作文《第一次购物》评改指导

1 / 7 作文第一次购物评改指导 作文第一次购物评改指导 学习目标： 1、指导学生通过观察了解修改符号的样子和功能，能够准确画出修改符号。 2、能够初步运用修改符号对自己和同学的习作进行简单的修改。 3、了解习作评语的主要侧重面，能够用简单的话语表达对同学习作的优点和不足进行评价。 4、培养细心认真的学习习惯，懂得好作文是改出来的，激发作文评改的兴趣。 学习重点：认识和运用修改符号进行简单的习作评改，能对同学的习作进行优点和不足的评价。 学习难点：在习作中综合运动 评改符号，学习评改方法。 学习方法：观察法、实践法、自主合作学习法、交流法。 学习准备：多媒体课件、修改片段材料 时间安排：两课时 学习准备：学生自主完成习作第一次购物。 学习过程： 第一课时 一、激趣导入： 2 / 7 人们都说：好作文是改出来的。任何一位作家优秀作品面世之前不但有精心的创作过程，更有细致的修改过程。同学们，想不想当小作家啊？大家的作品已经初步成型了，今天这节作文课，就让我们来当小小作文评论员，修改自己和同学的作品，让我们的作文写得更好。 二、 认识修改符号，了解评语写法： 1、了解作文评改： （一）作文修改要怎么做呢？请大家看看前面几篇老师评阅的作文，看看都有些什么？ （学生自主翻阅，观察） 说说你的发现。（组织学生交流） （ 1）文中有许多画出的符号。 、（）、 、。 （ 2）每一篇作文后面都有一段话，还有一个等级和日期。 （ 3）有的句子旁边也有词语。 （二）这些符号和词句有什么意思呢？你看出来了吗？ 指导学生观察了解增删调补的不同标志，对于优美词句的标注，评语当中对优点的咱们 和对缺点的建议。 2、学习评改符号及其使用方法； （ 1）多媒体课件出示：不同的标志符号及用法 （ 2）趣味检测： 3 / 7 连一连：把符号和名称及作用连起来，看谁做得又对又快。 改一改：出示修改的片段，说说他们的修改符号用的对不对，如果不对，怎么修改呢？ 画一画：我来说，你来画，记住每个符号的样子吧！ 练一练：出示需要修改的片段，学生自主练习修改，要求正确使用修改符号。 评一评：指名进行展台展示，看看修改的对不对，修改符号是否规范。 3、练习优秀句段的点评： （ 1）每一位同学的习作中都会用用得恰当的词语，写得优美的句子，优秀的评论员能快速找到他们吗？ （出示修改材料，指导学生迅速找出优美词句，学会用。符号进行标注。） （ 2）如果让你用一个词来进行点评，你想说什么？ （指导学生做简单批注，写出自己的点滴感受。） （ 3）你觉得好在哪里呢？ （指导学生用较为详细、具体的话对习作进行点评。） 4、学习评语的写法： （ 1）老师的评语都写了些什么呢？ （指导学生通过阅读老师的评语，进行全班交流，了解评语的主要侧重方面：错别 字、语句通顺、好词佳句、故事4 / 7 讲述、独特想法、进步情况等。） （ 2）对于你刚才改正的片段，可不可以试着写几句简单的话品评一下呢？ （学生尝试书写评语） （ 3）组织交流，师生点评，提出建议； 三、学习小结评改方法。 结合学生的片段评改练习进行小结，我们学习了评改符号、批注、评语的运用，就可以认真细致又专业地进行作文点评了。 第二课时 一、方法回顾： 复习巩固修改符号的用法，了解文中点评和文末点评的方法。 二、开展学生作文评改活动： 1、自主评改： 请同学们拿出自己的习作第一次购物，先进行自主阅读，回顾一下内容，用铅笔做出自主的修改，注意错别字，做到语句通顺。 2、合作评改： 同桌两个人交换习作，运用刚才所学的修改符号和评语写法开始进行互相评阅。 （教师巡视指导） 5 / 7 3、展示点评，再次提高： （指名展示修改过的习作） （ 1）看看修改符号用的对不对，准不准。 （ 2）看文中的精彩点评是否准确。 （ 3）看看评语写得怎么样？优点发现了吗？建议是否合适？ 4、同桌互相交换，检验评改结果。 5、组织 全班交流评改情况： （ 1）你对同桌的评改满意吗？说一说。 指导学生从字词句、故事情节、人物心情方面进行点评，突出本次习作的特色。 （ 2）你从互相评改中学到了什么？ （ 3）你觉得作文评改都应该由谁参与？ （引导学生把自评、互评、师评、家长评结合起来，运用有效因素促进自己习作能力的提升。） （ 4）今天当小老师、小评论员，感觉怎么样？ （激发学生作文评改的兴趣，体验作文进步的成功感。） 6、听听评改前后的作文，感受评改的效果。 7、签字：每一位评论员都会在文末 留下自己的标记，体现自己的劳动成果，也让习作的主人记住，是谁帮自己有了这么大的进步，请各位评论员在评语后认真写下自己的名字，这是你的第一份评阅作品。 6 / 7 三、课堂小结： “ 好作文是改出来的。 ” 我们要学会正确使用修改符号，对自己的习作或者同学的习作进行简单的修改，让自己的习作水平在不断的学习和改进中提高。 四、布置作业： 和自己的好朋友交换一篇习作，相互修改。 附：板书设计 好作文是改出来的 修改符号评语：优点、建议 教学反思： 本课是学生第一次进行自主合作评 改，必须让学生对于作文评改有一个正确、具体、积极的认识。因此，我在教学环节设计上凸显认知、实践的循环往复。让学生先通过观察教师评阅的习作，了解评改符号、文中评语和文末评语的写法，进而进行全班统一的片段材料评改练习，让学生在老师的指导和带领下学习简单的评改，然后再用学生自己的习作进行自评互评，在具体的实践中再次掌握评改的方法，同时在评语书写上倡导个性化的见解，注重学生的 “ 版权 ” 意识。最后在自己对比朗读中体会评改带来的变化