2019年云南楚雄州学前教育特岗教师招聘高频题八.docx

2019年云南楚雄州学前教育特岗教师招聘高频题八一、单项选择题1、教育漫话的作者是（ ）。 A.福禄贝尔 B.卢梭 C.蒙台梭利 D.洛克2、被世界誉为“幼儿园之父”的是（ ）。A.卢梭 B.夸美纽斯C.福禄贝尔 D.陶行知3、大班美术活动“京剧脸谱”中有一条活动目标设计为“幼儿能说出不同京剧脸谱的颜色、样式的差异，并表达自己所喜欢的京剧脸谱”，根据幼儿园教育活动不同的目标取向，这条目标属于（ ）。 A.生成目标 B.行为目标 C.认知目标 D.表现目标4、教师应成为幼儿的支持者、合作者和（ ）。 A.引导者 B.主导者 C.传授者 D.传播者5、某幼儿园在选择与安排“食物”方面的课程内容时，小班的重点在于运用各种感官直观了解不同食物的不同味道；中班开始从食物的营养这一抽象概念人手，通过对食物金字塔的认识，知道要平衡膳食；大班重点放在自己设计营养套餐，结合认识亲身实践，更深人地了解平衡膳食的重要。该幼儿园课程内容的选择主要体现与遵循了（ ）。 A.目的性原则 B.基础性原则 C.逻辑性原则 D.兴趣性原则6、教师为了更好地了解和获取每位幼儿在活动中的发展状况和信息，及时调整教育策略，以最大限度支持和满足每位幼儿发展的需要，应更多地采用（ ）。 A.形成性评价 B.个体评价 C.总结性评价 D.内部评价7、以下几种游戏中，（ ）属于创造性游戏。 A.数学游戏 B.角色游戏 C.音乐游戏 D.体育游戏8、“剩余精力说”的代表人物是（ ）。 A.格罗斯 B.斯宾塞 C.维果斯基 D.皮亚杰9、幼儿园的环境创设主要是指（ ）。 A.购买大型玩具 B.安装塑胶地板 C.合格的物质条件和良好的精神环境 D.选择安静的场所10、1.以下最利于幼小衔接的活动内容是（ ）。 A.我会整理 B.我的牙掉了 C.我想这样飞 D.我的身体朋友11、儿童坚持性发生明显质变的年龄约在（ ）。 A.3-4岁 B.4-5岁 C.56岁 D.6岁以后12、幼儿的（ ）是在交流和运用的过程中发展起来的。 A.语言能力 B.交往能力 C.创造能力 D.学习能力13、东东看动画片着迷了，饭也不吃，妈妈说“那你就看个够吧，别吃饭了”，东东就以为真的不用吃饭了。东东不能理解妈妈说的反话，这是因为幼儿理解事物具有（ ）。 A.概括性 B.表面性 C.形象性 D.抽象性14、要让短时记忆的信息进人长时记忆，必须采用（ ）。 A.元认知策略 B.精加工策略 C.组织策略 D.复述策略15、（ ）是幼儿数概念获得的关键期。 A.23岁B.34岁 C.45岁D.56岁二、填空题1、幼儿循环系统的特点：年龄越小，心率越_，体育锻炼可增强心脏功能，但运动量要_.2、1903年，在张之洞的倡导下创办了 前教育机构。这是我国第一所由自己创办的学前教育机构。3、主张学前教育要“中国化”“平民化”，并创办了我国乡村幼稚园和劳工幼稚园的教育家是 。4、对学前儿童实施 教育是我国学前教育的基本出发点，也是我国学前教育法规所规定的学前儿童教育的任务。5、学前教育应当遵循幼儿身心发展规律，尊重幼儿的人格和权利，坚持 的原则，面向全体幼儿，关注个体差异，以游戏为基本活动，促进其身心和谐发展。6、学前教育是指从 到六岁儿童的教育。7、幼儿园教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的_，各领域的内容要有机联系，相互渗透。8、幼儿教育的主要对象是 。9、我国幼儿园的任务是“实现保育与教育相结合的原则，对幼儿实现德、智、体、美诸方面全面发展的教育，促进其 。10、幼儿教师应具备的专业知识有 、 、 。三、判断题1、教师指导的频率越高，越有助于儿童游戏水平的提高。（ ）2、主题活动是指围绕五大领域的某一中心内容作为组织课程内容的主线来组织教育教学的活动。（ ）3、家庭、幼儿园、社区是幼儿发展的三大环境和可利用资源。（ ）4、在幼小衔接过程中，应从根本上发展幼儿的智力，特别是思维能力。（ ）5、具有发声隐蔽特点的语言是问题语言。（ ）6、儿童记忆随着年龄的变化而发展，而最早出现的是运动记忆。（ ）7、思维缺乏可逆和相对性是三岁儿童心理的显著特点。( )8、儿童依恋的三种类型是回避型、安全型和反抗型。（ ）9、承认和关注幼儿的个体差异，避免用统一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前J滇用横向的比较。（ ）10、幼儿道德发展是衡量儿童心理健康的重要标准。( )四、简答题1、简述学前儿童言语表达能力的发展。2、简答概念掌握的主要方式及幼儿概念掌握的特点3、简述幼儿记忆的理解和组织发展的特点。4、简答情绪发展的方面及学前儿童情绪调控发展的表现。五、论述题1、论述建立良好的师幼关系的策略。参考答案一、单项选择题1、【育萃专家解析】D。解析:教育漫话的作者是17世纪英国著名哲学家和思想家洛克。该书以“绅士教育”,为主题，分为体育保健、道德教育、智育（包括学问、知识和技能）三个部分，阐明培养理想事业家的相关内容。2、【育萃专家解析】C。解析:德国幼儿教育家福禄贝尔创办世界上第一个幼儿园，被誉为“幼儿园之父”。3、【育萃专家解析】B。解析:行为目标是以显性的、具体的、可操作性的行为描述形式来展示课程的目标。题目中活动目标设计为“幼儿能说出不同京剧脸谱的颜色、样式的差异，并表达自己所喜欢的京剧脸谱”，儿童可以通过观察、描述实现，符合行为目标定义。4、【育萃专家解析】A。解析:幼儿园教育指导纲要（试行）中明确规定:“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”5、【育萃专家解析】C。解析:逻辑性原则是指幼儿所学习的课程内容，存在着相互的联系和规律。要从逻辑上关照不同年龄幼儿的课程内容。6、【育萃专家解析】A。解析:形成性评价是在某项教学活动中，为了更好地达到教学目标、取得最佳教学效果而不断进行的评价，它能用来及时了解某阶段教学的结果和学生学习的进展情况以及存在的问题，因而可据此及时调整和改进教学活动。7、【育萃专家解析】B。解析:幼儿园游戏分为“创造性游戏”和“有规则的游戏”两大类。创造性游戏是指幼儿“自己创造出来”的游戏，包括（主题）角色游戏、表演游戏和结构游戏；有规则的游戏则是指“预先包含一定的内容和规则”的游戏，包括运动性游戏和教学游戏两种形式的游戏。8、【育萃专家解析】B。解析:“剩余精力说”的代表人物是英国的斯宾塞，其主要观点是游戏是儿童和高等动物对剩余精力的一种无目的的消耗，即游戏是剩余精力的发泄。9、C。解析:幼儿园环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。幼儿园的环境创设就是要提供合格的物质条件和良好的精神环境。10、【育萃专家解析】A。解析:活动“我会整理”有助于幼儿形成规则和秋序意识，为小学的学习生活打下基础。11、【育萃专家解析】B。解析:45岁是儿童发展坚持性的关键年龄。12、【育萃专家解析】A。解析：幼儿的语言能力是在交流和运用过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。13、【育萃专家解析】B。解析：幼儿理解事物具有表面性，所以不能理解反话。14、【育萃专家解析】D。解析：短时记忆的信息进入长时记忆必须通过不断的复述才能完成。15、【育萃专家解析】C。解析：幼儿对数概念的掌握随年龄增长而提高，其中45岁是幼儿数概念发展的关键期。二、填空题1、【育萃专家解析】快；适度2、【育萃专家解析】湖北幼稚园3、【育萃专家解析】陶行知4、【育萃专家解析】全面发展5、【育萃专家解析】保育和教育相结合6、【育萃专家解析】科学性、思想性原则7、【育萃专家解析】学习特点和认知规律8、【育萃专家解析】3-6周岁幼儿9、【育萃专家解析】身心和谐发展10、【育萃专家解析】幼儿发展知识；幼儿保育和教育知识；通识性知识三、判断题1、【育萃专家解析】。解析:教师指导频率的高低与儿童游戏水平的高低不一定成正比。2、【育萃专家解析】。解析:主题活动是指围绕着贴近儿童生活的某一中心内容，即主题作为组织课程内容的主线来组织教育教学的活动。3、【育萃专家解析】。解析:家庭、幼儿园、社区是幼儿生活和发展的三大基本资源。幼儿园与家庭、社区合作是社会发展对幼儿教育提出的客观要求，又是幼儿教育自身发展的内部需要。4、【育萃专家解析】。解析:幼小街接过程中，要从根本上发展幼儿的智力，特别是智力的核心-思维能力。5、【育萃专家解析】。解析：具有发声隐蔽特点的语言是内部语言。6、【育萃专家解析】。解析：儿童最早出现的是运动记忆。对喂奶姿势的食物性条件反射即属于这种记忆。7、【育萃专家解析】。解析：三岁儿童的思维大多由行动引起，往往会先做后想，或者边做边想，不会思考好以后再做。他们的认识很具体，只能根据外部特征来认识与区别事物，思维缺乏可逆性与相对性，因此不能理解反话。思维缺乏可逆和相对性是三岁儿童心理的显著特点。8、【育萃专家解析】。9、【育萃专家解析】。解析：幼儿园教育指导纲要（试行）指出，承认和关注幼儿的个体差异，避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较。10、【育萃专家解析】。解析：衡量儿童心理健康的重要标准有动作发展、语言发展、认知能力的发展、社会性和情绪的发展。四、简答题1、【育萃专家解析】 （1）从对话言语过渡到独白言语。 （2）从情境言语过渡到连贯性言语。 （3）言语讲述逻辑性提高。 （4）逐渐掌握言语表达技巧。2、【育萃专家解析】 儿童掌握概念的方式： （1）通过实例获得概念。学前儿童获得的概念几乎都是这种学习方式的结果。 （2）通过语言理解获得概念。在较正规的学习中，成人也常用给概念下定义，即讲解的方式帮助学前儿童掌握概念。 儿童掌握概念的特点： （1）以掌握具体实物概念为主，向掌握抽象概念发展。 （2）掌握概念的名称容易，掌握概念内涵困难C3、【育萃专家解析】 幼儿记忆的理解和组织发展的特点是： （1）幼儿机械记忆用得多； （2）幼儿意义记忆效果优于机械记忆效果； （3）幼儿的机械记忆和意义记忆都在不断发展。4、【育萃专家解析】 （1）基本情绪的发展：哭；笑；恐惧；焦虑；愤怒。 （2）社会情绪的发展：自我意识的