八年级 语文诗四首

1 / 9 八年级 语文诗四首 学习目的： 1有感情地朗读并熟练地背诵这四首诗。 2品味语言，体味诗歌的内涵。 3培养学生感悟古代诗歌内容的能力，不断提高文化品位和审美情趣。 教学设想： 诵读品味，感悟提升，审美情趣。 归田园居 一、作者生平，交流引读。 陶渊明：（略） 二、熟读背诵，积累理解。 1读一读： 教师范读诗歌，学生跟读。 教师指导学生朗读： 通读，要求读准音、读顺畅；（自由读、齐读） 诵读，要求读出重音，读出节拍，读出韵味；（请学生个人读，具体指导的重点放在重音和节拍上） 再读，要求读出诗句的情感、美感。（个人读、分组读或齐读） 学生反复朗读直至背诵。 2译一译： 学生对照注释，解词析句，扫清障碍，理解诗歌内容。 2 / 9 3说一说： 同学们，你觉得这首诗中哪些诗句写得好？你能说 一说理由吗？ 三、研读品析，语言品味。 你能用生动形象的语言描述一下诗人归园田居的情景吗？ 诗人如释重负，告别了那个令人压抑的官场，终于来到了向往已久的田园。来到南山脚下，种下了豆子，但因体力不支，农艺不精，所以草儿盛，豆苗稀。诗人只好一大早起来就扛着锄头去除草，晚上一直劳作到与星星为伴 回家的路上，夕露沾湿了衣衫，可解脱了身心束缚的诗人不以为苦，而深深地体味其中的乐趣。 你能说说陶诗中的 “ 愿 ” 指的是什么？ 意愿。要 按照自己的意愿生活，不想在那污浊的现实世界中失去自我，即使做一个农夫也比在官场 “ 为五斗米折腰 ” 强。 你觉得陶诗的语言怎样，你能说说吗？（语言 “ 自然、通俗 ” ） 使至塞上渡荆门送别 一、使至塞上解释引读： 这是一首边塞诗，唐朝时由于边境战火不断，许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。这些诗3 / 9 人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗，文学史上称为“ 边塞诗 ” 。今天我们就来学习一首 边塞诗 王维的使至塞上。 那么谁能够说说王维呢？ 王维，盛唐著名诗人，人称 “ 诗佛 ” 。当时奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐鲁番的河西副大使崔希逸。王维轻车简从，要到远在西北边塞的居延。经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官， (一问才知道 )，将官此时正在燕然前线。 二、诵读背诵，积累理解。 1读一读： 教师范读 学生反复朗读诗歌，以至背诵。 2说一说： 学生对照注释，解词析句，理解诗歌内容。 找出自己最喜欢的诗句，并说说理由。 三、品读提升，感悟意境。 1使至塞上写的是什么情景内容？（奇特壮美的边塞风光。） - 2你能说说 “ 征蓬出汉塞，归燕人胡天 ” 一句的含义及蕴含作者怎样的感情 ? 4 / 9 过了居延，就像 “ 蓬草 ” 一样随风飘转，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞人胡天的上空。蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。 3这里最能体 现诗中有画的是哪一联诗句，你能画画它的图景，说说它的意境吗？（颈联 “ 大漠孤烟直，长河落日圆 ” 充分体现了诗中有画的艺术特色。） 大漠茫茫无边，在这纯然一色、荒凉无边的背景之上，那烽火台上燃起的一缕白烟直上云霄，显得异常醒目。 “ 孤烟 ” 两字能状其神韵， “ 孤烟 ” 之后随一 “ 直 ” 字，使景物显得单纯简净。 “ 长河落日圆 ” 写出了苍茫的沙漠，没有山，没有树，只有黄河横贯其中。视野所及，大漠无边无际，黄河杳无尽头。笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔。将自己的孤寂情绪巧妙地融化在对广阔的自然景色的描绘中。 四、送别诗歌，感受李白。渡荆门送别 送别，是古今诗人墨客常写的题材，如高适的别董大，那你还知道哪些送别诗呢？王维的送元二使安西、李白的赠汪伦、送孟浩然之广陵等 今天我们再来学习李白另一首送别诗 渡荆门送别，这又是谁送谁呢？ 那么谁能够说说李白写这一首诗的背景呢？ 这首诗是诗人开元十三年（公元 725 年）出蜀至荆门时所作。 5 / 9 五、诵读背诵，积累理解。 1读一读： 教师范读 学生反复朗读诗歌，直至背诵。 2说一说： 学生对照注释，解词析句，理解诗歌内容。 找出自己最喜欢的诗句，并说说理由。 六、品读提升，感悟意境。 1渡荆门送别写的是什么情景？ 描绘舟过荆门时所见的景色，含蓄地表达对故乡的依恋之情。 2你能想象一下 “ 山随平野尽，江入大荒流 ” 的画面，说出自己的感受。 （允许学生自由发挥，言之有理即可） 用游动的视角描写景物，前句形象描述了船出三峡、渡过荆门山后长江两岸的特有景色：山逐渐消失了，眼前是一望无际的低平的原野。巧妙地将静止的山岭描绘出充满动感与空间感的活动画面来。后句写出江水奔腾直泻的气势，写荆门一带平原旷野寥廓高远的景色。这两句把生活在蜀中的人，初次出峡，见到广阔平原时的新鲜感受极其真切地写了出来。景中蕴藏着诗人喜悦开朗的心情和青春的蓬勃朝气。 3你能说说颈联描绘了怎样的意境呢？ 6 / 9 “ 月下飞天镜，云生结海 楼。 ” 是先以水中明月如圆镜反衬江水的平静，再以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔、天空的高远。诗人以移步换景的手法，从不同角度描绘出长江的近景和远景，奇妙多姿，同时也表达了诗人当时见到景象时的欣喜和新鲜。 4本诗抒发作者乡愁的是哪一句 ?写景的又是哪几句 ?是按什么顺序写的 ? “ 仍怜故乡水，万里送行舟。 ” 从景物方面着笔，表现的是作者写出浓浓的乡思。 “ 山随平野尽，江人大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。 ” 是按由远到近的顺序写的。 登岳阳楼 一、背景介绍 唐代宗大历三年（）之后，杜甫出峡漂泊两湖，此诗是诗人登岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳巳聋，靠饮药维持生命。 二、诗歌赏析 头联虚实交错，今昔对照，从而扩大了时、空领域。写早闻洞庭盛名，然而到幕年才实现目睹名湖的愿望，表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实意在抒发早年抱负至今未能实现之情。用 “ 昔闻 ” 为 “ 今上 ” 蓄势，归根结蒂是为描写洞庭湖7 / 9 酝酿气氛。 颔联是洞庭的浩瀚无边。洞庭湖坼吴楚、浮日月 ，波浪掀天，浩茫无际，真不知此老胸中吞几云梦！这是写洞庭湖的佳句，被王士禛赞为 “ 雄跨今古 ” 。写景如此壮阔，令人玩索不尽。 颈联写政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情。 “ 亲朋无一字 ” ，得不到精神和物质方面的任何援助； “ 老病有孤舟 ” ，从大历三年正月自夔州携带妻儿、乘舟出峡以来，既“ 老 ” 且 “ 病 ” ，飘流湖湘，以舟为家，前途茫茫，何处安身，面对洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。自叙如此落寞，于诗境极闷极狭的突变与对照中寓无限情意。 尾联写眼望国家动荡不安，自己报国无门的哀伤。上下句之间留有 空白，引人联想。开端 “ 昔闻洞庭水 ” 的 “ 昔 ” ，当然可以涵盖诗人在长安一带活动的十多年时间。而这，在空间上正可与 “ 关山北 ” 拍合。 ”“ 凭轩 ” 与 “ 今上 ” 首尾呼应。 三、总结 通篇是 “ 登岳阳楼 ” 诗，却不局限于写 “ 岳阳楼 ” 与 “ 洞庭水 ” 。诗人屏弃眼前景物的精微刻画，从大处着笔，吐纳天地，心系国家安危，悲壮苍凉，催人泪下。时间上抚今追昔，空间上包吴楚、越关山。其世身之悲，国家之忧，浩浩茫茫，与洞庭水势融合无间，形成沉雄悲壮、博大深远的意境。 四、译文 8 / 9 很早听过名扬海内的洞庭湖，今 日有幸登上湖边的岳阳楼。 大湖浩瀚象把吴楚东南隔开，天地象在湖面日夜荡漾漂浮。 漂泊江湖亲朋故旧不寄一字，年老体弱生活在这一叶孤舟。 关山以北战争烽火仍未止息，凭窗遥望胸怀家国涕泪交流 五、链接 （一）写洞庭湖的佳句 1 刘长卿： “ 叠浪浮元气，中流没太阳 ” 2 僧可明： “ 水涵天影阔，山拔地形高 ” 3 许文化： “ 四顾疑无地，中流忽有山 ” 4 孟浩然： “ 气蒸云梦泽，波撼岳阳城 ” （二）岳阳楼的名联： 1 一楼 何奇？杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉：诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见古人，使我沧