初二物理年度教学工作反思.doc

初二物理年度教学工作反思 只要是有条件做的实验我都会经过精心准备把它搬到课堂上用有趣或精彩的实验现象锁定学生的注意力时间一长也就连带所定了他们的兴趣;二抓住学生的感情我尽量课前提早进入教室和课后也不急着离开为自己创造与学生接触的机会起初没人理我时间一长就有好多学生围在我身边和我聊天我会在不经意间把已经找了许久的某个同学的优点拿出来表扬或投以赞许的目光此后课堂上无论是晓之以理或恩威并施对维持纪律都颇有成效课堂纪律有了保证只是学好知识的一方面初中孩子学习自主性较差非书面作业(如记定义、公式等)很难完成为了督促学生我每讲完一节新课第二天都要进行过关然后及时批改及时反馈一学期下来学生对需要记忆的知识掌握的很好遗忘率和错误率都较低而且我所任班级的成绩也在不断的进步这次期末初二4班平均分达到了85分 高中的教学纪律不成问题我把教学重点放在了钻研教材研究教法上而且还取得了一点点成绩在昌平区举行的青年教师课堂教学大赛中获得了一等奖但我知道这只是对我今后教学的鼓励并说明不了什么因为教学路上还有那么多问题在等着我耳边响起最多的问题就是“老师我上课都听懂了可是为什么一做题还是不会?”我总是找不出原因但经过一年的教学和反思我觉得我找到了答案 以前在我眼里“高一”和“初二”分别是初、高中的起始年级我在高中三年的物理教学工作中从未想过看一眼初中的物理知识想一下初中孩子的学习方法但今年我担任高一和初二两个年级的物理教学工作后我对初高中物理教学衔接问题有了一个新的认识我才知道原来高一不是一个新的起点要想顺利的完成高中物理的教学既不能弃初中学生原有知识于不顾也不应过高估计学生的知识基础 我原来总是抱怨高中学生太笨一点分析问题的能力的没有就知道套公式现在才知道这是他们初中学习物理的方法和认识上的沿袭初中物理教学是以观察、实验为基础教材内容多是简单的物理现象和结论对物理概念和规律的定义与解释简单粗略研究的问题大多是单一对象、单一过程、静态的简单问题易于学生接受;教材编写形式主要是观察与思考、实验与思考、读读想想、想想议议小实验、小制作、阅读材料与知识小结学生容易阅读因为初中是义务教育从要求上看初中要求学生大面积及格教学难度基本控制在教学大纲范围内对物理问题的解决停留在模仿、套用公式上正因为初中物理要求较低所以利用“临时抱佛脚”的方法也能取得较好成绩上了高中学生也会误认为只要上课听懂了公式记住了考试就不怕了但高中教学内容比初中更深更广更抽象进度也较快课堂上反复练习时间少而且高中必须适应高考的要求达到选拔人材的目的很大程度上要求学生有一定的自学能力、分析综合能力及知识迁移能力等但当学生认识到这些的时候可能高中物理这列飞快的列车早已经离他们远去了所以今年我不是等学生自悟而是时刻提醒他们而且下一轮的高一绪论课我也要把初高中物理的区别作为重点 为了顺利帮学生转化思想正确对待高中物理的学习我认为开始教学时应放慢进度给一段时间让学生适应高中物理的教学使学生从中体会掌握学习物理的方法如在对高一第一章力的教学时对于按性质分类的第一个力?重力不能因为初中已学过而轻描淡写而应从重力的产生、大小、方向、作用点等方面认真分析为以后不同性质的力做示范通过比较学习能较好地掌握弹力、磨擦力注意纠正学生在初中学习物理知识时养成的思维定势而产生