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体育学科教学反思 体育能力的培养已越来越显示出重要性和迫切性下面是小编整理的体育学科教学反思范文欢迎阅读参考！ 一、利用游戏比赛形式培养健康心态 游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现游戏深受学生的喜爱也为教师开展心理健康教育提供了良机例如在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执甚至拳脚相向也有失利的组同学之间互相埋怨导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛这样一来不仅影响了游戏教学的正常进行而且还伤了同学之间的和气这时我抓住这一契机耐心地教导学生特别是有倾向性的使学生认识游戏比赛的意义正确看待比赛的成败批评有碍团结的不良倾向同时还要与学生一道分析造成失败的原因找出制胜的有利因素还有一个例子就是我们学校举行一个足球比赛就因为争一个球就准备打架了我马上跟他们两个人说：友谊第一比赛第二；不然就请先离场休息最终使学生化“沮丧”为“振奋”以积极的心态迎接新的挑战 二、培养善于接受意外事实的能力 任何人从事任何事情都不可能一帆风顺事事如意同样学生在体育学习中也难免会遇到挫折便如在一场校际拔河比赛中因我发现一名外班的学生参与了某班的比赛故大声斥责结果使该班的学生转移了注意力而导致失败这种由于决心书外因素造成的失利使学生难于接受情绪非常恶劣对于这种意外事情的发生我主动地向学生说明真相讲清道理充分肯定他们的实力保护他们的自尊心并提供再赛的机会同时还可以通过我国运动员参加世界大赛出师不利的典型事便来教育学生使学生了解任何比赛都可能存在一定的意外包括裁判不公等培养学生接受意外事实的能力从而增强抗挫折能力和自我调节情绪的能力 中学是人一生接受学校教育的最为关键的承上启下的阶段 中学体育在进行体育基本知识、技能的教学过程中既要考虑到学生在校期间能否完成教学目标要求并达到相应的考核标准更应考虑其毕业以后更长时期坚持有效的体育锻炼和健身习惯因此强化中学生体育能力的培养具有重要的现实意义和长远的意义 重视学生体育能力的培养达到终身受益的目的 这是当前各国学校体育研究的热点之一如日本学校体育改革方针规定：“培养学生终生从事锻炼的能力和态度过健康生活”“重视学生体育能力的培养发展学生的个性和主动精神以提高学生在激烈竞争的社会中具有生存的能力”是美国学校体育的主要任务之一因此在中学阶段强化学生体育能力的培养已成为世界各国教育专家和学校体育专家所共同关注的研究课题 体育能力的培养已越来越显示出重要性和迫切性 这是培养全面发展人才的需要；是提高教学质量的需要；是达到学生强身健体终身受益的需要；是增强全民体育意识和人口素质的需要因此学校体育应充分重视学生体育能力的培养把学生的体育学习动机、兴趣、个性发展与体育能力的发展有机结合起来实现中学体育在素质教育中的新突破 作为基层的体育教师的总有一种迷茫的感觉总觉得体育课程改革纯理论的东西过多具体实际指导的、可操作性的东西太少我们是不是真要天天培养学生的体育兴趣不进行体育训练与竞赛理论与实践总是存在着一定的距离象我们学校几乎每个班都有60多人每个人的身体素质不一样兴趣不相同更何况体育项目种类繁多假如都依照学生的兴趣让他们在玩乐中学习在学生的心里可能会认为这是一堂活动课在其他老师的眼里认为这是一堂“放羊课”其实“放羊课”是特别难上的课所谓“放羊”要有足够的“草”让“羊”吃要有安全的场地让“羊”吃饱象这类课我不敢上一来让人看了似乎有些不务正业让学生在操场疯玩自己到处转悠巡视二来学校的环境有些不允许一堂体育课操场上有三四班算少了经常六七个班在场地上这儿跑去撞到人那儿投球砸到人了更别说其它项目高喊了几年的素质教育快乐体育还是在传统的教学方法上打转四列横队集合、慢跑、讲解示范等等 公说公有理婆说婆有理我们只有全盘接纳待到仔细回味真是酸甜苦辣尽有不管怎样符合学校实际情况的教学才是最好的在课堂中教师要时刻关注学生有无切实掌握动作技术并将所学的技术纳入自己原有的技术中融会贯通同时还要关注在目标的达成过程中是否积极主动的投入是否熟练地掌握和运用在致力于面向全体的同时是否能让素质好的“吃得饱”让慢生“吃得了”让每个学生学有所得各得其所本节课以“变向”为主