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文档简介

1 / 3 作文教学从“下水文”抓起 作文教学从 “ 下水文 ” 抓起 作文是一项创造性，实践性很强的活动，是学生语文综合素质的重要体现。 这么多年在作文教学中摸爬滚打，深谙作文教学的不易，作文教学失败的痛感时常刺激着我的神经，让人不得安生。以往每次即将要写作文时，学生都是眉头紧锁，一副苦大仇深，如临大敌的样子，每次作文中，学生总要在字数上讨价还价，尽管老师一再让步，可总也不能如他们的愿，看着他们趴在桌面上，一个字一个字数着时，作文这一件如此美妙的事情被他们 “ 糟蹋 ” 成这样，心中着实难过，待到批改作文时，面对一篇篇 “ 多胞 胎 ” 似的的作文，体会那些豪不感人的“ 虚情假意 ” ，心中更是烦闷，然而这种和作文有关的心理折磨还没有结束，评讲作文时，每次都会将 “ 声情并茂 ” 的品词品句在眨眼之间地演化成 “ 唾沫横飞 ” 的训导课，然后一堂作文评讲课便在学生们的低眉顺眼和老师的怒发冲冠中 “ 香消玉殒 ” 。 纵观学生的整个作文过程，哪有美可言？真可谓是 “ 处处见辛酸啊 ” 。作文课被经营的如此 “ 惨淡 ” ，让身为语文教师的我 “ 情何以堪 ” 。 “ 痛定思痛 ” 后，在 “ 屡战屡败 ” 的“ 痛苦 ” 中和 “ 屡败屡战 ” 的 “ 坚持后，总算是 “ 苦尽甘来 ” ，在作文教学中，尝到了一些 “ 甜头 ” 。 2 / 3 作文 教学，从 “ 教师 ” 抓起，从 “ 下水作文 ” 抓起。 姑且先卖一个关子，哪位语文老师敢拍着胸脯说：学生们每写一篇作文前，我都会先写一篇 “ 下水作文 ” 。恐怕敢拍着胸脯说这一句话的人寥寥可数。 也算是机缘巧合，一个偶然的机会，让我得以捧读孙永久语文教育论文以想象为生序中一篇名为怎样才算一位优秀的语文教师的文章。 “ 因为热爱语文，所以他从教师走向了作家。 “ 下水作文 ，是他对自己作为一个语文教师自觉的严格要求。 ” 这一句平常话，犹如一把职业的尖刀，直击我的语文教学工作，让我不寒而栗。因为 “ 下水作文 ”早已作为一个词语尘封在案头的字典里，让我觉得如此陌生。 因为这一句话的影响，我强迫着自己努力向一名优秀的作文教师看齐，每次讲作文前，必强迫自己写一篇 “ 下水作文 ” 。别看平时在讲台上引经据典，一副口若悬河的样子，可真要下笔时，竟有 “ 文思枯竭 ” 之感，不得不时而抓耳挠腮，时而皱眉沉思，时而啃咬笔头 一篇 800字左右的作文终于 “ 出炉 ” 后，竟有 “ 喜极而泣 ”之举。手捧着自己的作文，给学生讲作文课，一些素材，一些词语，一些思想仿佛信手拈来，用起来毫无吃力之感。再观底下静坐的学生，频频点头，状如小鸡啄米，一个个豁然开 朗的样子，往日纠结苦闷的局面终于得以打开突破口。因3 / 3 为亲身执笔写 “ 下水作文 ” 能察学生之苦，故而能 “ 对症下药 ” 。 这次在作文教学中，我在作文之前，先写了一篇下水文。因为作文，我知道了学生的为难处和得意处，在教学中
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