作文教材编写的设想-作文站-课件

1 / 5 作文教材编写的设想 -作文站 -课件 高中作文教材编写总则 宏观依据 语文课程标准 表达与交流 1、学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。 2、能考虑不同的目的要求，以负责的态度表达自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神。 3、书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。 4、力求有 个性、有创意地表达，根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面的积累素材，多想多写，做到有感而发。 5、进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。 6、能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯。乐于相互展示和评价写作成果。45 分钟能写 600 字左右的文章。课外练笔不少于 2 万字。 微观依据 高中现状 1、自然环境： 2 / 5 2、 经济状况： 3、文化教育： 4、管理体制： 5、学生来源： 6、学校生活： 高中作文教学基本规律： 1、不变的内容 高中生普遍具有七个基本特征：不平衡性、动荡性、自主性、前瞻性、进取性、闭锁性、社会性。 文体知识的固定性：记叙文、议论、散文以及各种应用文体写作知识不变。 课本学习为主，课外活动为辅；学校生活为主，社会生活为辅，这些高中生的主流生活不变。 以升学深造为主、步入社会为辅的目标不变。 2、可变的内容： 信息的密集趋向对高中生基本特征的影响会趋于复杂化，个性特征更多样性。 社会变化的不定性影响着写作素材的选择，也影响着学生的人生观、世界观。 社会的不断发展，更新着教育教学观念、行为，学生观念及行为也将随之改变。 教材编制设想： 3 / 5 1、文体编制高一以记叙文写作为主，以单元为基本单位，共设五个单元 2、话题编制以高中生生活经历、当下时事热点和课本内容为主 3、知识 以高中生记叙文写作中应掌握的写作知识及运用为主，逐层有序展开 4、素材积累过程，将把高一记叙文素材积累、方法指导融入到全面的素质培养与重点的应试指导相结合中 5、素材积累形式以各种亲身亲历实践为主要方法，将写作与观察、口语表达结合起来，疏通素材积累渠道 6、素材积累以高中生典型生活为目标，既能做到对影响自己成长的人物、事件、思想的累积沉淀，又能为高考备考的过渡作水到渠成的准备 7、其他教学行为纳入有计划有步骤地培养学生的优秀品质和仁爱真情的目标上，为作文中真情实感、思 想健康的主旨做好基础工作。 8、写作知识和训练设计将课本写作指导与学校实际结合在一起，互为补充。 9、课本教材同网络拓展相结合。 10、不变因素强化训练，可变内容灵活训练，拓展空间。 高一上、下册作文教材强化教师的教、评、改和学生学、练、改的操作性、便捷性 4 / 5 以新课标对作文教学的要求为依据 以高考评分标准为细则 以本校资源、生源、学生生活实际为题材切入点 以思维训练、文体知识为主线贯穿写作过程 围绕学生关注的思想、情感、 人性、品德等为立意主旨 加入学校教案学案一体化内容 加入标准的作文纸 加入分项打分的量化项目 加入学生个人作文成绩登统表 加入学期末学生对作文训练、成绩的评价意见 加入学校局域网，登陆查阅相关内容（ http:/） 教材的内容： 1、【写作准备】 2、【学习重点】 3、【写作指导】 4、【借鉴范例】 5、【大家指路】 6、【写作训练】 7、【自主提升：随笔练 习】 8、【教师讲评指导