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课文说屏的教学反思 说“屏”教后反思10月12日上午第四节课在三十二中海顿校区我和八（1）班的学生共同完成了说“屏”这篇文章的学习四十分钟的课堂不知不觉中已结束虽然这一节赛课上完了但我的思考一直没有停止从精心准备到反复磨课从课前的导入到最后的结课其中的细节点滴我都找出来琢磨最终的效果终于有点心得现反思如下：一、成功之处 1、深挖教材另辟蹊径 这篇文章是一篇事物说明文介绍“屏”的相关知识如果按照说明文教学的思路来上对一群没有系统接受过说明文知识的学生来说课堂上肯定是缺乏生动性而我一直认为教材是“活”的横看成岭侧成峰每个人阅读的角度不同欣赏的角度就不同所以我反复阅读文本觉得作为一篇散文鉴赏更能引起学生的兴趣同时预设一些说明文方面的知识让学生能够课后自主阅读所以课堂我引导学生梳理行文思路体会作者情感达到了很好的效果尤其是对蕴含情感的语句的朗读更是引发学生的阵阵掌声从中得出一个结论教师要用活教材不能教条 2、给学生充分阅读思考的时间 著名特级教师余映潮曾批判语文教师说“我们的老师不能忍受三分钟的沉默”这篇文章学生事先没有阅读如果不顾实际冒然推快进度事必导致课堂生成不足因此在学生自读中我给了学生充足的时间并且在阅读文本之后让学生相互交流所得使学生充分感知文本为后面的教学推进打好了基础事实上后面的几个环节的理解学生速度很快准确率也很高比我在本校上的效率都高实在始料未及从中悟出一个道理课堂上教师要把自己的时间让给学生 3、生成性课堂是语文课堂的生命 程少堂老师在点评第八届全国中青年语文教学大赛时说了一句话我记忆犹新他说：我们的语文老师过多注重预设忘记了语文课堂的生命在于生成是的只有生成性的课堂才是充满活力的课堂新课程提倡的注重学生的阅读体验正是体现在课堂的生成上所以我设计了“积累一个词、读好一句话、提出一个问”三个活动之后我心里也没底学生到底能怎样但无论怎样我都会尊重学生的阅读体验通过课堂观察学生对这三个活动参与的积极性很高活跃了课堂气氛总结一个经验：走生成性的课堂之路营造充满活力的语文课堂氛围 二、不足之处 1、过早偏离文本拓展内容过多 课上完之后自己还沉浸在课堂的氛围之中所谓“当局者迷”而正是恰当得到王主任的点拨如醍醐灌顶豁然开朗正是“旁观者清”王主任提出后面偏离文本让学生跳出了文本进入中国文化与传统器物的结合拓展延伸环节如果当时让学生梳理出作者的感情变化过程后可以让学生齐读文本在梳理结构时也可让全体同学朗读关键性语句让每个学生都深入理解文本因此我汲取一个教训：语文课堂应围绕文本进行不能过早偏离 2、内容的讲解还应注意课文的全面性 正因为对文章的解读定性为散文使讲解的内容都围绕散文进行事实上这篇文章还是一篇介绍“屏”知识的文章应该引导学生积累有关“屏”知识对文本的解读应充分考虑其全面性科学性教师不能刚愎自用带着偏激的观点去看一篇文章因此得出第二个教训：对文本的解读要充分考虑在教材中的地位 总之通过这一节赛课我收获了很多对语文教学有了更多更深
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