高一学期地理教学反思.doc

高一学期地理教学反思 一个学期的教学工作结束了期末考试成绩以均分50分而告终而八个班只有三个班均分超过50分回顾这一学期的地理教学工作颇有感慨现对这学期的地理教学工作反思如下： (1)学生的基础差 与往届的学生相比这届学生基础差是不争的事实学生没有端正的学习态度没有良好的学习习惯没有明确的学习目标这些学生大致可以分为以下几个类型： 完全不学习型 占有小部分比例每班约为23人这些人上课除了打瞌睡就是双手抱在胸前目光呆滞一愣就是一节课任你花言巧语还是天方夜谭我则稳如泰山面不更色心不跳 偶尔学习型 占有相当大的部分比例约为三分之一这部分人偶尔会对学习产生兴趣但稍纵即逝且不求甚解没有追根求源的精神即使有时会问老师题但问过拉倒听不懂也就算了 半梦半醒型 约占三分之二的比例这与初中没有学过地理有直接的关系但同时也暴露了中国教育的弊端：注重书本知识的传授而乎视社会生活的恩赐;过分强调的终极目标的相同而乎视他们起跑线的不同和学生的个性差异我个人认为中考考600分的学生与考400分的学生学习同一套教材面对的是同一张高考试卷这对考400分的学生来讲这种竞争是不公平的 同时学生从上学的第一天起就被圈在教室里每天有大量的作业双休日和假期又被没完没了的补习班所包围学生身体素质差了接触大自然的机会少了基本的生活常识也没有了如我们在讲“天气”的时候上课时我说：“气温降低了天气会”学生接下来说:“变暖”再如我们讲到风向的时候学生理解为向东边刮的就是东风 高一地理是高考地理教学的重点也是最难点在高考中占到百分之六十的比例初学地理的人学习起来肯定会有难度我们这类学校的学生基本上都是中考成绩在400分这一档次的学生学习起来就会更难上课学生听不懂而教学内容又是高中三年中最为繁重的因而对这部分的学习学生基本处于懵懂状态收获百分之五十也就不足为怪了 (2)学生的整体素质低 洞察这届学生给人的整体感觉是好玩乐怕吃苦凡事我行我素享受了今天不知道明天该过我也曾与几个学生交流过我问他们：“你们将来打算干什么?”回答：“不知道”惊人的相似可怕的惊人难道这就是目前高考制度下塑造出来的国家栋梁?试想我们的国家没有高素质的人材?当然不是但毕竟是少数人而我们现在所面对的这一批学生将来才是社会的主流是生力军难以想象一旦他们掌管了我们的国度我们的社会将会向个方向发展 在这学期的教学方法上我沿袭了以往的教学方法但综合前边的因素再加上这学期教学任务重课时比往届又少了一课时这些教学方法用在这届学生身上并不适用放慢教学进度完不成教学任务因而调整教学方法也有很大的难度下学期我们要适当调整教学方法以让学生的基础知识掌握的更好 教师在课堂教学的过程中要充分掌握与之有关的地理知识才能驾御整个课堂因此教师必须针对每节课的内容吃准吃透吃深教材并且还应该掌握与之有关的相关联的本学科或相邻学科的知识将其适度且充分的链接到整个教学环节中是一件非常困难的事情但借助于网络信息技术则较好地解决了这个难题 我反复反思总结经验认识不足扬长补短要使自己的业务水平再上一个新台阶应该努力做到： 一、加强备课优化课堂结构 教师应重视对教材和学生的研究在充分理解新教材的特点领会新大纲要求的前提下根据学生的实际情况设计合理的课堂结构选择适宜的教学方法使课堂教学环节环环相扣层层递进教材教法寓于一体教师和学生珠联璧合在教学过程中可通过“提出目标、展示问题、独立探究、组织讨论、练习检测、矫正反馈、总结目标”这种教学结构模式来实现学生的自主学习让学生最大限度的参与到教学活动中来使不同层次的学生都处于积极思维状态都能得到知识能力方法态度等方面的培养 地理课堂教学的过程教学方法应该在传统教法上有所创新以促进学生的全程参与教师应善于换位思维“知学生所思所想”从学生的角度提出问题对学生在课堂中可能出现的问题有超前的预测准确的判断同时应瞄准“知识的发散点能力的发展点问题的关键点教材的重难点”创设问题情境顺着学生的学习思路因势利导 二、创新训练方式促进主动应用 学习地理的目的不是为了记忆和理解知识而是为了实际应用课堂是学生学习的主渠道应充分重视课堂练习对地理知识的检验作用并重视对练习的指导以提高训练质量 1.精编精选练习练习要符合新大纲能力要求应涵盖每章节的基础知识既有巩固知识加强记忆的基础题也有培养能力的难易适中的提高题以提高训练的针对性、层次性、启发性、导向性 2.突出变式训练学生中普遍存在“知识迁移能力差知识运用不灵活”的现象因此地理知识要尽可能围绕问题展开多层次、多角度进行提问并通过变换条件甚至变换题型或设计新题型来训练学生的应变能力知识整和能力改变思维方式 三、创新教学手段 课堂教学中教材内容能否被学生接受和理解必须通过一定的物质媒介才可能顺利进行搭配和运用不同的教学手段会使教学产生不同的效果 总结经验认识不足扬长补短要使自己的业务水平再上一个新台阶应该努力做到：从教学思想、教学内容、教学方法和教学手段等方面都给我很大的触动经过认真的思考我认为：领悟大纲是教学的基础把握教材是教学的关键巧用媒体是教学的手段发展能力是教学的目标 通过一学期的高一地理教学有以下几点体会： 1、新教材在知识结构方面较旧教材而言更加不系统这对于教师而言如何把握好教材的深度、广度如何处理好教材的知识体系提出了更高的要求教材在教学内容方面虽然做了适当的删减删除了一些较难于理解的知识点图表但课堂活动量明显增加如何有效的组织好这些活动如何安排好教学进度这些都为我们每一位高一的教师提出了挑战在近半个学期的教学中我们感觉到课时紧张在活动的组织上时间难以把握如果不充分让每位学生都积极参于那就只是走过场流于形式如果充分调动每位同学那么时间又难于满足教学进度无法完成 2、对教材连续性与统一性的困惑由于初高中地理课程的要求不一致出现严重脱节新课程改革下的初中地理教学对学生的要求越来越低教材内容相对简单而高中地理在难度和要求方面上升幅度大这对于基础薄弱的学生而言无疑一下难于适应给我们教学带来更大的难度许多学生连经线、纬线都不知道这样对于地球的运动、时差的计算、季节的形成等问题的理解更是水中望月如果教师再利用上课时间给学生进行讲解这就面临课时紧张教学任务难于完成组织学生回去自学但部分基础较差综合理解能力较弱的同学还是难于接受也正是因为这些多方面的原因使得高中地理让许多学生感到难学导致兴趣渐无如何更好的转变学生现有的学习状态是许多教师的困惑 学生作为教学的主体他们是影响新课程改革能否顺利推进的重要因素我在教学中发现高一学生普遍对新课程改革了解不够传统的学习行为使学生一下子也很难适应新形式下的课堂教学尤其是我们一些基础较差的学生的转变难度更大还有学生对地理学习的不重视和认识不足始终是影响地理教学的一个非常重要的因素 在教学中的一些主要做法 1、加强理论学习努力转变教育教学观念新课程改革对学校、教师和学生都提出了新的更高的要求新课程改革背景下的教师必须加强学习加强对教学行为的研究已成为全体教师的共识只有这样教师才能形成正确的教育观、学生观、教师观和质量观等为此我坚持对新课程改革的理念、高中地理课程标准、课程内容与目标等理论知识进行学习与探讨从而使自己的教学实践具备坚实的理论基础 2、在转变课堂教学模式、改变教学方法与手段等方面大胆革新新课程注重“师生互动”、“充分发挥学生主体作用”等教学原则为此在教学过程中我力争改变过去“一言堂”的局面变学生被动的接受为主动的合作、探究式学习努力做到转变自己角色与地位由过去课堂上的权威变为学生共同学习的伙伴、朋友、指导者 3、在教学过程中关注每一个学生的发展同时又满足不同学生个性学习的需要在教学过程中关注每一位学生的表现重视每一位学生的成长具体做法有：课堂提问、讨论发言要求有记录一段时期内要确保每位学生都有在课堂上充分展示自己才智的机会;组织讨论活动时要求所有学生共同参与此外备课时还根据班级实际情况的差异分别采取不同的教学策略如在教学内容的广度和深度在作业布置、教学内容、教学过程、学习评价等各方面使用差异性标准从而满足不同层次学生学习的需要 4、进行集体备课发挥集体的力量加强信息收集多与外校教师进