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教师学习心得作文范文一览 学习心得作文(一) 5月25号我在范县希望中学学习的快速作文在短短的一个上午我们观摩两节作文指导课和一节写作评价课专家还级我们讲了如何实施快速作文下面我谈几点体会 一这次学习增强了我对高效课堂中快速作文的了解我认识到开展快速作文的优势 二、这次学习坚定了我推广快速作文的信心我也认识到推广之的必然趋势 三、我明晰了快速作文的流程 快速作文教学的方法简单地说可以用一句话来概括即“五步四法两课题”快速作文教学的五个步骤是： 第一步基础训练基础训练也叫写作基本素质训练快速作文训练是在学生具有一定的写作能力和掌握了一定的写作技巧的基础上求快求好的训练如果写作基础太差就无法进行快速作文因此从常规入手强化基础训练是快速作文训练的第一步基本做法是多读多定读写结合训练内容主要包括四个方面：一是培养写作闪趣二是积累写作材料三是丰富写作语言四是提高书定能力第二步思维训练快速作文的关键就在于强化思维训练开发学生的思维潜能使学生在认识客观事物和定作的全过程中思维高度活跃思想高度集中一见到作文题就能立即进入最付佳思维状态从而做到意到笔随一挥而就思维训练主要包括三个方面：一是优化思维环境给学生提供广阔的思维空间创造一个比较宽松自由的思维空间以激发学生的创造性思维二是培养良好的思维品质使学生在进行分析、综合、比较、抽象、概括和具体化的过程中思维具备广阔性、深刻性、独立性、创造性、敏捷性和批判性等优良品质三是加强思维方法的训练思维是无形的文章文章即有形的思维因此必须把思维训练这根红线贯穿于快速作文教学的始终 第三步技巧训练技巧训练是伴随思维训练完成的基本做法是专题指导、讲练结合首先按照写作的自然程序分怎样快速审题立意怎样快速构思怎样快速行文怎样快速修改等几个专题进行指导然后再从怎样快速写记叙文、怎样快速写抒情散文、怎样快速写说明文怎样快速写议论文等方面进行训练同时还要指导学生快速应付写作中随时出现铁卡壳现象诸如走题、空洞、松散、结构混乱、辞不达意、字不会写等毛病的纠正和意外情况的处理教师要善于引导学生从常规写作方法中支筛选、总结和提炼出快速写作的方法还可以结合自己的写作实践进行摸索和创造我总结和创造了100种快速作文的具体方法其中有快速审题15法快速构思10法快速行文4法快速修改4法快速写景状物、抒情达意、记人记事、说理议论17法还有求异作文的50多种方法这些方法通俗易懂简明易记行之有效对提高学生的写作水平和写作速度起了很大作用 第四步速度训练第一步训练是打基础第二步训练是抓关键第三步训练是教方法第四步训练则是达目标如果前面三步抓得扎实这第四步往往能收到瓜熟蒂落、水到渠成的效果基本做法是严格要求限时作文每次作文都只能安排一个课时一定要严格要求当堂完卷40分钟完成600字时间大致这样分配：审题立意（确定中心思想）和谋篇布局（编写作提纲）不超过5分钟写作30分钟修改5分钟40分钟写不完600字可以从实际出发先要求写500字第二次写550字第三次写600字这样逐步加强一直训练到40分钟能定完600字为止 第五步综合训练通过专题训练学生基本上掌握了快速写作的方法和技巧为了巩固分项训练的成果全面提高快速作文的能力还必须进行综合训练训练内容有：（1）记叙、描写、议论、说明、抒情等各种表达技巧的综合训练；（2）审题、立意、构思、行文和修改等各个作文环节的综合训练；（3）记叙文、散文、说明文、议论文和应用文等各类文体的综合训练；（4）命题作文、选题作文、自拟题作文和给材料作文等各种作文方式的综合训练 学习心得作文(二) 作为一名经验不足执教小学语文的教师9月2023日我很荣幸参加了成都市教研室组织的新课改下小学作文教学的研讨会感觉真是受益匪浅从74岁的支玉恒老师和贾志敏、林莘老师等不同风格的精彩展示课中我更进一步了解了小学语文习作教学的发展方向和目标反思了自己教学工作中的不足特别是林莘老师的阐述使我的教育教学观念进一步得到更新作为语文教师不是只懂一些语文理论知识就行我们要加强自身的文化修养培养自身良好的人文精神这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上而且语文教师还要学高为师有较高的艺术鉴赏能力和艺术修养只有这样我们才能引导学生发现教材、生活中的美才能引导其去感受去创造美通过这次的学习我有以下几点感悟： 一、教师要多读书,不断丰富自己的知识 想给学生一滴水教师就必须具备一桶水在两位老师的展示课上都显示了他们深厚的语文功底和丰富的语言积累让我深受启发在工作中我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子将他们教育好是我们的责任和义务这使我更体会到学习的重要性只有不断的学习不断的提升不断加强修养才能胜任教育这项工作加强学习不仅仅只专业方面要扩充到各个领域在丰富自身专业知识的同时广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识从而更好地适应教学的需要还要充分利用现代信息通讯技术不断扩大学习资源和学习空间注重与其他教师和专家的合作探讨教师要秉承终身学习和教育理念以适应教育改革的浪潮 二、提高思想认识净化灵魂 学习其实是一个反思、进步的过程这十几年的教学生涯让我已经慢慢倦怠我早已像一台机器不再有灵感把教师当成了一种谋生的职业可通过这次走进名师的课堂感叹于他们思维的敏捷语言的风趣丰满独特的教育视角健康乐观的人生观丰富的教育经验?激起了我内心中的心弦触及到我思想的深处这次学习对于我来说是一次难忘的充电机会三、作文来源于生活生活是写作的源泉 著名教育家叶圣陶老先生曾说过：“生活是写作的源泉源头盛而文不竭”这番话道出了作文来源于生活生活是写作的源泉因此作为语文教师要引导学生走进大自然了解社会了解生活了解国家大事做到“风声雨声读书声声声入耳；家事国事天下事事事关心”引导学生做生活中的有心人使他们感受生活的充实可以对家庭中的种种琐事校园内的桩桩小事邻里之间的不同争执乃至街头巷尾的见闻去体验生活领悟人生生活是取之不尽的源泉只要把学生引向生活让他们在生活的广阔天地里以饱满的热情去体验生活歌颂生活赞美生活才会写出真情实感的文章来因为自然界中的花草树木学校家庭、社会生活中的人、事、物等都是学生在日常生活中随时可以接触的教师应组织学生经常开展有趣的班队活动带学生参观游览领略大自然无限的风光；走进社会认识社会的真、善美；参加有意义的活动让学生用心体验生活感受生活做生活的有心人引导他们在活动中体验并关注他人在活动中的表现只有将生活和作文联系起来让作文素材开发成为无尽的源头活水学生习作时才会左右逢源运用自如没有了材料习作就成了无源之水无本之木生活是学生习作的主要源泉学生只要做生活中的有心人留心观察用心思考写作之源就会取之不尽用之不竭 四、作文离不开阅读阅读是写作的基石 古人云：“读书破万卷下笔如有神”；“熟读唐诗三百首不会作诗也会吟”所以要让学生广泛地阅读不断增加词汇量并在积累中有所发现有所创新正如罗丹所说：“美是到处都有的对于我们的眼睛不是缺少美而是缺少发现”因此教师应积极引导学生到生活的大课堂中学习生活的语言把家庭中人与人之间发生的事积累下来学校中老师和学生之间、学生和学生之间、班级和班级之间发生的事积累下来“纸上得来终觉浅绝知此事要躬行”教师还要让学生随时摘录写感受有意识地背诵并随时评奖因为小学生正是发展记忆力的黄金时段记忆是智慧的仓库小学阶段让学生多记住一些东西对他们的一生都大有益处学生头脑中储存的材料就会与日俱增再也没有学生对作文“望而却步”“无米下锅”从而也激发了学生对作文产生了浓厚兴趣也就不再怕写作文了我在教学中还很注重运用多种方法来激励学生多读书我常利用积累时间来开展读书比赛优秀诗文朗诵及背诵比赛激发阅读兴趣鼓励他们多看一些有趣的故事、寓言多读一些词句优美、情节感人的诗词文章我们规定每个学生必须准备一本读书笔记把自己在阅读中学到的佳词美句抄录下来提倡“不动笔墨不读书”“好记性不如烂笔头”指导学生写读书笔记、日记、观后感、评论人物时事等这样既丰富了学生的写作素材也激发了学生写作兴趣提高了学生写作水平 五、创设写作情境激发写作兴趣 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素学生一旦对学习产生兴趣学习便不再是一种负担而是勤奋的探索执着的追求 常言道：“情动于中而行于外”情感是思维的翅膀认知的催化剂作文一定要有感而发不能无病呻吟这就要求学生要善于抒发自己的思想感情在写作时找“动情点”要细心地感受生活的喜怒哀乐尝试生活的酸甜苦辣反思学习中的成败得失回味经历过的美好时光总之要写出自己的真情实感学生只有在真情涌动、激情荡漾、热情似火的融情状态下才会焕发出忘我的探索精神实现知识的超越和理性的升华因此创设一定的情境可以激发学生情感的共鸣这样的学生写出来的文章才有生活气息有真情实感才能避免写空话、假话的抄袭的弊端 通过学习我深知作为人类灵魂的工程师必须具有高尚的道德品质对学生要有慈母般的爱心且不断更新、充实自己的知识做到与时代同步才能培养出符合社会发展需要的人才挑好肩上这付教书育人的重担 学习心得作文(三) 元月7日至9日作为“初中语文作文序列化教学”课题实验学校的代表我在襄阳四中义教部参加了“襄阳初中语文作文序列化教学结题会”在报告会上来自襄阳高新区的教研员王霞枣阳市教研员王凯南漳县中学教师等发表了精彩的演讲下面作为课题实验人员结合我校实际和初一语文的教学工作我谈谈自己的体会 一、作文教学现状及对策 新课程标准对七九年级学段的学生提出了在文体上的写作要求“写记叙文做到内容具体”随着年级的增长阅读水平的提高学生的作文能力也在不断得到相应提高因此对于“做到内容具体”这一要求也自然会“水涨船高”从小学毕业的简单记叙文到九年级结束初中生活时写出的复杂记叙文这其中必然会表现出学生作文水平的发展、变化对于语文老师来说心中要有一条“记叙文”训练序列具体操作方法可以可以以学期为时间单位以单元“板块”教学引导出作文训练的“学期主题”逐一突破作文训练要点 在整个初中写作中首先要考虑从小学的写实作文到初中的写实作文的过渡然后按照中学生由低到高的认知规律结合课文教学的过程进行各个专题的写作教学指导 初一阶段：言之有物 初一学生的作文教学务必明确教学重点并非在文章的结构、记叙的要素或是表达的中心,而是在于打破原来小学作文教学的套路,使初一学生言之有物,写自己想写的东西可以做以下三方面的训练： 1、“观察、写实” 教师借助于学生身边的生活选择新奇、有趣的观察对象引导学生自觉观察记录身边的事任何事情都有个起因、经过和结果所以学生写作是一定要求学生写清楚事件发生的时间、地点、人物、原因、经过和结果最初的要求是只要能把自己见到的事向别人表达明白在此期间我们练习过下面的题目：教室里的一件事、一件难忘的事、那天我真等等 2、放飞想象 想象联想的训练方法：引导学生描绘画面不仅把有形的东西描绘在纸上还要想象画面上没有但在当时的情况之下该有的东西填出来；连词训练给学生几组不相关的词语让学生进行创作；创作想象引导学生对文章进行改写、扩写或补写并结合合适的文章进行剧本和课本剧的训练 3、精彩场面 场面描写主要想给平淡的记叙着点亮色场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面怎样有条不紊、主次分明的叙述全景是本阶段训练的重点 初二阶段：言之有味 这一阶段主要采用“两点两段训练”,通过点和面的训练解决学生会写文章的问题两段：写人训练和叙事训练两点：局部训练和全面整合 写人的文章主要训练人物的语言、动作、外貌、特定环境下的心理描写；叙事的文章主要从细节描写入手把文章写活和学生结合一定的例文分析总结怎样在记叙文中穿插描写、怎样融情于景怎样抓事物的特征以及怎样把自己对某件事情的看法巧妙地表达出来零碎的训练后怎样把人物融入到具体的事件中怎样通过具体的事件展现人物 初三阶段：言之有序 这一阶段主要通过五步教学让学生写好文章 第一步：审题 审题有两个要求：审出“题眼”；“破题”要深 审出“题眼”：比如以“我终于读懂了父亲”为题题眼是“终于读懂”题眼就是应该详细写的内容那就应该详细写如何读懂的再琢磨“终于”的含义可有两种理解：一是“不容易二是“以前有误会”要写出情感的起伏变化 “破题”要深：主要是针对一些以某种事物为话题来命题的作文不要拘泥于事物的表层意思如以镜子风景为话题不能仅写现实生活中的镜子和风景那样行文会失之肤浅需得挖掘出镜子的本质特点能反映出自身美丑或优缺点的事物都可以是一面镜子：如一句名言、一条能让自己愧疚的红丝带等等 第二步：立意 1、立意要高远 立意高远就应切中社会、国家的热点时事与本话题相关的热点时事如：伊拉克战争、美国袭击阿富汗、恐怖主义行动、印尼海啸等无不与生命相关值得深思 2、立意不能消极 考场作文应遵循健康、积极、向上的立意原则这一点是众所周知的虽然我们不会提出“我体验骗人真爽”的歪论有时却会因抒发真情实感而误入了“消极”的圈套 立意除了应做到积极之外还应尽量反映时代社会的风貌而力求新颖 第三步：选材 中心思想一旦确定文章就有了“统帅”了材料的取舍都由它说了算否则就会离题 材料的选择原则：材料书写真情实感；力求新颖生动；还要准确典型当然写作时还要章空材料的顺序和详略的处理 学习心得作文学习心得作文(四) 传统的作文教学模式可概括为：老师出题（一厢情愿）学生写作（被动应付）老师批阅（愚公移山）老师评讲（孤掌难鸣）如此低效的循环往复学生被动应付谈“写”色变；老师也疲于奔命成为拼命移“山”的愚公然而今天移走明天又来学生对老师的付出大多不屑一顾结果“两败俱累”收效甚微 一直想学一学优秀教师的作文教学这次终于有了机会在中心校的安排下观摩秦皇岛市作文教学优质课现将学习心得汇报如下本次活动分两天举行第一天是作文指导课第二天是作文讲评课所有参赛教师都以全新的理念、科学的设计、到位的指导赢得了听课教师的一致好评从教师的设计来看我大致理出了作文教学指导课和讲评课的思路： 1、指导课启发谈话趣味导入揭示主题理清思路赏析例文讲解方法口头创作动笔成文（整理片段）全班交流反馈评价 2、讲评课直接导入直奔话题讲评亮点积累方法（题目、标点、修辞、细节等）寻找不足分析原因（共性的问题重点训练的项目代表性）全班交流反馈提高 总结这次的收获我想从以下方面谈一谈 一、教师要善于启发引导学生乐于写作我们语文教师应该注意的教学点学生的写作应该首先在教师的启发引导下让心中充满要说的话要表达的感情并且能够实话实说少一些老套的写作规范用学生自己的方式、自己的话语来写我们总是过多地想给学生改作文其实反倒让学生的作文失去了他们少年的天真、幼稚的话语这一点我们语文教师以后确实应该注意的 二、在作文的写法上教给学生方法即：让学生体会事务的多样性与统一性学生作文之所以老套缺乏创新是一方面但是传统的思维、模式也让学生墨守成规进入这种盲流中理会事物的丰富多彩即事物内部