做有“爱”的教育者，让孩子拥有“爱”的童年

1 / 6 做有“爱”的教育者，让孩子拥有“爱”的童年 做有 “ 爱 ” 的教育者，让孩子拥有 “ 爱 ” 的童年 摘要：我国古代最伟大的教育家孔子说过， “ 仁者，爱人 ”“ 有教无类 ” 。作为一个教育工作者首先要懂得如何去“ 爱 ” 被教育者，不会因为孩子的出生、性格、家庭以及教育者的个人喜好等去看待一个孩子，去喜欢一个孩子或者讨厌一个孩子，而是发自内心的自己的身心去爱他们，一视同仁的对待每一个被教育者。每一个人都有属于自己的童年，作为一个学期教育老师，我认为我们的工作是尽可能的让每一个幼儿拥有一个值得回味的童年。如何让幼儿拥有一个开心 难忘的童年，就需要教师用 “ 爱 ” 来陪伴幼儿，照顾幼儿，使幼儿的童年充满 “ 爱 ” ，让每一个孩子都用 “ 爱的眼光 ”来看世界，让孩子们满载着 “ 爱 ” 走向属于自己的未来。 关键词：爱心里健康身体健康 近年来社会上出现了个别教师体罚学生、或变相体罚学生的新闻事件。例如，潍坊昌乐县有教师拿 9 岁女孩的头去撞墙；山东邹平高中生 “ 谈话死 ” 事件：教师在谈话过程中对孩子实施了暴力行为导致孩子头部遭受摔跌，颅脑损伤死亡；广州一个 7 岁男孩因为没有交作业被老师体罚，被尺子打破脸2 / 6 颊等。因此，社会各界越来越重视教师的 “ 师德建设 ” 。同时 ， “ 热爱学生 ” 成为 “ 师德建设 ” 的核心内容。 孩子的健康主要分为两个方面心理健康和身体健康。做一个“ 热爱学生 ” 的教师，首先要关注幼儿的健康，从关爱幼儿的健康出发，亲近幼儿，教育幼儿。 一、关注幼儿心理健康，从幼儿的内心世界出发，用心关爱幼儿，教育幼儿，促进幼儿心理健康。 在现实生活中每个幼儿都是不同的个体，有他独特的一面，有专属于他的气质。希波克拉底在他的 “ 体液说 ” 中就提到了气质的的类型和特征。例如，胆汁质的人属于夏天，勇于进取，品质豪放，但容易任性，脾气较为粗暴。因此，对于胆汁质的幼儿教师要鼓励他勇于 进取，同时，要防止他过于任性，并且，在日常生活中培养他的心性，使幼儿粗暴的脾气得到控制，拥有良好的个人修养。 在幼儿园工作中，我发现，让幼儿主动靠近教师是十分必要的。因为这代表着幼儿对你的信任，有利于教育工作的顺利开展。如何让幼儿主动靠近你，你就必须想办法卸下幼儿对你的防御心理。幼儿的心灵是脆弱的，很容易产生不安全感特别是环境适应能力差的幼儿表现最为突出。但每一个幼儿都有一颗赤子之心，只要你对他表现出友善，对他付出你的“ 爱 ” 他就会将赤子之心交付与你。在幼儿的世界里，你对他付出一丝 “ 爱 ” 他有可能回报给你他全 部的 “ 爱 ” 。特别3 / 6 是一个好的教育者，一个充满 “ 爱 ” 的教育者，你在孩子的心目中是无可替代的。 作为一个幼儿有许多不同的气质，像多血质、胆汁质的幼儿一般比较开朗，他们有可能不需要教育者去主动亲近他们，他们自然就会过来亲近你，和你交流，说一些悄悄话。但是，粘液质和抑郁质的幼儿就需要教育者去亲近他们，了解他们和他们交流。特别是抑郁质的幼儿，他在一个受教育者的群体中，由于性格比较孤僻，不爱说话等因素很容易被大家忽略。这就更需要教育者的关爱，平时多和他交流，在日常生活中给他多一点的关注。让他感受到自己的存在感，从而来培 养他的自信心。防止他形成多疑孤僻的不健康心理。 幼儿特别是 4 岁以后进入了幼儿园，影响他心理健康的因素已不仅仅是家庭因素了。教师以及幼儿园里的同伴将会成为影响他心理健康的主要因素。如何建构一个好的班集体，让幼儿在其中健康快乐的成长，就要发挥教师的主导作用。在教师的带领下让容易照看型幼儿带动困难照看型幼儿和迟缓型幼儿的积极性，让他们尽快的适应幼儿园班集体的生活。当然，仅仅依靠容易照看型幼儿的带动是远远不够的，还需要教育者付出极大的爱心去包容他们，关心他们。因为困难型生活不规律，烦躁易怒，适应能力不好，情绪极不 稳定，另外还有缓慢发动型幼儿他们的生活水平比较低，反映比较慢，容易产生消极退缩，低落的情绪，需要在没有压力4 / 6 的情况下慢慢地对新事物产生兴趣。所以作为一个教师不仅要有一颗宽容之心还要有极大的耐心，以及细致的观察力。因为不同类型的幼儿的表现是各不相同的。例如：容易照看型幼儿很快就能适应新的环境，刚到幼儿园就可以交到很多好朋友，甚至和刚认识的小朋友们轻易的玩成一片了；可是困难型的幼儿就很照顾，他们会拉着爸爸妈妈的手不让他们离开，如果老师上去阻止他的行为，他会尽全力的反抗你，嘴里不停的喊： “ 我要妈妈 ” 等；迟缓性幼儿他刚开始有可能会安静的待在班级里，他不会和其他小朋友交流，看到有小朋友哭了，他也会跟着哭起来，甚至一哭起来就很难停下来无论你怎么哄他，他都不会听只是不停地喊 “ 妈妈不要我了 ” 直到他哭累了喊累了才会停止。 每一个幼儿的内心世界都是不同的，但是只要教师用心去了解他们，关爱他们，从他们不同的内心世界找出他们的突破点，走进幼儿的内心世界，用 “ 爱 ” 陪伴他们成长。我相信每一个幼儿都能够拥有一个健康快乐的心灵。 二、关注幼儿身体健康，从幼儿的饮食等日常行为习惯出发，用心照顾幼儿，教育幼儿，提高幼儿的身体素 质。 学前儿童年龄小，抵抗力差，甚或自理能力弱，容易生病，并且病情变化快。但是，儿童患病往往不能正确的自述身体的不适，因此，作为一个教师对幼儿健康的观察是早发现疾病，让幼儿健康成长的关键。 5 / 6 身体健康的幼儿活泼好动，爱玩，对周围的事物有着极强的好奇心。特别是在户外活动的时候，表现最为突出。然而，身体的不舒服的幼儿容易疲倦、嗜睡，面色苍白，不像健康幼儿般面色红润。并且，不健康幼儿的眼神也比较呆滞，不想健康幼儿那样有精神。 在学前儿童中，发烧是最为常见的疾病，体温升高可以促进吞噬细胞的活动，有利于消灭病菌、 病毒。但是，如果是发高烧会引许多不舒服的感觉，并使体内的能量消耗增加，心率加快，消化能力减弱，容易呕吐，更严重者可能导致抽风。所以，当孩子发高烧时，应采取必要的降温措施，然后通知家长，更严重者最好直接送医。因此，作为一个教师，还要时刻关注幼儿的精神状态，以及他的面色是否红润。特别是在幼儿午睡起床后，过一段时间一定要为幼儿看一看，他的体温是否正常，预防发烧或者其他疾病。 如今，社会独生子女众多，家庭条件日益改善，父母对孩子的宠爱与日俱增。许多家长教育自己的孩子只是在于他是否聪明能干，往往忽略幼儿日常行为习惯 的培养。其实，不好的行为习惯对于幼儿的健康成长是很不利的。例如：现在的幼儿挑食的比较多，还有许多幼儿喜欢边吃边玩，饮食不定，这样幼儿就不能促进食欲的 “ 动力定型 ” 导致幼儿食欲不振，吃不下东西，然而在幼儿吃不下东西的情况下家长就认为自己的小孩生病了，许多家长在觉得幼儿生病了的同时，6 / 6 会更加的宠爱幼儿，依着他们，尽量满足幼儿的需求。这样，更加不利于幼儿身体的健康，因为幼儿会借着自己生病了，要求爸爸妈妈做一些自己喜欢吃的东西，挑食的情况会更加严重。在我们班级里，经常有家长对我们说， “ 老师，我们家小孩最近身体不舒服，她 不喜欢吃饭，你们就给她吃点菜吧！ ” 我们就会对家长说： “ 小孩身体不舒服，如果不吃饭抵抗力就会下降更加不利于幼儿身体的恢复。所以，请你们在家里尽可能的让幼儿吃一些饭。 ” 我们除了让家长给幼儿吃放也会教一些让幼儿吃饭的方法，如实物奖励法，鼓励法等。例如，如果小朋友今天把一碗饭全部