八、总复习(新人教五下)

1 / 6 八、总复习 (新人教五下 ) 文 章来源 m 第一课时：小数乘法和除法 复习内容 本单元的复习包括本学期所学的主要内容：因数和倍数、分数的意义和性质、分数的加法和减法、空间与图形、统计。 根据这一册教材内容涉及面广，基本概念多，很多知识都是今后进一步学习的基础知识等特点，必须根据不同的内容采取不同听复习方式，针对不同的学生采取不同的措施，使学生对本册概念，计算方法和其它知识更妈地理解和掌握，并把各单元的内容联系起来，形成较系统的知识，使学生计算能力和解决实际问题能力得到进一步的提高。 课时安排 1、因数和倍数 1 课时 2、分数的意义和性质 1 课时 3、分数的加法和减法 1 课时 4、空间与图形 1 课时 2 / 6 5、统计 1 课时 第一课时 复习内容 :因数和倍数。教材第 138 页 1、 2 题，第 141页 1、2 题 复习目标： 1 通过整理复习， 使学生掌握因数、倍数、质数、合数等概念，知道有关概念之间的联系和区别， 2 掌握 2、 5、 3 的倍数的特征，掌握求因数、倍数、最大公因数和最小公倍数的方法，逐步培养学生的抽象思维能力。 复习重点：自主梳理知识，形成自己的认知结构。 复习难点：辨析和理解知识间的区别和联系。 教学步骤 一、巩固相关概念，理解它们的区别与联系。 同学们回忆一下，有关因数与倍数我们学到了什么？介绍了哪些概念？ 板书概念名称，并让学生说出每个概念及概念之间的区别与联系。引导学生深入理解相关概念，并形成相应的知识网络。 二、 巩固练习 、复习自然数、整数、奇数、偶数、质数、合数。 3 / 6 （ 1）在 2、 3、 0、 91、 1、 65和 50中，（）是自然数，（）是奇数，（）是偶数，（）是质数，（）是合数。 （ 2）教材第 138页第 2 题。 学生根据题目要求写出答案，并集体交流。 将其中的合数分解质因数。 问：质数与分解质因数有什么不同？ （ 3）师小结：自然数按能否被 2 整除分为奇数和偶数。自然数（ 0 除外）按因数的个数分为 1、质数和合数。 2、复习因数、倍数、最大公因数、最小公倍数和互质数。 判断。完成 141页第 1 题（引导学生完成，教 师订正） 补充：（ 1）一个数的倍数都比它的因数大。（） （ 2） 4 2=7 ，我们说是的倍数。 () 说明： “4 2 是的 7 倍 ” 是对的，但几倍与倍数是有区别的。因数和倍数只在整数范围内研究。所以，我们不能说是4 2 的因数，是的倍数。 （ 3） 246=4 ，我们说 24是倍数， 6 是因数。（） （ 4）是互质数的两个数一定是质数。（） 问：互质数与质数有什么不同？ （ 5）两个质数相乘的积一定是合数。（） （ 6）如果一个自然数是 6 的倍数，那么它一事实上是 2 的倍数。（） 小结：一个数的因数个数是有限的，最小是 1，最大是它本4 / 6 身。一个数的倍数的个数是无限的，最小是它本身，没有最大的倍数。 3 复习 2、 3、 5 的倍数的特征。 做教材 138页第 1 题 学生独立完成，说一说自己是怎样想的？ 4、复习最大公因数和最小公倍数。 完成第 141页第 2 题（让学生独立完成，集体订正） 小结：当两个数是互质数时，它们的最大公因数是 1，最小公总人倍数数是它们的乘积。当较大数是较小数的倍数时，较小数是它们的最大公因数，较大数是它们的最小公倍数。 三、全课总结（略） 四、作业： 教学反思： 最怕上复习课，因为好学生认为是 “ 炒剩饭 ” ，没有学习动力。如果提高习题难度，适合了他们的最近发展区，可学困生又一片茫然，收效不大。如何处理学困生与学优生在复习5 / 6 课中最近发展区不在同一水平线上的矛盾呢？作为教师，在这段期间关注的重点应该在谁身上呢？ 我认为在复习中，老师关注的重点应该是学困生。必须努力达到期末考试 100%的合格率。为此，我与班主任一起对全班进行了临时位置大调整（仅限复习期间的两周），将最需要关注的学生集中到正中间一组。这样有效提高了对学困生的关注，能在教学中及时观察他们的听讲状况，在课堂巡视 中重点加强指导，在作业批改时做到优先面批、逐一指导。 在教学的设计上，我努力体现课型特点。使学优生感觉复习课仍旧有新 “ 知 ” （知识间的结构）可学，仍旧有新 “ 问题 ”（知识间的联系与区别）值得研究，仍旧有新 “ 题目 ” （知识薄弱点或易错题）需要思考。 1、引导学生主动梳理知识，形成正确的认知编码。将教材中分散于两个单元中有关 “ 数论 ” 的知识融合在一起，形成了有关因数与倍数完整的知识结构图。 2、有目的的组织学生加强概念间的联系与对比。比较了 “ 质数 ” 与 “ 互质数 ” 、 “ 质数 ” 与 “ 分解质因数 ” 、 “ 因数与倍数 ” 与乘法算式各 部分名称中的 “ 因数