八年级《满井游记》文本解读

1 / 7 八年级满井游记文本解读 八年级满井游记文本解读 此地，满目皆春，万物俱有灵性 燕地寒，冻风时作，本是春寒料峭，一片肃杀景象，然而，只待出得城来，却是另一番天地：但见长堤高柳，大地回春，空旷辽远，一派生机。作者就像对季节气候极为敏感的大雁，周身感受到了春的 气息，希望在回暖的长空中一展久被禁锢的翅膀。这是天地间的春意；层冰解冻、波光粼粼，河水开始摇神动目，流波顾盼，恢复了盎然生机；山川泛出了红润的羞色，换上浅绿色新衣，开始了姹紫嫣 红的妆扮美丽功课；柳条的腰肢变得活泛，麦田像小兽的脊背，鬃 毛初长，正是扬鬃试蹄欢快自由的年龄；劲风中吹来的已不是寒气，人和鱼鸟都感到了它送来的温暖：鸟在河滩上展开了翅膀，鱼儿躲 在水底按捺不住露出头，呷着春天第一缕阳光；作为万物之灵的人类更不会错过这场早春的约会，收起了平素的矜持和庄重，品着茗茶，喝着小酒，喊着歌，露出了可爱的原色。在作者眼里，春天无处 不在，而山、川、树、禾、鱼、鸟、人无不在春光的抚照下睁开了灵性的眼睛，绽开了喜悦的笑容。作者笔下的景，因这生命气息的流动而鲜活起来。 2 / 7 此官，心归自然，潇然山水之间 “ 花朝节后，余寒犹厉。 ” 一个 “ 犹 ” 字从开始 就表现了作者儿童般的苦盼，盼什么呢？ “ 局促一室之内，欲出不得。 ”原来是急着出门，每每 “ 冒风驰行 ” ，可见此官急不可待的憨态。 “ 天稍和，偕数友出东直，至满井。 ” 大概是毫不犹豫，一路狂奔而去吧。 “ 高柳夹提，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。 ” 如果说鸿鹄的家在蓝天，那么，作者的心肯定是只能安放在广阔的山水之 间的。因为居室之内是拘束，是囚禁，是阻隔了人与自然气脉相同的障壁。因此，一旦回归自然，作者就敏锐的感受到了天地万物的每一丝气息和情感。这不仅仅因为作者是一个“ 闲官 ” ，更缘于他厌 弃那种庸俗的封建官场习气， 愿意保留自己独特的性情与个性。也许，与自然对话，作者更能找到率真与质朴，灵秀而自然的美感。而要寻得这种春意，不能把自己关在一室之内，要走出蜗居的城堡， 亲近自然，更要走出心灵的蜗居地，热爱自然，拥抱生活，用一颗诗心去接受生活中的诗意信息。 此文，情景交融，走笔跌宕多姿 袁宏道的这篇游记融情入景、情景交融，让山水景物都带上作者的主观情感。在作者的笔下，不但那些 “ 泉而茗3 / 7 者 ”“ 罍而歌者 ”“ 红装而蹇者 ” 的游人都是兴之所至、自得其乐，而且曝沙之鸟、呷浪 之鱼也悠然自得，都有一种摆脱拘牵，放情于春光中的喜气。表 现了作者厌弃喧嚣尘俗的城市生活，寄情于山川草木的潇洒情怀。 “ 夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。 ”“ 惟此官也 ” 中的 “ 惟 ” 字，颇有自傲和自慰之感，他不因官小职闲而懊恼，反而为此庆幸自己没有那种庸俗的封建官场习气，流露出独特的性情与个性。山水也有性情，正如辛弃疾说： “ 我见青山多妩媚，料青 山见我应如是。 ” 文章言之有序，层次鲜明。在点明出游的时间、地点之后，便开始由远及近，由点到面，有条不紊，层次分明地记游。“ 高柳夹堤，土膏微润，一望空阔。 ” 这是满井鸟瞰。勾勒出了满井全井的轮廓， 完成了面 的绘画。有了这次的整体描写之后，作者就详详细细地对他所看到的种种景物进行充分描写。移步换景，以充满诗情的笔墨，依次描绘满井的明媚春光。河水、山峦、杨柳、田野、曝沙之鸟和 呷浪之鳞等六个方面的自然景物和 “ 如脱笼之鹄 ” 的游人就一一展现出来了。 【教学取向】 4 / 7 一、习字词 本文的生字词较多，要让学生课前预习，掌握文中生字、难字、多音字及一词多义等，扫清阅读障碍，才能达到正确流利地朗读、准确无误地疏通文章、掌握文意、开展迁移拓展的目的。可以在预习时 能熟读课文，借助课下注释和工具书疏通文意，以达到积累文言文字词、正确理解文章内容的目的。 二、品语言 在学生充分诵读的基础上，品味富有个性的语言，体会 “ 性灵 ” 的语言风格。 如白描手法：作者写景，不堆砌词藻，而是用极为简练的笔法勾勒出来，在记游的同时，进行描写、议论和抒情。写水为 “ 波色乍明，鳞浪层层，清澈见底 ” ，写柳条为 “ 将舒未舒，柔梢披风 ” 。这种 表现方法，没有夸张、渲染和烘托，而形象却鲜明如画。 如拟人手法：作者写山用倩女新妆作喻，写鱼鸟说它们洋溢着喜气，都是用了拟人的写法。这种表现方法，可以增 加景物的动感或 “ 灵气 ” ，同时也融入作者的主观情感。 如比喻手法：把景物拟人化是袁宏道写景常用的方法，新奇而传神。 “ 晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也 ” ，以新开明镜比喻新绿水波，写出了水光的明丽，贴切而有新意；“ 如倩女之面而髻鬟之 5 / 7 始掠也 ” ，以新妆倩女比喻被晴雪洗过的山峦，写出了春山的 “ 鲜妍明媚 ” ，生动而又传神；如 “ 麦田浅鬣寸许 ” ，以兽颈之毛比喻还没有长高的麦苗，简明而又形象。在这篇游记中，比喻大多是用来 写景的，但也有的是写人（自身）的，如形容自己出城游玩为 “ 脱笼之鹄 ” 。这些比喻都很恰当，因为是出自作 者深切的体会和感受。 三、抓特点 作者善于抓住景物特点进行描写。描写满井山水的自然之景，描写郊外悠然自得的游人，描写春临大地的动物，抓住了这些最能体现早春生机盎然特点的景物。在行文中，字里行间无不突出了一个 “ 早 ” 。河面浮冰刚刚溶化；山峦积雪刚刚消融；柳条鹅黄初染，麦苗冬眠初醒。另一方面，借助于遣词用字的高度技巧，突出这些景物的个性，加重早春色彩。 “ 土膏微润 ” 、 “ 冰皮始解 ” ，一个 “ 微 ” 字、一个 “ 始 ” 字，使时间性更加鲜明。 “ 柳条将舒未舒 ” ，“ 风力虽尚劲 ” ， “ 毛羽鳞鬣之间，皆有喜气 ” 等无不体现早春的特 点。等等这些特征性景物组成一幅层冰解冻、波光粼粼，山川氤氲，田 野生机勃勃的图画，给人以高度谐和的美的享受。作者意犹未尽，更给这些景物一些生动贴切的比喻，使之可感、可触、6 / 7 可信：一池春水清亮得如同新开之境、出匣宝剑；座座青山秀丽得好像晨妆少女 ，明媚秀丽的 “ 早春 ” 满井如在眼前，为我们描绘一幅充满生机的满井春光图，让我们切身感受到北方早春宜人的春色，身临 “ 早春 ” 优美的意境，心生对大自然向往的感情。 四、悟情感。 袁宏道的山水游记善于把人的感情与景物水乳交融，此文采用了心境物化的手段，把无形的情思融入有形 的景物。文中“ 毛羽鳞鬣 ” 的 “ 喜气 ” ，曲折、巧妙而韵味十足地表达了作者对春景的欣慕喜悦 之情。 “ 高柳夹堤，土膏微润 ” ，写冬去春来大地解冻复苏的情景，简练而传神； “ 冰皮始解，波色乍明 ” ，写天气转暖湖冰消融的情景，令人精神为之一振； “ 麦田浅鬣寸许 ” ，写麦苗破土初芽的情 景，准确而生动。作者在这样的描写中，无不渗透了对春回大地的喜悦之情，对自然界重新焕发生机的欣赏和赞美。 写作本文时，袁宏道在礼部作官。虽然官务清闲，但污浊的官场仍使他尝尽百暖百寒、乍阴乍阳的人间恶趣。当他偶见嫩柳迎风、鱼翔浅底的青山绿水时，他 仿佛恍然大悟：人间不是没有春光，人生不 是没有乐趣 !在