九年级语文下册 第五单元 18《孟子》两章课件（2）（新版）新人教版.ppt

18.孟子两章,1.积累文言知识,掌握古今异义词及词类活用现象。2.了解孟子散文的特点,理解孟子的政治主张。3.理解“天时”“地利”“人和”与“得道多助,失道寡助”的含义,增强对国家安定团结的政治局面的认识。4.理解“生于忧患,死于安乐”的含义,并从中得到教益,增强忧患意识,以乐观的态度对待生活。,第一课时,作者档案关于孟子字词积累文言知识,得道多助，失道寡助,孟子,1.朗读课文。(注意停顿、正音)2.试译课文。先对照课下注释自己试着翻译课文,然后小组合作互相翻译、互相纠正,并记下自学中不能处理的疑难问题,待全班讨论解决。3.质疑解惑,疏通文意。译文见课时夺冠P60,.作者认为决定战争胜负的因素有哪些？最重要的是什么？,.为了引证自己的观点的正确性，作者列举了哪两个例子？这两个例子分别是从哪两个角度提出的？,例一：环而攻之不胜突出地利的重要性（从进攻一方而言）例二：城高兵利粮足不守突出人和的重要性（从防守一方而言）,3.本文的中心论点是什么?文章是如何逐层展开论证的?,天时不如地利，地利不如人和,逐层展开论证,得道多助失助道寡,论点:天时不如地利,地利不如人和.,论据（战例）,进攻:天时不如地利防御:地利不如人和,战争需要“人和”,域民固国威天下,治国也需要“人和”,结论:得道多助天下顺之失道寡助天下畔之,类推（治国）,4.本篇在论证方面的特点是什么?,5.本篇主要是谈战争,还是谈政治?为什么?,本篇主要是谈政治,是借战争谈政治。孟子借谈战争的取胜条件以阐明他的政治主张,他主张国君要有仁德,施行仁政(“得道”),这样才能“多助”,众人才会归顺,而“天下顺之”,“战必胜矣”,国家才能治理好。,“六经注我,我注六经”,学习文言文,要注意联系现实,古为今用,赋予经典作品以时代意义;对于“人和”“得道”,你是如何认识的?请联系实际,谈谈你的看法。,得道多助失助道寡,论点:天时不如地利,地利不如人和.,论证,进攻:天时不如地利防御:地利不如人和,战争事例,结论:得道多助天下顺之失道寡助天下畔之,治国道理,第二课时,美国阿拉斯加的一个自然保护区内原是鹿与狼共存的,为保护鹿不被狼吃掉,人们赶走了狼。不料,在“和平安宁”环境中的鹿,优哉游哉,不再狂奔快跑了,体质明显下降,不久便有许多鹿病死了。人们只得再把狼“请”回来,不久鹿群又生机焕发充满活力了。同学们听了这个故事,会有什么样的感想呢?,生于忧患，死于安乐,孟子,1.朗读课文。(注意停顿、正音)2.试译课文。先对照课下注释自己试着翻译课文,然后小组合作互相翻译、互相纠正,并记下自学中不能处理的疑难问题,待全班讨论解决。3.质疑解惑,疏通文意。译文见课时夺冠P60。,1.把文章划分成三部分,并概括各部分的内容。(不考虑文章的段落、标点),第一部分(第1段):列举古代六位圣君贤臣起于微贱的事例。论证了困境出人才的道理。第二部分(第2段):从个人和国家的角度进一步论证经受磨练的好处。第三部分(第2段结句):提出中心论点:生于忧患,死于安乐。,2.文章开头列举了六个人物的事例，他们的共同特点是什么？有什么作用？,都出身贫贱,历经磨难,最终都有所作为。作为事实论据论证了困境出人才的道理,从而证明了中心论点。,3.第一段哪些句子讲述的是一般人的成长历程？告诉我们什么道理？现在人们常说的哪些话与这个道理相同？,“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”,“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男”“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”,4.孟子认为人才的造就不可缺少的前提条件是什么?,5.本文的中心论点是什么？作者是从哪两个方面论证的？,舜傅说胶鬲管夷吾孙叔敖百里奚,出身卑微，经过艰苦的磨练之后才成就了不平凡的事业。,-发,举,故,苦其心志劳其筋骨饿其体肤空乏其身行拂乱其所为动心忍性曾益其所不能,思想磨练,生活磨练,行为磨练,培养坚强的意志和毅力,发展一个人的才能,过渡,人恒过而后喻入则无国恒亡,（正）,（反）,然后知,生于忧患死于安乐,举例论证,正反对比论证,中心论点,（