综合教学反思三篇.doc

综合教学反思三篇 1、在新课程实施的过程中教师的集体备课显得特别重要集体备课重在集体的交流和研讨这是提高备课质量、节省时间的最好的方法我们要确实做到个人自备集体交流个人整理有机结合起来使每一次备课都有所创新有所进步同时强调与学生一起探讨共同制作课件让师生共同分享劳动成果 2、新课程提倡开发课程资源和活用教材但是开发课程资源不能冷落教材四个省份的课改实验区唯一政治教材统一采用人教版所以在重视教材的前提下用好教材学会拓展教材但是不能过早、过多和无限地补充教学内容 3、活动设计中要从新的教材观、学生观出发并且结合本地区本校学生实际有计划、有目的地开展活动并在活动中遵循相应的科学性、操作性、开放性等原则让学生充分发挥自己的优势积极参与使活动课更具有实效性 4、随着新课改的实施我认为课堂教学的开放性和不确定因素将大大增加这对我们教师的应变能力和课堂驾驭能力形成严峻挑战所以我们教师不仅要做“教书匠”更要做新课程的“研究员”我们要站在教育改革的前沿自觉地更新观念主动、积极地投身于教育创新的研究和实践之中与时俱进才能走在课程改革的前例 这一次综合实践课从结果上来看是相当成功的纵观这一次综合实践课的经历静心反思有了如下的一些感悟 努力凸显学生的主体性综合实践课的实质就是在教师引导下学生自主进行综合性学习活动是基于学生的经验密切联系学生自身生活和社会实际体现对知识的综合应用的实践性课程在综合实践活动中随着学生实践能力的逐步提高教师不再是传授者而是促进者作为促进者的关键是促进学生自主学习促使学生自己去感知体验实验观察、探究研讨在综合实践活动中学生不再是一个被动的接受者而是一个充满主动精神的主体师生之间是合作的关系共同投身于问题的研究过程共同享受成功的喜悦因而教师要充分尊重学生的主体性尊重学生的兴趣与选择鼓励学生努力探究自己的目标同时教师也要充分认识自己的角色不断的超越自我只关注学生而不关注教师的综合实践能力不注重提高教师的素质综合实践活动就可能走向肤浅 充分发挥评价的激励性评价旨在促进发展由于综合实践活动的目标内容活动方式不同于学科课程、它的评价有其特殊性在评价时教师必须有很好的评价意识： 1、评价内容的全面性包括参与综合实践活动的态度在活动中所获得的体验情况实践的方法技能的掌握情况 2、评价手段的多样性此次活动我们把最终的评价交给了学生这也体现了活动中学生全程参与的主体地位在学生自评的基础上结合其他学生评、家长评、老师评等形式来提高评价的科学性、合理性、公正性、客观性同时评价过程注重终端评价与过程评价相结合以过程评价为主；定性评价与定量评价相结合以定性评价为主 3评价结果的激励性评价过程中尊重学生的主体地位正视差异重视学生的自我意识和个性张扬注意学生在活动过程中的表现以发展的眼光关注学生的纵向评价充分肯定学生在纵向评价过程反映出来的进步并且老师有意识地放大实践中的体验淡化最终结果通过评价帮助学生体会收获的广泛性增强评价对学生的激励作用 注重活动组织的严密性这一节综合实践课和以往的主题活动一样我们经历了前期准备、调查研究、汇报交流、宣传展示四个环节的组织和学习环环内容充实节奏适当有效地实现了通过活动促使学生在知识、能力、情感态度等方面都有所收获的预期目标 “雄关漫道真如铁而今迈步从头越”综合实践课程对于我们来说是新课程没有更多的、现成的方案可以给我们参考一切需要我们在实践中努力地去探索修正与完善在不断地实践与反思中获得螺旋上升把综合实践课程上成学生喜欢的课程 一、加强口算的学习通过课前的3分钟的口算练习采用多种形式让学生通过他们自己喜爱的方式来练习还不定期的举行“速算手”比赛激发他们的积极性提高学生的口算技能对于笔算也是提高和帮助 二、加强乘、除数的三位数的乘、除法笔算学生在三年级时已经学习了乘、除数是二位数的乘、除法笔算在原有知识及对法则理解的基础上我让学生多加强巩固练习防止学生因粗心大意而计算出错但在实施过程中发现学生的计算能力不好特别是除法甚至个别学生的乘法口诀还不会因此在教学之外我让学生天天练几道计算题 三、应用题一直以来都是学生学习的一大难点但对于这个班的情况更是特别绝大部分学生的应用题的理解能力都差针对这一情况我让学生多练、多想、多问从量到质逐步提高学生分析问题的能力学生再也不像以前那样惧怕应用题了 四、增加实践活动培养学生体会数学应用数学的意识()设计一些与学生生活联系比较紧密又蕴涵着数学问题的活动使学生通过在活动中解决问题感受、体验、理解数学又有利于培养学生从日常生活中发现数学问题的