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1 / 3 八上乡愁（席慕蓉）教案 乡愁（席慕蓉）教案 教学过程： 一、作者简介： 席慕蓉，台湾当代女诗人， 1943 年出生于重庆，祖籍内蒙古， 1954 赴台。跟余光中一样，席慕蓉有很多诗作表达了自己的家国之思。为加深同学们对席慕蓉的了解和对其诗歌中的情感的体味，可以把席慕蓉作词，李南华作曲，由台湾著名女歌手蔡琴演唱的出塞曲放给学生听听。 (附：出塞曲请为我唱一首出塞曲 /用那遗忘了的古老言语请用美丽的颤言轻轻呼唤 /我心中的大好河山那只有长城外才有的清香谁说出塞歌的调子太悲凉如果你不爱听那是因为歌中没有你的渴望而我们总是要一唱再唱想着草原千里闪着金光 /想着风沙呼啸过大漠 /想着黄河岸啊阴山旁英雄骑马壮 /骑马荣归故乡 ) 二、熟习课文，指导朗读。 1学生试读这首诗。 2放席慕蓉诗歌朗诵磁带，指导学生正确朗读，在反复朗读中体味、感悟诗的意境和情感：诗的节奏和舌音划分如下： 乡愁 席慕蓉 2 / 3 故乡的歌是 -支 /清远的笛 总在 /有月亮的晚上响起 故乡的面貌 /却是一种 /模糊的怅惘 仿佛 /雾里的 /挥手别离 别离后 乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去 三、分 析、解读课文。 1诗中运用厂哪些形象来表现抽象的乡愁 ? 明确：月夜的笛声、雾里的挥手别离和没有年轮的树这三种形象采表现乡愁。 2第一节对故乡月夜笛声的描写营造了怎样的氛围，饱含着诗人何种情愫 ? 明确：营造出 -种缓慢低回凄清的氛围，指出故乡的生活在诗人心中的感觉， “ 看月亮，思故乡 ” ，表明自己的故乡情结。 3第二节写故乡的面貌，诗人连用了两个虚实结会的比喻。请问哪个比喻是虚，哪个是实 ?它们是怎样组合起来的 ?有怎样的表达效果 ? 明确：故乡的面貌 -一模糊的怅恫 -雾里的挥手别离 (虚 )(虚 )(实 ) 诗人首先以虚写虚，把故乡的面貌比喻成一种模糊的怅悯，3 / 3 并参进了通感手法，写出了诗人离别故乡后怅惘的心情。然后诗人又以实注虚，把故乡的 “ 面貌 ” 和 “ 怅惘 ” 的心情比作 “ 雾里的挥手别离 ” 这 -非常具有画面感、形象性的场景，突出自己离别故乡时的依依不舍。比喻独特新颖，意蕴丰富。 4第三节的比喻有什么特征 ?有何表达效果 ? 明确：这是一个富有创造性的比喻。现实中并没有永不老去的没有年轮的树，诗人用这种不可能的事情来作比，只是为了说明：乡
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