做友好往来的使者_1

1 / 4 做友好往来的使者 做友好往来的使者 教学目标：帮助学生明确在日益开放的时代，与不同的文化共处是我们面临的新课题，要善于学习其他民族文化的优点，珍惜、爱护各个国家、民族的文化，以开放的态度尊重不同的文化，同时更要继承中华民族传统优秀文化弘扬中华民族精神，让世界了解中国源远流长的文化。 教学难点：如何面对文化冲突。 教学重点：明确保护多元文化的必要性和现实意义。 导入新课：随着社会的进步和国家的日益开放，与不同文化共处已成为我们学生必须面临的课题。面对不同的文化，我们仅采取怎样的态度？面对外 来文化的渗透，我们又应该如何对待本民族的传统文化哪？今天我们学习第二框的内容。 二、做友好往来的使者（板书） 1、开放的胸怀（板书） 活动：小雪与 mary的故事 (P61) 目的：使学生明白面对不同的文化经采取客观平等的态度，应该尊重因文化不同而导致的行为方式的差异。 要求：学生阅读 P61 的内容（可以以小品方式呈现故事），教师提出三个问题分组讨论分析： 1如果你是 mary，会怎么办？ 2我们能以 “ 好 ” 或 “ 坏 ” 来评价 mary 的处理方式吗？ 3有人说，在 20 世纪 80 年代，开放意味着喇叭裤、2 / 4 戴蛤蟆镜。 在今天，你认为开放的胸怀意味着什么？ 小结：通过这个故事我们懂得：面对不同的文化，应采取客观、平等的态度，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异。尤其要学习、借鉴其他国家文化的长处。 活动：比利时交通文明 目的：使学生认识其他国家和地区的文化长处，虚心学习其他文化优点。 要求：学生认真阅读教材安排的材料（ P61-62），教师要充分利用这一材料让学生结合具体情景进行讨论。在此基础上，教师还可以补充 “ 日本 645 年的大化改新 ” 的资料，因为日本的大化改新正是学习我国唐朝的先进文化、律令制度，实行了一系列政治改 革的结果，从 630 年起的 200 多年间，为了向中国学习先进文化和典章制度，日本先后派遣唐使 19 次，实际到达的有 13 次。这对日本后来的发展起了重大的推动作用。 教师引导学生阅读 “ 相关链接 ”(P62) ，我国著名的建筑学家梁思成在二战期间保护日本名城奈良的故事，使学生理解保护多元文化的意义。 小结：我们应该理智地对待别人的长处。我国搞对外开放，从文化的视角看，就是基于对不同文化的尊重、学习别国长处，用来发展自己。民族的文化就是世界的文化，世界 的文化就是民族的文化。正是由于不同文化有其特有的价值，所3 / 4 以要尊重、珍惜和保护有益的文化，包括保护外国的文化。只有对多元文化的尊重和保护，世界才会更精彩。这就是我们，面对文化多元化应取的态度，即 “ 开放的胸怀 ” 。 2、搭起文化桥梁（板书） 讨论：外来文化的影响 目的：引导学生懂得对外来文化不能照搬照抄，而是要批判地吸收。 要求：请学生列举外来文化对我们生活方式和思想观念等方面的影响，引导学生得出对外来文化应持的正确态度；教师可事先布置学生事先采访一些人群，谈谈对 “ 哈日族 ” 、“ 哈韩族 ” 的了解和评价，教师可 适当补充一些相关资料，使学生能比较客观评价 “ 哈日族 ” 与 “ 哈韩族 ” 的思想观念和行为方式。 小结：学习外来文化，不等于照抄照搬，不能迷失了自我，而要批判地吸收。中华文化对促进人类文明作出了巨大的贡献，我们要了解并传承我们中华民族的优秀传统文化，这是我们中华民族赖以生存的精神家园。中华文化是我们的民族魂，是我们的根，弘扬民族精神是我们责无旁贷的责任。下面让我们看一位中国小留学生发自异乡的电子邮件。 学生看教材中电子邮件，并以此为背景材料，让学生来探讨书中的问题，引导学生如何面对文化差异，更好地融入当地主流文化 中，做一名友好往来的使者。教师可以补充电影刮4 / 4 痧这一材料，加深理解。 小结：通过这个故事，使我们真正感受到在现实交往中不同文化之间冲突