全国第五届中小学美术现场课录教案（小学部分之老茶馆教案）

1 / 7 全国第五届中小学美术现场课录教案（小学部分之老茶馆教案） m 全国第五届中小学美术现场课录教案（小学部分之老茶馆教案）教材分析： 本课是根据人民美术出版社出版的小学美术教科书第 5 册第 22 课老茶馆一课拓展而来。属于 “ 造型表现 ” 领域里的一课内容。 成都不仅是茶叶的发源地，还是世界上茶馆最多的城市；成都人爱喝茶，尤其喜欢到茶馆品茶，这种群体行为现象，使成都有着 “ 一市居民半茶客 ” 的称谓。为了让学生更深入的了解这些本土文化，老茶馆的学习与表现显得尤为重要。 该课向我们展现了成都老茶馆的情景，人美 版美术教案第 5册 http:/学生不仅感受到茶馆中悠闲自得的氛围和千姿百态的茶客形象，更进一步的了解到具有四川地方特色的民俗 茶馆文化，并把这些感受用撕纸的形式表现出来。 在本课教学活动中，让学生在老茶馆这一浓郁的民俗文化氛围中，轻松愉快的学习和创作，欣赏不同材质的艺术效果。并更进一步认识了解人物动态与人体关节的关系，让人物造型这一教学重点，在本课中充分落实，得到有效的解决。 教学目标： 2 / 7 知识性目标： 通过回忆、模仿、欣赏茶馆中的人物活动，使学生了解人物动态造型以及色彩搭配的美术知识。了解四川 的茶文化。 技能性目标： 培养学生运用撕纸的方式进行人物造型表现，锻炼动手技能，培养合作意识，掌握简单的构图知识。 情感性目标： 通过学习本课，让学生透过老茶馆这一成都民俗，更深刻地认识到家乡的民间艺术及传统文化，增强了热爱家乡、传承家乡文化的意识。 教学重点 观察茶馆中的人物活动，创造性的用撕纸这一美术语言进行表现；了解四川的茶文化。 教学难点 用撕纸方式创造性的表现茶馆中的人物活动。 课前准备： 教师准备：茶馆的图片资料，茶艺及戏曲表演的影像资料，教师示范作品、活动纸版人、 cAI 课件 、盖碗茶具一套等 学生准备：各种彩色纸、水彩笔、修正液、剪刀、胶棒、黑卡纸 课时：一课时 教学过程： 3 / 7 一、引入新课（ 1 分钟） 师：今天，刘老师要带大家去一个最有成都特色的地方，看！是哪儿？ 教师利用制作的老茶馆招牌，直接引导学生揭示课题。 （目的：开门见山的揭示课题，创设情景，让学生直接投入到老茶馆这一民俗情景氛围中。） 二、欣赏、感受（ 4 分钟） 师：你们的运气真好，茶馆的节目刚开演，你猜会有哪些节目呢？（播放茶馆中的视频资料） 生：观看视频资料，感受茶文化。 师：除了看表演，在茶 馆做的事可多了，如果是你，你想做什么？（播放茶馆图片资料） 生：评述、欣赏。 师：小小的茶馆包罗万象，看！茶馆里的人们是多么悠闲自得啊！ （目的：借助现代化教学媒体，人美版美术教案第 5 册http:/让学生体验到四川茶馆中的民俗风情和戏曲节目的魅力。在不知不觉中认识人物造型，淡化教师角色，增进学生的自豪感和传承家乡文化的意识。） 三、技法探究（ 11 分钟） 4 / 7 1、学生探究撕纸技法。 师：这不，老茶馆迎来了今天的第一批茶客。他们可真会选，坐在院子里喝茶。看他们的姿态，应该坐在桌子的哪一方呢？（出示 撕纸范作） 生：通过对人物动态的观察，分析出人物与桌椅的前后左右关系，了解遮挡在画面中的表现形式。 师：你们知道这些茶客是用什么方法做出来的？要表现这些茶客，需要哪些步骤！ 学生通过对教师范作的观察，认识撕纸这一表现形式。师生共同整理并归纳出撕纸的制作步骤（想、撕、摆、贴）。 2、学生认识了解人体关节与人物动态之间的关系。 师：今天，老茶馆搞活动，请两位幸运的茶客，一位坐下来品茶，另一位就用活动纸人摆出他的动作，配合得好，将会获得本茶馆免费赠送的茶水。 学生通过表演和观察发现，人物动作的变化主要是靠关节来完成的。 这一环节的设置，既调动了学生学习的积极性，又轻松的解决了人物动态变化的知识点，收到了很好的教学效果。 3、教师示范。 师：接下来，请孩子们和老师一块儿在这张黑卡纸上撕一个动作夸张的茶客。（教师示范一个侧面喝茶的人物） 生：和老师共同探究 5 / 7 在掌握了撕纸技法后，教师引导学生给撕好的茶客找座位，让学生在茶馆的情景氛围中理解遮挡关系，为后面的合作学习奠定了构图基础。 （目的：在情景教学中了解撕纸艺术的制作方法，认识关节在人物运动中的作用，培养 学生自主探索学习的能力。） 四、创作、表现（ 18 分钟） 师：老茶客选择了院子里的位置，人美版美术教案第 5 册http:/他们不知道坐在室内还有免费的茶水相送。（这里的 室内 意指 kT 版刻制的老房子）哪些茶客能得到这些免费茶水呢？此时课件出示作业要求： 1、茶客的造型夸张、表情生动、色彩有对比。 2、同桌的小朋友用撕纸的方式合作完成一个茶馆人物。 3、用胶棒将做好的茶客粘贴到你喜欢的位置。 好位置是先来先选，晚来的茶客就只能坐在靠里边一点了。（展示活动门窗）等到客满的时候，我们再统一赠送茶水。比比看！谁的动作最快最安静。 学生用撕纸方式创作茶馆人物。教师巡视指导，及时展示、点评作业，让学生在欣赏他人作品的同时，将好的造型方法和构图知识运用到自己的画面中。 （目的：让学生合作运用撕纸方式进行造型表现，提高动手能力，培养团结协作的精神。） 6 / 7 五、展示、评价（ 4 分钟） 师：上茶了！掺茶的人呢？掺茶的茶博士到哪儿去了？你想做茶博士吗？上茶的时候要把这免费茶水送给那些动作夸张、表情生动、色彩有对比的茶客们，你想好了吗？把茶送给谁？ 学生根据自己的观察 “ 送出茶水 ” ，并进行评述。教师有重点的点评一 些优秀作品。 （目的：在浓郁的茶馆氛围中，展示完整的茶馆作业，体验成功的喜悦。用 “ 送茶 ” 的形式引导学生对作品进行审美观察，并对其造型、色彩进行评价，淡化了教师角色和刻意评价的环节，让学生自主参与的积极性更强。） 六、拓展、小结（ 2 分钟） 师：在我们身边，还有很多像你们一样热爱生活、热爱民俗文化的孩子，他们用自己喜爱的美术形式表达了对茶馆的感受，你们能看出都是用的哪些表现手法？（课件展示用水墨、线描、木刻版画表现的茶馆作品） 生：观察、分析表现形式。 师：从这些精美的作品就可以看出，成都的茶馆有