儿童绘画必经的四个阶段.doc

儿童绘画必经的四个阶段 20世纪90年代起人们开始认识到儿童的绘画创作需要经历一定的发展阶段这些阶段与年龄和许多其他因素都有关系因此期望某一特定年龄段的孩子画出高于自身发展阶段的作品是不切实际、不符合发展规律的儿童的绘画发展有四个阶段：涂鸦、前象征主义、象征主义和现实主义一起来看看吧！ 艺术始于涂鸦（13岁） 所有孩子都喜欢用笔画来画去留下痕迹这种做标记或“涂鸦”的形式代表了孩子们的第一次艺术表达 孩子们通常在1岁半左右开始涂鸦刚开始涂鸦时他们通常还没有意识到他们能够随心所欲地留下痕迹但是等到他们发现他们的动作和纸上的痕迹之间存在因果关系他们就开始通过改变自己的动作和重复某些给他们带来快乐的动作来控制他们的涂鸦“作品” 随着孩子们感知能力和运动能力的提高他们开始把线条与形状相结合形成各种图形和图案并开始给自己的涂鸦起名有时还在画画时进行富有想象力的游戏成年人可能认不出这些图案认为这与孩子早期的涂鸦没有区别实际上对于孩子们来说这是一个重要的进步 小建议 对于大多数孩子来说涂鸦本身就是一种奖励因此并不需要特别的激励就涂鸦而言颜色并不是越多越好建议给孩子们准备蜡笔、马克笔、铅笔和白纸如果使用蛋彩涂料最好搭配吸水性好的画纸和硬毛刷 在孩子涂鸦时要多注意他们的动作比如手臂移动有多快或者动作幅度有多大当孩子能够比较自如地涂鸦时要多留意他们留下的印迹比如画了多少个圆圈或者多少条线 当孩子开始给涂鸦起名字时要倾听孩子的想法这样可以鼓励孩子将自己的想法、感受和经历表达出来并让孩子知道你很重视他正在做的事这能够帮助孩子们在艺术之路上充满热情和想象力 前象征主义阶段（35岁） 大约在3、4岁的时候孩子们开始把圆圈和线条合起来以代表一个人的形象（虽然大人们可能觉得更像条“蝌蚪”） 人们提出了多种理论来解释“蝌蚪”现象以及为什么幼儿容易画出不现实或不完整的人物孩子们忽略身体特征是因为他们不了解人体的不同部位和结构；孩子们只是觉得这些抽象形状可以组合在一起并代表某种物体；孩子们只是有选择地画那些他们能识别的部分 实践证明如果老师明确要求孩子们画身体、胳膊或腿孩子们都有能力做到也就是说他们只是暂时对“画得像”这件事不感兴趣这种情况到7、8岁时会自然消失 上面这幅自画像的作者是一个4岁半的男孩是这一阶段孩子的典型自画像头画得大是因为头部是吃饭和说话的地方孩子认为很重要孩子可能会尝试画出好多个自己的形象直到画出一幅令自己满意的作品因此艺术在“自我定义”的过程中起着至关重要的作用 小建议 在规划绘画活动时父母和老师应考虑到四五岁的儿童在本质上倾向于以自我为中心因此那些能激发孩子的表达欲和能帮助孩子形成自我概念的话题特别有益与孩子聊一些与家人、幼儿园小朋友和宠物有关的经历往往会为他们提供灵感 随着孩子对周围世界的认识加深他们身边的许多事物会出现在画中这些事物在画中的位置或大小很可能与现实不符因为学龄前的孩子在画画时只能让物体“浮”在画面上 不要认为这是孩子艺术作品的缺陷孩子能够在画面上组织内容并创造出平衡的二维构图艺术能力已经有了很大发展 象征主义阶段（58岁） 大多数五六岁的孩子已经掌握了一套与他们所处环境中的事物（包括房子、树、人等等）相对应的图形或符号这些符号是高度个性化的因为这是孩子们理解周围世界的结果一旦孩子为某人建立了一个明确的符号或图形就会反复使用除非有特别的经历导使他颠覆以往的概念 这个阶段的另一个明显变化是孩子们学会了用地平线来组织空间中的物体物体不再像以前那样到处“浮动”孩子们开始意识到画中人或物之间是有联系的这些事物应该有一个明确的位置 起初孩子们会把纸的底边当做地面沿着底边来排列人、房子和树然而他们很快就意识到可以画一条线来当作地面如果孩子们想画出更多变化有时会在一幅画里画上多条地平线这种表现三维空间的图形解决方案在很多成年人的艺术作品中也能看到 除了地平线孩子们还想出许多巧妙方式来表达空间例如在一幅画或一系列画中展示随时间推移而发生的故事这被称为“时空表现”如下图所示这是因为孩子们在绘画中越来越关注画面的故事性和行为的连续性这种兴趣通常从5岁左右开始并随着孩子年龄的增长而增强 五六岁的儿童还会发展出另一个特别的绘画方法叫做X射线画法在这种画里物体是透明的或者有一个“剖面图”人们可以看到里面的构造孩子们经常用这种方法来表现他们的房子、学校、或汽车的内部 当孩子可以接触到各种各样的照片、图书、绘本、影视、电子游戏时他们也会在自己的画中借鉴这些文化资源 小建议 许多孩子并不只是简单地临摹他们喜爱的超级英雄和漫画人物他们会给英雄人物画上各种本领和能力或者会画几个特写镜头这种视角和维度是上一代人无法想像的老师和父母应该充分利用孩子们对流行文化的喜爱来鼓励孩子们突破大人绘画时的条条框框 现实主义阶段（912岁） 到9、10岁时许多孩子对周围事物表现出更强的视觉感知他们越发注意到他们所画对象的细节和比例比如人物的嘴唇、指甲、发型、关节等又如树、桥、湖面的比例等 这种对细节和比例的关注会给许多大孩子带来危机因为他们的写实绘画能力还不够画不出他们期望的效果随着年龄的增长有的孩子会对自己的绘画能力越来越挑剔表现出不愿再画画的倾向 鉴于儿童越来越强调“现实主义”老师应当加强在视觉描述和观察技术方面的艺术指导只要得到正确的引导大多数孩子都能在作品中实现他们期望的现实效果 另外抽象思维能力的发展使孩子们开始感知到图像是可以表达隐喻的当孩子们以隐喻的方式画画时他们实际上是在用图像来暗示一种超出所描绘对象的思想或情感例如大一点的孩子能够认识到一棵单独伫立的树暗示着孤独一只俯瞰山脉的鹿暗含着高贵 小建议 为了防止孩子们过于关注现实主义而挫伤创作积极性同时帮助孩子们通过隐喻来表达某些情感或概念有三个建议： 第一多带孩子看画展特别是孩子上小学以后带他们了