八年级《大自然的语言》第二课时教学设计

1 / 6 八年级大自然的语言第二课时教学设计 八年级大自然的语言第二课时教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文，了解大自然的一些知识，激发学生观察自然、探索自然奥秘的兴趣。 2、体会课文 “ 总 分 总 ” 的特点。 3、体会并学习诗歌中拟人、比喻等写作手法。 教学重点： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、了解大自然的现象，启发学生在生活中细心观察，勤于思考。 教学难点： 体会诗歌中拟人、比喻的写作手法。仿写诗歌。 一、导入 这节课我们继续来学习大自然的语言 1、书写课题，齐读课题 2、字词检测 搬家蚂蚁逗点编队 嵌砍倒年轮鱼鳞 圆圈山脉省略号 2 / 6 汪洋一片妙不可言勤于思考 指名读词，纠正字音。全班齐读。 二、自主学文 1、齐读课文，读准字音 2、上节课我们了解到这首诗的结构是什么（总分总）。 课文的第 1 节和第 9 节为总写。 出示 1、 9 小节内容：指名朗读，请同学们在这两节中找一找 “ 大自然的语言有什么特点 ” 。 体会关键词：妙不可言 3、体味诗歌内容 那下面就让我们走进课文去体味一下大自然的语言的 “ 妙不可言 ” 。 （ 1）小组合作，出示自学提示： A、在 2 8 小节中，选择你喜欢的一节在小组内有感情地读一读。 B、体会大自然的语言 “ 妙 ” 在哪里？找出相关语句，在小组内交流感受。 （ 2）交流汇报 引导学生通过诗句体会大自然现象的奇妙。 学生了解较少的 “ 年轮 ” 和 “ 三叶虫 ” 化石可做以重点学习，其他小节可简略处理。 （补充 “ 三叶虫 ” 的资料：三叶虫是距今亿年前的寒武纪就3 / 6 出现的最有代表性的远古动物， 5 亿亿年前发展到高峰，至亿年前的二叠纪完全灭绝，前后在地球上生存了亿多年，可见这是一类生命力极强的生物。在漫长的时间长河中，它们演化出繁多的种类，有的长达 70 厘米，有的只有 2 毫米。背甲为两条背沟纵向分为一个轴叶和两个肋叶，因此名为三叶虫。） 4、体味诗歌写法 大自然的语言真是 “ 妙不可言 ” ，不仅现象奇妙，更离不开作者语言的 “ 妙 ” 。 （ 1）同桌互助，出示学习提示： 你觉得作者运用了哪些方法写出了大自然语言的 “ 妙不可言 ” ？与同桌交流。 （ 2)汇报交流 比喻、拟人的手法。 （ 3)对比体会 A、蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的 “ 逗点 ” ？ 蝌蚪在水中游泳，全身都是黑色。 B、大自然在水面写着：春天来到人间 大自然的现象告诉人们：春天已经到来 比较运用比喻和拟人手法的句子好在哪里？加深体会。 三、拓展延伸 1、除了文中提到的大自然的语言，你还知道哪些大自然的4 / 6 语言？ 学生交流搜集的谚语。 教师出示自己搜集的谚语，做简单解释。 早霞不出门，晚霞行千里。 燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到。 蚂蚁搬家晴必雨，蜘蛛结网雨必晴。 2、争当小诗人 结合老师和同学们说的谚语，以及你平时观察到的自然现象，仿照 2 8 节，写一节诗歌。 3、学生交流范读 四、拓展阅读 出示课外阅读要是你在野外迷了路 要是你在野外迷了路， 可千万别慌张， 大自然有很多天然的指南针， 会告诉你准确的方向。 太阳是个忠实的向导， 它在天空给你指点方向： 中午的时候它在南边， 地上的树影正指着北方。 北极星是盏指路灯， 它永远高挂在北方。 5 / 6 要是你能认出它， 就不会在黑夜里乱闯。 要是碰上阴雨天， 大树也会来帮忙： 树叶稠的一面是南边， 树叶稀的一面是北方。 要是你在野外迷了路， 可千万别慌张， 大自然有很多天然的指南针， 只要你细细观察，多多去想。 1、教师范读 2、学生自读体会，思考：你从这首诗中又读到了哪些大自然的语言？ 3、交流汇报 五、总结 通过学习这两首诗，我们了解了不少大自然的语言，可是平时我们却忽略了大自然为我们传递的这些信息。你觉得我们应该怎么做才能发现大自然的语言？ （大自然的语言妙不可言，勤于思考才能发现） 六、布置作业 你能读