《我不是最弱小的》教学设计及反思.doc

我不是最弱小的教学设计及反思 【教学目标】 、会认个字会写个字 、正确、流利、有感情地朗读课文体会问号、感叹号表达的不同语气 、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识 【重点难点】 重点：认字、写字、朗读课文体会问号、感叹号的不同语气 难点：末未的区分；有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识 【教学方法】 自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟 【教学准备】 投影仪、卡片、古筝曲 【教学流程】 第一课时 一、激情导趣板书课题 、板书课题认识生字弱范写弱字 、什么是弱小它的反义词 、读了课题你想知道什么 二、初读课文整体感知 、学生按自学四步骤学习课文 、检查自学情况： 小老师领读 小兔开门游戏如： 师边举生字卡片边问：小兔、小兔、谁来开 生边做小兔动作边回答：我来开我来开 师：你来开你来开 ：弱、弱、弱弱小的弱 全班学生：弱、弱、弱弱小的弱 认读词语： 弱小、周末、萨沙、托利亚、铃兰、簇拥、随风舞动、芬芳、聊天、倾盆大雨、递给、娇嫩、掀起 指名学生读生字词读对了其他同学拍三下手表示奖励 说说自己用什么好办法记住生字 画一画： 把偏旁一样的生字画成红花（萨、芬、芳） 指名分段读课文正音 三、写字指导 、观察我会写的字说发现 、范写以下几个字：末：与未的区分采用组词、联想、记忆再现等多种形式牢记 弱：提示点、提的写法芬芳：草字头的两竖向内展八要舒展方的一横要长以支撑整个字的方正平稳泞：宝盖宜小横要略长 、学生练比教师巡视指导 、展示交流 、强调夏字的中间是自而不是白 四、认读新词 投影出示：夏天、周末、萨沙、托利亚、铃兰花、蔷薇、簇拥、聊天、芬芳、扑鼻、应该、娇嫩、摸了摸 五、重点识记 读不熟的字放到句子中记一记 六、同桌互读打五角星 第二课时 一、复习巩固听写生字 课文写了些人物（板书爸爸、妈妈、托利亚、萨沙）他们当中谁是最弱小的说说你的理由可是课文的标题就告诉我们萨沙不是最弱小的他是怎样证明自己不是最弱小的呢我们来学习课文吧！ 二、朗读感悟 、默读课文把描写蔷薇花的句子用横线画出 、交流自己所画的句子： 出示句子：原来有一丛野蔷薇被铃兰花簇拥着开出了第一朵粉红色的花带着露珠的花朵随风舞动芬芳扑鼻 教师可抓住簇拥第一朵让学生感悟萨沙虽然那么小但他多么善于发现关爱身边的小事物 教学罗兰的名言：美是到处都有的对于我们缺少的不是美而是发现 同学们就让我们当一回善于发现关爱小事物的萨沙吧！ 朗读萨沙的话看！这儿还有一朵野蔷薇呢！ 出示句子：大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣花儿无力地垂着头显得更加娇嫩 比较异同说说自己的感受 此时的蔷薇花最需要什么假如你就是蔷薇花你会说 你看到了这一株野蔷薇会想做 萨沙是做的把描写萨沙做的动词用圆圈画出来 比较句子：萨沙掀起雨衣遮在蔷薇花上 萨沙掀起雨衣轻轻地遮在蔷薇花上 通过比较让学生感悟轻轻地写出了萨沙关爱蔷薇花深怕自己不小心弄坏了蔷薇花的怜爱之情 、静静地读读课文想想萨沙为什么这样做 小组交流各自的体会要求结合课文内容来谈 全班交流指导好萨沙的句问话： 交流时重点引导学生体验这样两点： 父母亲言传身教用自己保护弱小者的的实际行动教育了萨沙 萨沙内心不甘于做弱小者不愿意只享受别人给予的保护这里要抓住妈妈的答话引导学生通过读通过想象感受到萨沙在妈妈眼中是弱小的；此外要抓住萨沙反问的话语体会萨沙内心不愿意做一个最弱小的人因此他要去保护比自己更弱小的蔷薇花 分角色朗读妈妈和萨沙的对话 三、总结拓展 、你喜欢萨沙为什么 、读才能表达出萨沙呢连读三遍课题 、在生活中你是最弱小的说说看 、小结： 四、练读带问号和感叹号的句子 拓展练习：试写问句和感叹句 【板书设计】 爸爸妈妈关爱托利亚保护萨沙我不是最弱小的蔷薇花 【作业布置】 讲讲勇敢者的故事 【课后反思】 语文学习不仅仅是为了获得知识、发展能力还应关注学生的情感态度使他们逐步形成良好的个性和健全的人格在教学此课中凭借教材中的萨沙这个比学生还小的形象引导学生揣摩字词亲身的朗读实践适时想象启发学生和蔷薇花的对话最后联系自己的生活来感受、体验妈妈