作文构思技巧

1 / 5 作文构思技巧 作文构思技巧 1、引伸变异式构思。 “ 循规蹈矩 ” 、一一对应地照题目的要求构思，难免人云亦云、千篇一律。机智的考生善于从题目中寻找 “ 变异 ” 点，在题目允许的范围内展示思维的个性。有一考场作文题的 “ 提示语 ” 中有一句是 “ 优美动听的校歌曲使人心旷神怡 ” ，在备选的三个题目中有一题是：“ 听 ，我真 ” 。不少考生在前一横线上填上具体的歌曲名，思维流向单一，雷同卷甚多。有位考生将 “ 校园歌曲 ” 作为变异点，说那 “ 飘洒缠绵 ” 的春雨是一首没有乐谱的 “ 校园歌曲 ” ，于是拟出听雨，我真陶醉这样的佳题，令人耳目一新。文中，作者说春雨 “ 轻唱着挖空你的心思、道出你的惆怅、注释你的疑惑，使你觉得自己仿佛已变成一滴雨、一棵树、一棵草、一束花、一撮泥土 ” ， “ 我成长中的错误会在这柔和的歌唱中变得美丽 ” ， “ 太多心思、太多哀怨能在这春雨的浅吟中将它们逐一放飞 ” 。由于作者通过变异式构思找到了适合自己抒发个性的切入口，所以能把听雨的陶醉说得引人共鸣，不同凡响。 2、逆向反弹式构思。反弹琵琶，逆向思维，往往会别有洞天，使你的文章另辟蹊径，熠熠生辉。有一考场作文题是： “ 以 关心 为题，结合自己的切身感受，写一篇有真情实感的文章。 ” 很多考生都跳不出 “ 叙写 关心 者之美2 / 5 德，抒发被 关心 者之感激 ” 这一范围，总是从正面落笔，给人千人一面之感。有位考生别出心裁，由众人对一个百日小孩子起名的关心，引出一位被人漠视、歧视的老人 (即小孩的爷爷 )的悲惨故事，家人对待小孩与老人的不同态度对比鲜明，反映了具有社会意义的深刻主题。文章的构思以“ 反 ” 为主，以 “ 正 ” 衬 “ 反 ” ，以 “ 反 ” 写 “ 正 ” ，以老人的不被 “ 关心 ” 呼唤全社会对老人的关心，这种构思赋予了话题 “ 关心 ” 更深广的内容，发人思考，新人耳目。 3、标新立异式构思。开放性文题往往在提示语中提供若干范 围或范例，借以启发学生思维和构思。一般考生只能“ 靠船下篙 ” ，所写文章难免选材和构思雷同，人云亦云。思维灵活的考生则能避开由范例引发的 “ 第一构思 ” ，把目光投向 “ 另类 ” ，以显示自己的创新才能。有一考场作文题为 “ 我发现 ” 。题目前有一段提示语： “ 只要我们留心观察，用心体验，就会发现生活中许多有价值的东西。如从一件寻常小事中感悟出一个道理，在学习过程中发现了一种有效的方法，在与人交往中察觉到一份真诚 ” 有位考生避开列举中涉及的 “ 发现 ” 对象 理、法、情，将 “ 发现 ” 的目光投向自我，拟题我发现了自己的理智，把 “ 发现 ” 的内容锁定在别人很少涉及的意志、毅力等另类范畴，叙写 16岁的花季少 “ 我 ” 面对 “ 早恋 ” 这道 “ 难解的人生题 ” 终于以理智战胜自我的心历程，新意迭出。这就启示我们，如3 / 5 能摆脱趋同思维桎梏，采用另类式构思，往往能使文章闪耀出求异和创新的亮色。 4、避实就虚式构思。以实写实易，以虚写实难，但避实就虚、以虚驭实往往能出新意。有一考场作文题是：以 “ 幸福 ” 为话题写一篇文章。当很多考生看到题目后不假思索地以具体实事演绎主题时，有位考生却别具一种眼光，他没有把大部分文字用于实事的叙述，而是以 “ 色彩 ” 为文题，以“ 绿色 ” 、 “ 白 色 ” 、 “ 红色 ” 为小标题，将 “ 幸福 ” 虚化为种种色彩，做到了以 “ 虚 ” 带 “ 实 ” 、 “ 实 ” 寓 “ 虚 ” 中，显示出以 “ 虚 ” 驭 “ 实 ” 、耐人寻味的哲理思考和欢快活泼的审美情趣。读这种运用 “ 就虚式 ” 构思的文章，顿觉一股清新睿智之风扑面而来。 5、创新答题式构思。有一考场作文题要求以 “ 对与错 ”为话题写一篇文章，有位考生自拟题目自证对与错，除首尾简洁的环境描写外，文章主体部分由 “ 已知 ” 、 “ 求证 ” 、 “ 证明 ” 、 “ 解答 ” 这四部分组成，作者以这种求解几何证明题的形式表达自己对 “ 罚抄 500 遍 ” 的认识，文章的主题 罚抄的 “ 对与错 ” 和拒绝罚抄而 “ 与老斗智 ”的 “ 对与错 ” ，通过这一新颖别致的形式表现得轻松而幽。又有一考场作文题要求以 “ 幸福 ” 为话题作文，有位考生以设问 “ 幸福是什么 ” 为文题，以孩子的发问 “ 幸福 是什么呀 ” 开篇，运用答题法构思谋篇，主体部分一口气用了 104 / 5 处 “ 幸福就是 ” 这样的句子铺排作答，例如 “ 幸福就是小熊猫尝过了黄连的苦涩，又吃到蜜糖时咂着嘴巴品呀品出的滋味 ” ， “ 幸福就是雏燕展翼穿过鹅黄的柳梢剪出一片春色后朝向母亲的回眸 ” 等等，对 “ 幸福 ” 作出了新颖、形象、生动、立体、直觉的诠释，正是这种答题式的创新构思，为作者尽情抒写对幸 福的独特感悟提供了合适的舞台。 6、逻辑组接式构思。组接式构思的特点是没有完整的事件，将不同的时空场景作蒙太奇般的组接合成，形散神聚，结构呈现内在的严谨性。有一考场作文题要求以 “ 发现 ” 为话题作文，有位考生拟题发现美丽，文章主体部分的四段分别以 “ 春 ” 、 “ 夏 ” 、 “ 秋 ” 、 “ 冬 ” 领起，又分别以“ 啊，美哉 !”“ 啊，爽哉 !”“ 啊，快哉 !”“ 啊，乐哉 !”作结，中间抒写作者对四季独特的审美感悟，构成镜头组接式结构，可谓匠心独运。文章结尾点出 “ 人生的四季不也是一种需要不断发现的美丽吗 ” ，以此升华主题，这是在组接式场 景叙写的基础上的合乎逻辑的递进，使全文呈现出既整齐又跃动的结构特色。 7、对话谈心式构思。这种构思的创意在于全文以第二人称 “ 你 ” 展开，运用与读者对话、谈心的形式进行叙写，给读者一种近距离的亲切感。有位考生拟题发现你自己，文中用 “ 你 ” 作呼告达 42 处，按照 “ 发现你自己的人生坐标 ” 、 “ 发现你自己的奋斗动力 ” 、 “ 发现你自己的兴趣爱5 / 5 好 ” 这三个层次描述 “ 发现自己 ” 的审美内涵，新颖别致的表达形式，一声声贴心的呼唤，激起读者的强烈共鸣。 8、分列小标题式构思。恰当地运用小标题，能使文章线索清楚，层次明晰，且 呈现匀称醒目的外在结构之美。有位考生以读唐宋诗词，我真痴迷为题，以 “ 喜 ” 、 “ 怒 ” 、“ 哀 ” 、 “ 乐 ” 为小标题，分别描述吟读 “ 水光潋滟晴方好( 苏轼 )、 “ 怒发冲冠，凭栏处 ”( 岳飞 )、 “ 寻寻觅觅 ”( 李清照 )、 “ 爆竹声中一岁除 ”( 王安石 )等四首诗词后的情感起伏，揭示自己 “ 痴迷 ” 唐宋诗词的内在动因。小标题