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文档简介

1 / 4 光电效应 光子 莲山课 件 m 教学目标 知识目标 （ 1）知道光电效应现象 （ 2）知道光子说的内容，会计算光子频率与能量间的关系 （ 3）会简单地用光子说解释光电效应现象 （ 4）知道光电效应现象的一些简单应用 能力目标 培养学生分析问题的能力 教学建议 教材分析 分析一：课本中先介绍光电效应现象，再学习光子说，最后用光子说解释光电效应现象产生的原因。本节内容说明光具有粒子性，从而引出量子论的基本知识。 分析 二：光电效应有如下特点： 光电效应在极短的时间内完成； 入射光的频率大于金属的极限频率才会发生光电效应现象； 在已经发生光电效应的条件下，逸出的光电子的数量跟入射光的强度成正比； 在已经发生光电效应的2 / 4 条件下，光电子的最大初动能随入射光频率的增大而增大。 教法建议 建议一：对于光电效应现象先要求学生记住光电效应的实验现象，然后运用光子说去解释它，这样可以加深学生的理解。 建议二：学生应该会根据逸出功求发生光电效应的极限频率，但可以不要求运用爱因斯坦光电效应方程进行计算。 教学设计示例 光电效应、光子 教学重点：光电效应现象 教学难点：运用光子说解释光电效应现象 示例： 一、光电效应 1、演示光电效应实验，观察实验现象 2、在光的照射下物体发射光子的现象叫光电效应 3、现象： （ 1）光电效应在极短的时间内完成； （ 2）入射光的频率大于金属的极限频率才会发生光电效应现象； 3 / 4 （ 3）在已经发生光电效应的条件下，逸出光电子的数量跟入射光的强度成正比； （ 4）在已经发生光电效应的条件下，光电子最大初动能随入射光频率的增大而增大。 4、学生看书上表格常见金属发生光电效应的极限频率 5、提出问题：为什么会发生 3 中的现象 二、光子说 1、普朗克的量子说 2、爱因斯坦的光子说 在空间传播的光不是连续的，而是一份份的，每一份叫做光量子，简称光子。 三、用光子说解释光电效应现象 先由学生阅读课本上的解释过程，然后教师提出问题，由学生解释。 四、光电效应方程 1、 逸出功 2、爱因斯坦光电效应方程 对一般学生只需简单介绍 对层次较好的学生可以练习简单计算，深入理解方程的意义 例题：用波长 200nm 的紫外线照射钨的表面，释放出的4 / 4 光电子中最大的动能是用波长为 160nm的紫外线照射钨的表面，释放出来的光电子的最大动能是多少？ 五、光电效应的简单应用 六、作业 探究活动 题目：光电效应
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