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我的同学教学反思 作文是一种具有综合性、实践性、创造性的作业是培养学生综合素质、发展思维的重要渠道它为学生创造能力创新思维的培养提供了优越的条件但中年级任教老师可能都有这个共同的感受“教学生作文难教学生初学作文更难”而今天看见刘老师在我的同学这堂习作训练课面对三年级初学写作的孩子们把课上得有条不紊、扎实有效让学生在轻松的课堂中掌握写作的技巧我感慨良多下面就刘老师的这节习作课谈谈我的感受 一、注重课前准备奖罚得当 刘老师在课前注重与学生交流让孩子们介绍自己的兴趣爱好与特长并对发言积极的小朋友进行表扬及给予奖章奖励大多数孩子都积极主动展示自己使孩子们得到进一步的互相了解也为下面的讲课进行了铺垫同时因为孩子们在课前已进行过比较充分的准备所以他们对本节课内容不感到陌生课堂气氛轻松而不哄闹井然有序 二、游戏先行激趣导入 刘老师用“猜一猜”的游戏导入新课首先出示一段话描写班内同学的外貌、兴趣爱好和特长等然后让学生猜出同学的名字这调动了学生的学习兴趣学生踊跃参与以一种轻松的状态进入学习她结合身边生活采用了现代化的教学手段变抽象为具体变枯燥为生动这既丰富了习作教学的内容和情境也激发学生学习习作的兴趣提高教学效率 三、重视学生的个性培养创新能力的引导 三年级习作课程标准中要求：“能让学生不拘形式地写下见闻、感受和想象注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”刘老师在教学过程中通过让学生看图、听范文引导学生应按顺序来描述人物并懂得抓住一件典型具体的事去表现人物的特点同学们都踊跃举手抢着发言在老师的表扬和鼓励中回答得非常好且各异奇趣在同学们介绍同学特点进行多方面的探讨后刘老师进行总结并将写这篇作文要注意的事项对同学们进行小点讲说让学生对这些小点理解并注意运用到习作当中去在学生们理解和掌握后让孩子们以我的同学先进行一小段说话训练在说话练习中激发他们的联想和想象给予鼓励让他们在此基础上再联想其他内容发散学生们的思维在听、说中有条不紊地进行联想与想象以期写出符合自己个性和想法的富有创新精神的文章 四、重视对学生积极性的调动掌控课堂 新的课程标准中要求以学生为主刘老师很好地把握住了这一点对于写作这是一般学生都挺害怕的事要么不会写要么不想写要么思维过于活跃而调皮捣蛋搅乱课堂秩序让其他学生也不能好好听课对于这些问题刘老师都很好地把握住了：通过老师的提问与指导调动了学生的积极性；奖章的奖励与鼓励性的话语让学生们敢于说话大胆发言；示范性安静动作和对表现好的孩子给予奖励给学生树立榜样这样不仅让学生能积极有序地发言同时也让老师能更好地给予指导让学生们都能更好的听课 刘老师能把一堂习作课上得如此井然有序、有条不紊特别是在调动学生的积极性和课堂的把握上让我感到惊叹但我还是有一点小小的建议：因为班级学生较多不同的学生在学习和回答问题上都有不同的反映如果老师只喊那些举手活跃的孩子而忽视了那些本来就
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