教师培优辅差工作总结4篇.doc

教师培优辅差工作总结4篇 在长期教育教学工作中使我认识到培优辅差工作的重要性和必要性培养国家的栋梁首先应该重视特优生的培养使其从小能在好的方面发展其聪明才智的特长及综合素质的能力使其从小养成努力学习群类拔萃鹤立鸡群为以后的成就打下良好的基础而素质教育的首要标志是学校教育要面向全体学生要想使每个学生都得到全面发展这就存在一个带有普遍性、长期性的问题差生的转化 本学期本人根据学生的情况,对个别优生进行培养发挥优生的所长并对差生进行教育提高差生的学习积极性根据学校的要求有目的有组织地有内容地开展工作巩固他们的学习基础分层教学针对学生的不同特点因材施教在培优辅差方面做了这些工作： 下面就差生转化工作总结了几点做法： 一、真情化冰法 二、优先提问法 三、优先批改作业法 四、暗示提醒法 五、及时表扬法 以下是我在培优工作中的几点做法和体会： 一、了解“特优生”的个性和素质 二、发挥“特优生”的作用 三、正确引导“特优生” 四、加强培养“特优生” 同时我在培优辅差方面还做了这些工作： 1、定期开展工作在规定时间内安排好内容 2、进行分层教学优生以提高为主差生以巩固基础知识为主还设立培优及辅差部完成分层练习 3、向学习传授学习方法发掘他们的潜力 4、经常出一些思维性较强的练习和能力型的训练让学生思考培养学生的创新精神 5、利用课堂、课间时间进行辅导确保学习时间和质量在课堂上设计一些有深度的问题让学生思考 6、经常向优生进行思想教育找差生谈话提高他们学习的兴趣 以上是我在培优和辅差工作中的点滴体会和做法在今后的培优和辅差工作中我会更加努力认真向有经验的教师学习不断探索总结经验和实践更新进取争取更好的成绩 本学期在学校领导的关心与支持下在培优补差工作过程中能依照计划根据实际情况有步骤、有措施地实施落实培优补差的内容计划中要求达到的目标基本能实现现特对本学期培优补差工作做以下总结： 一、对于成绩较好的学生想法让他们学会学习 我发现有一些成绩很好的学生不一定有好的学习方法大多都是在教师的强逼下取得进步的这不利于学生朝更高的方向发展也不利于他们终身学习习惯的养成我在教学中想尽各种办法让他们最大程度地提高学习效率 对于具体的学习我一般要求这部分学生在识记知识点牢、准、全的基础上强调进行各种题型的练习不能顾此失彼在课堂上也兼顾听、说、读、写的综合练习另外也有意培养学生的观察能力能独立发现课文中的重点、难点和考点 二、对于基础很差的学生通过完成少量任务让他们有成就感从而培养他们学习英语的兴趣 本学期中后期我们采用了分层教学大多成绩较差的学生由老师进行专门指导效果突出为了让这部分学生产生学英语的兴趣我认真筛选出每个单元的两三个最重要的知识点估计考试会出现的专门给学生重新讲解一遍要求他们划下这些知识点并给他们强调我们要掌握的知识原来是如此少所以一定要按时完成)否则真不知该让老师怎样评价他们了结果不少学生主动找我请我检查他们的掌握情况我又对他们大力表扬一番班里的英语学习现已出现良性势头 在记忆单词上我也不要求他们把当天学的所有单词都会背但每次在早读学完单词后我总是每过几分钟都挨个问他们这几分钟背了几个单词了结果这样一来所有学生都能背五、六个单词想一想原来每次听到学生说还没有背我就火冒三丈但发火之后他们照样不背有何用呢?并且学生容易产生抵触情绪老师心情也不会好看来不断探索新的方法非常重要 三、让学生喜欢老师是培优补差的关键 往年我由于教学上的压力也由于其他老师的教导(对学生越严越好)一直采用极不民主的做法结果虽然成绩不算最差但对学生的健康成长极为不利现在受到新的教学理念的影响我大胆抛弃了原有做法以崭新的姿态面对学生在课堂上充分尊重他们一同学习一同研讨知识和学生拉近了距离尽管这样我发现学生更加尊重我本学期总体上没出现让人不愉快的事 当然就现在的成绩来看还没有出现明显的好转但不管是成绩好和成绩差的学生都正在向好的方向发展我能预见再过一两个月学生的成绩会有提高不过仅依平均分来判断教师的成功与否从我校的实际来讲是不够科学的只要学生进步了并能健康地成长与学习就说明老师已付出了许多努力也说明他是一个负责任的、合格甚至优秀的教师我认为这才是最重要的 本学期我所担任的是四年级的英语学生在学习程度上学习态度上都存在着很大的差异学生两极分化有些严重为了尽可能提高学生的英语成绩我校展开对培养尖子生指导学困生研究和实验为了全面提高四年级的英语成绩体现出“尖子生吃好中等生吃饱学困生吃了”根据实际情况我有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的计划 具体目标： 使优生“吃得饱”后进生“吃得了”快者快学慢者慢学先慢后快全面提高 学习情况分析： 优生：学习习惯较好能认真听讲思维活跃勤学好问善于发现解决问题对知识的应用能力较强课堂积极发言课后及时复习基本上掌握了一定英语学科的学习方法和学习技巧有一定的阅读能力 学困生：缺乏学习兴趣和积极性学习习惯差上课不认真听讲经常开小差对基础知识没有基本的了解和掌握学习态度不端正学习态度消极无所谓的态度突出没有学习方法对不懂的知识点常常不理睬对知识的应用较差 具体措施： (1)培优措施：加强基础知识与交际运用能力的训练拓宽知识面多做习题对于优生晚上他们都很快完成家庭作业可以再给他们布置一些培优习题进行训练自已也订了小学英语报里面包括小故事笑话写作等借给优生阅读拓宽知识面 (2)差生措施：差生形成是有原因的社会的学校的家庭以及个人的因素所以要搞清楚每个后进生形成的原因然后对症下药有的家长很少关注他们的学习上课不认真经常开小差基础知识差对于这类学生老师要努力做到不歧视多鼓励耐心细致地帮助上课多留意下课督促他们及时完成相关作业必要时降低作业要求如杨浩康胆子小害羞可以通过课后找他谈话了解他的内心世界还可以通过作业本方式进行书面交流鼓励通过课堂上多给他们表现自我的机会增强他们的自信心并及时给他们鼓励其次在课堂上为他们专门设计一些难度较小的题目鼓励他们回答降低要求让他们体会到成功的喜悦从而增加学习英语的兴趣增强他们自信心如：张韶颖张艺等同学可以利用优生的优势指名让他带一名差生介绍方法让学生怎样学并教他们读课文读单词激起他们的学习兴趣对于这些差生课后还要多督促他们做到每天把新学的课文单词读出来利用傍晚放学后辅导他们读早读时带读回家后老师和家长及时联系抽出早上时间在家辅导读背对于特差生首先从二十六个字母开始要求会读背写;对于差生对于单词的听写降低要求一天记一个或两个由小老师负责听写并及时给予鼓励 总之对于差生要抓反复反复抓注意差生情况更糟的出现多沟通多鼓励多关心多辅导;而对于优生要严格要求注意骄傲情况出现要及时处理注意优等生和后进生相结合发挥他们的最大优势 一学期以来,在校领导的关心和支持下,我在“培优补差”工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容,使学生能较好的得到发展学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是差生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是“要我学”,现在是“我要学”通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心,意志力得到很大的提高 现将一学期来的工作总结如下: 1、发挥“特优生”的作用 “特优生”无疑是班上的学习骨干也是教师的得力助手那就要好好发挥他们的聪明才智采取“一帮一”活动抓典型带一般帮教“双差生”让一个“特优生”帮助一个“特差生”经过一个学期的坚持班上有好几个“特差生”已经是中等生了在班里我非常重视“特优生”的能力放手让他们大胆的抓好班上的一切事情尽自己的最大能力做到最好他们相当于教师的左右手在学习上纪律上他们都起到模范带头的作用很有威信我利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带“特差生”并取得了一定的成效 2、教学观念的积极转化,家长的热心配合小学培优补差工作总结在工作过程中,教师的观念能积极转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对潜能生耐心不足,“恨铁不成钢”,急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自己工作的重点在工作过程中能个体分析,群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点.用发展的眼光看自己,分析别人.积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,家长能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上 3、实行“低、小、多、快”的教法改革 充分发挥学生相互教育,自我教育的作用摸清学生相关准备知识,基础,能力和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络根据学生实际,确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推进在实际教学中,力争做到精讲精练快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避免课后大面积补课 4、优先课堂提问法 课堂提问是老师了解学生学习情况激发学生探求新知欲望的重要手段在实际教学中教学过程中优先提问学困生是对他们的相信和肯定由于他们的基础和能力都比较差所以教师设计问题时要讲究层次性让学困生也能跟着老师的提问而积极思维做到学困生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳充分给予学困生自我表现的机会让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦这样因势利导循序渐进逐步达到大面积提高教学质量的目的 5、实行分层教学 在班级里建立学生的学习档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变学生依靠老师讲而后学的习惯,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进 6、及时表扬法 学困生虽然缺点多但他们同样希望受到别人的尊重和表扬如果这种期待总得不到满足他们就会自暴自弃破罐子破摔所以我们教师应该在他们取得进步或是成功时及时肯定忠心祝贺学困生和其他学生做了同样的好事取得了同样的进步教师应优先表扬学困生借此机会增加其自尊心确立其自信心强化其正确行并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面对学困生的要求要一步一步提出开始要求要低让他们没前进一步都得到及时表扬产生成功的情绪体验从而使他们更加信心十足地实现老师提出的更高要求这样利用及时表扬唤起他们的自信心和求知欲逐步形成变后进为先进的内驱力取得良好的效果 具体措施： 1、实行教师辅导学生帮辅的双重辅导模式 2、以平时的作业为基础加强学习方法的辅导 3、发挥优生的优势,指名让他带一名学困生,介绍方法让学困生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣并帮助学困生分析不足提出要求 4、结合考试搞好培辅工作的查漏补缺 5、让优生讲述自己的学习方法进