小学语文《争论的故事》(第二教时)教案.doc

小学语文争论的故事(第二教时)教案理解故事所蕴含的做事应抓住时机的道理能正确,流利,有感情地朗读课文,并能有条理地口述课文中的故事教学过程一,复习导入昨天我们学习了第25课争论的故事,通过学习,同学们来说一说课文讲了怎样的一件事请同学们根据这个填空来说说文中的这个故事媒体出示:兄弟俩看到大雁想 充饥,他们为怎样吃大雁 ,并让老人 ,老人为他俩出了 的办法,可是大雁早已飞得【课文内容和故事内容是两个不同的概念,这里作适当的提示,有利于学生的理解,是非常有必要的.】过渡:今天我们继续来学习这篇课文二,讲读第一段学生自由朗读第一段,思考:故事中的兄弟俩为什么事争论 他们是怎样争论的 结果如何呢 划出课文中有关的语句指名学生回答思考题兄弟俩为什么事争论的 (兄弟俩在为怎么吃大雁而争论,教师简笔画大雁.)追问:兄弟俩分别认为要怎么吃呢 (哥哥说要煮着吃,弟弟认为要烤着吃.板书:煮 烤【教师的基本功发挥得恰到好处,引起了学生阅读的兴趣.】出示插图,辨别谁是哥哥,谁是弟弟 说出你的理由,并结合插图理解烟熏火燎的意思小结指名学生回答思考题:兄弟俩是怎样争论的媒体依次出现反问句并指导朗读媒体出示反问句再好的东西,一煮还有什么味道呢你这话不对,大雁就该煮了吃.烤了吃,烟熏火燎的,能有什么好味道鸭子不是可以烤了吃吗 皮香肉嫩,味道多美呀!为什么大雁就不行呢结合课文中的单引号,补充介绍它的用法找出课文中描写哥弟俩说话时表示不同神态的词语理解:不以为然,很不服气,并指导朗读看插图,展开想象,用自己的话来形容他们争论的激烈程度学生分角色表演,相机指导体会小结,理解争论不休【这一环节,老师以读代讲,根据学生的朗读作具体的指导,然后再请学生表演,过程展开充分,训练比较扎实,课堂气氛活跃.】指名学生回答思考题:结果如何呢兄弟俩接下来怎么办的呢 (他们找了一个老人来评理追问:老人怎么样说 (板书:半煮半烤这个建议双方都很满意,这就叫做两全其美【通过语境的创设来理解词语,给学生留下了难忘的印象.】这是最后的结果吗 (不是的,最后的结果是大雁早已飞得无影无踪了小结过渡:大雁飞得无影无踪,这个结果究竟是怎么造成的 兄弟俩错在哪里 书中的同学们都有些什么想法呢三,讲读第二段默读课文第二段,思考:课文中的同学提出了哪些感想媒体依次出示这兄弟俩真笨,白白让大雁飞跑了不是他们笨,而是他们没有抓住时机兄弟俩这样争论下去,时间白白浪费了不管做什么,关键是要先做起来指名学生回答讨论交流兄弟俩笨在哪里 (争论的不是时候,应该先把大雁射下来再说这里的时机指的是什么 (指大雁从头顶飞过的时候追问:同学们为什么说他们没有抓住时机呢 (大雁飞过时,他们却在为大雁的吃法争论不休,还要去请老人评理.等他们争论好,大雁早已飞走了学生联系实际生活中的例子来说一说【要注意区分时机和时间的不同;要进行合理的拓展:有时慢了机会就会错过,而有时快了,机会也会错过,俗话说心急吃不了热豆腐嘛!】小结.(相机板书:抓住时机 做起来请同学们认识删节号,说说它的用处你们还有哪些感想呢听完这个故事,课文中的同学们怎么会有这么多的想法 (因为盛老师讲的故事生动;因为同学们听得认真;因为同学们善于思考;小结,理解赞许四,总结全文根据板书,总结全文争论的故事学完了,最后,让我们一起分角色朗读课文,好吗五,作业表演课本剧争论的故事附板书争论的故事哥哥 弟弟煮 烤老 人半煮 半烤抓住时机 做起来【课堂教学遵循整体部分整体的原则,思路清晰,重点实出,层层推进,真实地展现了训练的过程.教者善于调动学生学习的积极性,体现了活泼生动的教学风格.】简评:张新东附课本剧争论的故事课本剧时间:一天地点:大山脚下的一座村庄里人物:哥哥(猎人),弟弟(猎人),老人旁白:从前,在大山脚下的一座小村庄里,住着兄弟俩,他们以打猎为生.一天幕起:兄弟俩无精打采地走过来弟弟:哥哥,你饿了吧哥哥这时,他们发现空中有一群大雁飞来了,于是争论起来哥哥:我们把大雁射下来煮着吃弟弟:不哥哥:(不以为然地弟弟:(很不服气地两个人争论不休,正好,这时有一个老人从他们身边经过哥哥:老爷爷,我们有件事要找你评评理,我说大雁煮着好吃,可他弟弟:大雁当然是烤