境和韵律的感受，即实现了全体的自主学习，又多元互动，焕发生机。 此外，在教学过程中还要读懂学生的表情，要时刻洞察他们3 / 3 的内心世界，要与他们平等交往和谐互动，当课堂上出现的种
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