高三上学期教师总结.doc

高三上学期教师总结 引导语：一个学期很快就过去了那么高三的教师开展完一个学期的教学工作之后相关的总结要写呢接下来是小编为你带来收集整理的文章欢迎阅读！ 今年是我第一年教高三还记得一开始接到通知时的兴奋但兴奋之余又有点担心怕不能胜任高三的教学工作时间过得真快转眼一学期过去了这一学期我学到了很多现将我的一些心得总结如下 一、用理论指导实践 高三的语文教学不同于高一二高一二重在培养学生的阅读兴趣和能力、积累知识、拓展阅读面主要以课文为载体；而高三因为高考备考的特殊性需要进行系统性的复习这就决定了教师要熟悉高考考纲和各个知识点并进行阶段性复习所以我认为高三的复习更需要学习理论性的知识对教学有个总体把握 因此我借网上培训之机学习了高中语文总复习研究这一篇文章明确了高三语文复习包括了基础知识和提升能力两大方面 高三第一学期主要是语文基础知识的复习包括字音、字形、近义词辨析、成语、病句、衔接连贯、背诵默写以及文言文以积累为重老师为学生选题宜全面覆盖知识点所以对题量的要求很大对于基础知识的复习具体的做法是：除了课堂教授还可充分利用每一个语文早读利用自主培优中的知识清单循序渐进地积累开始可以是专项比如字音专项、字形专项、近义词专项、成语专项、病句专项、衔接连贯专项等之后走向综合 再比如对于文言文的复习也宜以积累为主可以先用一定时间带领学生把高中已学的重要文言课文中的实词、虚词、古今异义、词类活用、特殊句式等知识梳理一遍我们还带领学生整理过考纲中曾提到过的18个常用虚词的用法以所学课文为例做整理筛选这样既复习了课内文言文又梳理了虚词用法因为高考考查的虽是课外文言文但常用词汇的积累主要是在课内所谓陌生的文、熟悉的词正是这个道理此外再辅以一定数量的课外文言篇章练习进行一定量的词汇积累提升语境意识方法也宜循序渐进比如高三每周的三个早读可以分别安排一次语文基础知识练习一次默写一次文言文练习这样就会关照全面合理推进 高三复习的第二个阶段是循序渐进提升能力高考是以能力立意为主的考试除一定量的基础知识外主观试题占有相当大的比重解答这些题需要知识的支撑更需要具备理解分析、归纳概括、鉴赏及探究能力需要学生在反复练习中提升迁移解决问题的应考能力因此无论是在作文还是古诗复习、现代文阅读等方面都应该“授之以渔” 比如在古诗鉴赏的复习可以带领学生从以下几个方面入手： （1）重视题目注意注释题目往往概括诗歌主要内容透露很多重要信息注释则多交待诗歌写作的背景对准确理解诗歌意义重大 （2）辨明诗类整体把握（关注写了什么）所谓诗类指的是诗歌的题材古诗题材丰富如送别与怀人、边塞与田园、登高与怀古、咏物与咏怀、写景与叙事、思乡与闺怨等等不同题材的诗歌表达内容不同抒写情怀各异了解题材分类可以帮助把握类别从而了解诗歌内容为进一步的鉴赏奠定基础 （3）抓住意象理解情感古诗意象丰富无论是自然界大漠孤烟、长河落日、春光秋露、鸟啼蝉鸣、柳絮榆荚、清霜白露、冷雨寒窗、银烛青灯、晨钟暮鼓、古寺幽径、橙黄桔绿、小荷残菊、鹧鸪杜鹃、山水烟花雪月风还是生活中的羌笛、羌管、凭栏、折柳、床前明月都被古代诗人赋予特定的情感内涵了解这些常见意象代表的含义能够帮助学生准确理解诗歌如折柳代表送别凭栏代表吊古怀远、羌笛羌管代表边人思乡等 （4）分清修辞明辨技巧（怎样写的）先让学生明确修辞、抒情方式、表达技巧的种类再结合具体诗歌来分析其中“表达技巧”的使用显得最丰富、最灵活；对于一首诗的理解“表达技巧”常常最关键、最重要；高考中“表达技巧”的考查“设点”最多、“考频”最高考生如果对这些表达技巧不熟悉、不了解就会出现答题障碍不能真正读懂一首诗更谈不到上升到理论层面去鉴赏了所以只有明辨表达技巧才能体悟诗歌的佳妙明辨表达技巧是能够进入鉴赏层面去欣赏古诗的保障 （5）明了章法破解诗意章法指的是诗词的结构谋篇前人将绝句的章法归结为“起”、“承”、“转”、“合”“起”即一首诗的起句“承”是承接起句是“起”句的延续、延伸“转”就是转句表明诗意的转折变换“合”则是合笔是结句往往有点明题旨收束全诗的作用障 （6）知人论世深入领会就是要能够了解其生平身世时代特色作品表现的主要内容、呈现的风格特点等如陶渊明的诗表现田园生活的安适对官场的厌弃常采用白描手法语言清新自然杜甫的诗则忧国忧民厚重沉郁 通过理论性知识的学习我不仅整体把握了高三语文教学的方向在每个知识点的具体落实上也有了更好的方法因此语文教学还是要以一定理论为基础 二、在实践中贯彻考纲、落实考点 理论性的知识只是指明方向具体到每个知识点还需要教师用心教授 首先应该提高学生学习的积极性兴趣是最好的老师如何让学生喜欢上语文特别是高三的语文学习这是学好语文最基本的条件道理其实很简单就是要让学生听懂让学生全身心地投入比如语音复习重在朗读和熟记在课堂上除了讲解特殊字词读音外我还让学生大声朗读出来另外就是精心制作课件让学生更直观地理解这在表文转换、图文转换这一专题中更体现了课件直观地特点提高学生学习积极性能让教学更有效 其次应该严格要求学生用多练习来查找问题争取做到老师讲过就必须掌握在教学过程中我发现很多学生在听课时对于部分知识点一知半解却不懂得课后请教老师因此问题越积越多针对这一问题我在教学时做到反复练习知识点如果没有彻底掌握就会让学生提问比如在讲授“下定义”和单复句转换时学生一直无法用“单句”来做题我在评讲完练习后让学生自由提问针对学生的实际问题就更好地解决了问题 最后是布置学生做好复习和积累工作语文教学不是单凭教师课堂上的三寸不烂之舌就可以做好的更重要是的学生课后的复习和积累比如字词读音、成语含义、文言实词虚词等都需要学生课后一点一滴的积累古诗文的背诵默写也不可忽视教师如果在课堂上检查可能会浪费太多时间因此我也尝试着在早读检查学生默写掌握情况效果还是不错的既能提醒学生多读多背又可以节省一些时间 从本学期开始我首次接触高三的教学工作这对刚刚执教不久的我来说是一个不小的挑战！期间幸得赵会慈老师的热情指导使得我的教学工作得以顺利进行 在我所执教班级学生人数仅为22人人数虽少但大家的目标却是非常明确和一致对口升学但他们个人能力的高低却与其他班级是一致的所以教学的难度并没因人数的减少而降低我的教学工作具体从以下几个方面展开： 首先激发学生的上课热情 刚开始上课时班中气氛非常沉闷往往一节课老师口若悬河、滔滔不绝而学生却不动声色没有响应！针对于此我调整了原来的授课方式摒弃了大篇幅的板书和满口的专业术语引入许多生活、学习中的例子来进行讲解而且每节必幽几默以活跃课堂气氛 其次授学生以渔培养学生独立解决问题的能力 在日常的教学工作中不可避免地学生会产生许多的问题在指导学生解决问题时我并不直接说出我的思路而是询问学生的思路助其思考思路阻塞的症结所在使学生在问题的解决过程中始终处于一种主动的思考状态而教师则始终作为一个思维引导者产生一个启发学生的作用虽然是学生在请教问题但是我们并不能直接解答而草草了事而要逐渐向学生揭示隐藏在纷繁的问题背后的朴素而单一的解决方法 第三提倡智力共享实践小组学习 当今社会是一个信息科技高度发达的时代单凭一个人的能力很难处理将来工作中的问题往往需要几个人亲密合作共同来完成这就是团队协作作为新时代的学生团队协作能力不可或缺在BASIC编程课中关于“日期差”问题的编程我就将全班22名学生分为5个小组每个小组内成员来承担程序的某个模块而程序中模块的划分以及接口规则的制定则由组长来制定和协调学生的学习热情十分高涨讨论问题也由无到有从课上延及课下 第四善于总结温故而知新 在平时的学习中学生往往只盯着当前讲授的内容甚至倾其所有时间来完成老师每日布置的作业而无暇顾及刚刚学过的知识没学好旧的知识全忘掉 最后搭建服务器促进资源共享与教学便利由于专业性质的缘故学生的上机时间很多有很多的学习需要通过计算机来完成由于校园网内病毒横行使学生机中的文件存储极不安全学生的一些学习文件经常被破坏甚至丢失而且学生机共享文件夹由于权限设置问题使得病毒传播更加猖獗服务器的搭建使得上述问题迎刃而解而且老师在教学过程中用到电子资源也能够很便捷的进行发布和推广 未来的路还很长我的教师生涯刚处于起点我会始终如一为此神圣的职业奉献我的全部！ 一个学期又快过去了在这个学期中我对班主任工作又有了点新的体会与认识 这学期担任高三（6）班的班主任工作非但要抓好日常工作更要抓紧学生的学习感到压力更大、责任心更强了进入高三明显的感到学生在学习上自觉了许多特别是男同学收起了心爱的篮球和网球拍经常在教室里孜孜不倦或者一起探讨难题学习的气氛更浓了劲头也更足了成绩也明显的进步了而女同学相比下心理的压力更大可能是因为智力或习惯的原因在学习上没有男同学活跃而成绩也渐渐被男生超越所以高三女生的心理辅导工作显得更为重要 班级中有一些女生在高一、高二时的成绩在班级十名左右到了高三一下子跌到了二十几名每次考试心理特别紧张害怕自己的成绩再也上不去了在学习上出现有问题的学科越来越多觉得自己不会学习了甚至开始害怕学习了如此恶性循环成绩更是提不高我也耐心的帮她分析现状找出原因首先前几年的优异成绩证明自己应该是有能力的以后对学习的畏惧正是因为自己的不自信才影响学习效果的仔细想想很多题目自己还是能做得出的只是太紧张太在乎成绩了有问题还不敢问其实谁都会有问题能提得出问题的同学至少说明他在深入思考而非一窍不通自己能感觉到有问题说明自己并非完全学不会只是要面子不敢问怕别人知道自己也有不懂的地方这是虚荣心在作怪而这种虚荣心会阻挠自己与同学的交往和学业进步自己以前喜欢帮同学因为自己确实懂得多而且在帮助同学的过程中自己也学到了不少东西那么自己现在有不懂的地方也应该问同学和老师相互探讨对双方都有好处而以前学习成绩不好的同学可能因为在学习上没花时间特别是男同学高一高二时比较贪玩但一进入高三学习谁都要全力以赴进行最后冲刺的他们的进步是很正常的这也可能显得自己退步了 女生性格相对脆弱容易多愁善感一旦有什么事情发泄的方式也很少特别是在高三学业很重的阶段若几次考试成绩不如意那心理的压力比谁都重大家都在抓紧学习谁都没时间听你诉苦所以只能把想说的话放在心理另外孩子普遍认为父母对自己的学习成绩和名次要求十分严格把心里的烦恼对父母说了之后换来的往往是更多压力而不是放松中国许多做父母的习惯了用命令来要求孩子在理解和帮助孩子缓解压力方面把握不了技巧常常是不耐烦地认为小孩子能有什么压力或是成绩这么差还好意思说这些看似无心的抱怨久而久之孩子就会不敢也不愿和家长交流那些看似开朗的孩子其实往往掩藏着成长的脆弱缺乏心理压力的释放途径是造成孩子心理困惑的重要原因如果能培养一些调节身心的兴趣爱好不要把生活的所有重心都压在学习上而且父母有意识地给孩子提前打好预防针告诉孩子生活中不可能时时一帆风顺只要尽力做了结果并不是最重要的再说一次考不好并不代表下次考不好 我觉得不如做好目前自己能有成效的每件事情如按时完成练习、上课紧随老师课后及时复习一步步地完成当天和近期的目标这样你就不会再想那些不实际的事情了根据自己的实际情况制定切实可行的计划不要受周围同学影响比如人家都复习的很起劲看别人好象都能完成所有的作业好象都挺上路的等等其实每个高三学生都存在一些焦虑情绪而且看似紧张又有序的复习的外表下没一个高三学子都不同程度犯有与您一样的焦虑症这非常正常不必过多注意你现在要做的是： 1、制订计划：越详细越好比如今天我要记住5个五星级的形容词要做几到数学例题或弄清楚某一块知识版块等 2、按计划行事 3、就寝前： 一天的计划落实情况如果能轻松完成则说明自己能力不错或者内容太少可以给自己加量;如果没有完成说明内容太多第二天需要调整 4、第二天起床： 穿衣服时给自己一些积极的心理暗示比如今天心情不错一定能完成今天的任务今天天气不错一定能让我心情愉悦等有利于