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1 / 3 全国师范生技能大赛说课反思 全国师范生技能大赛说课反思 我很高兴能够参加这次的全国师范生技能大赛，现在想起来还有点兴奋，也有点遗憾。我这次参加比赛，有经验也有教训，但更多还是教训。参赛的结果并不是很理想，但我还是结合自身的经历，谈一谈我对参加这次比赛的一点体会。 说课的基本流程都相差不大，可是最终为什么会出现不同的结果呢？首先，我认为，对于参赛的选手来说最重要的是心态，我最大的弊端就在于此。心态不好之前准备的再充分发挥不出来，也是很郁闷的一件事。我仔细观察了一下，凡是能够从容淡定授课下来的结果都不是 太差。台上一分钟，台下 “ 十年 ” 功。厚积薄发，没有积累，心态再好也没用。 说课比赛是有规则的，没有规矩，无以成方圆。比赛之前，必修要弄清楚规则。在要求的范围内，尽情发挥一切 ok。但如果违背了规则，比如超出了时间，那么直接就会被淘汰掉，现实就是这么残酷。 说课讲课都会面临材料的运用，但是会出现很多的雷同，因此在我看来，材料的选用很关键，不仅要新颖而且要为教学内容服务，同时要注明材料的来源和出处，最忌讳的是出现史实性的错误。 说课最重要的是说课流程的设计，但是每一个环节为什么要这么设计，你的理由是什么必须要 提到，同时要注意各个环2 / 3 节之间的自然衔接过渡，避免 “ 接下来，我要说的是 ”这种表达方式的出现，评委可能会在意思维的逻辑性。 说课本身是比较枯燥，而评委又听了许多类似的课，极易出现审美疲劳。豹头凤尾在写文章中适用，在说课中也同样适用。因此，说课要想说好必须有一两个闪光点，能够让评委眼前一亮。在参赛指导老师中，有一个老师说过，历史到现在已经丧失了文学性。在我看来，说课的结尾部分可以适当煽煽情，这既可以与本课教学目标情感态度价值观相呼应，又可以为自己的说课增加一个亮 点。当然其他的比如好的板书、标准的普通话都能够成为亮点。 说课比赛的评委也是成败的一个关键的因素。评委是中学教师，那么评判的标准更符合中学的实际教学；而如果评委是大学老师那么评判的标准就难以把握。这就产生了一个问题，按照大学教师的标准来评价，我们的设计不符合评委的要求，但是我们可能更符合高中实际教学的展开。我不认为我们的水平比其他学校的水平差，但是我们最大的失误可能是给评委一种错觉，华而不实。在评委看来教学设计的活动再好也是空洞的，总比不上那些具体的知识点的解决来的实在。 高中不等同于大学，学生的学习积 极性都没有，还怎么学好。如果都是一板一眼一个个知识点的死抠，它到底符不符合新课改以来一直强调的要以学生为主体，教师为主导，充分发3 / 3 挥学生的主观能动性的这种要求？如果仅仅是为了得奖，大家以后都可以墨守成规了，谁还愿意创新？ 最后必须要感谢老师两个月来的悉心指导，结果有点让自己，也有点让老师
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