语文课文《火烧云》教学反思.doc

语文课文火烧云教学反思 火烧云是一篇十分经典的描述大自然美景的文章,被大部分版本的教材选用下面给大家分享火烧云教学反思一起来看看吧！ 我的公开课在悦耳的铃声中拉上了帷幕心中那些许的兴奋和太多的遗憾簇拥着我走出了教室门为了这节公开课我进行了精心的准备可以说投入了比平时多两倍甚至几倍的精力当然有收获也有遗憾也正是这些收获和遗憾让我的心久久不能平静下来 火烧云是一片景色优美的文章描写的是夕阳西下时火烧云颜色和形状的变化为了激发学生的兴趣我设计了这样的导语： 同学们你们看见过玩魔术喜欢你能知道你喜欢的魔术师的名字你们想知道老师喜欢的一位神奇的魔术师的名字它就是大自然（以此来告诉学生：大自然就是一位神奇的魔术师近而引出火烧云的各种图片） 今天大自然这位神奇的魔术师又会向我们展示怎样辉煌的篇章呢让我们一起来看看大自然的杰作（点击课件出示云图片） 通过展示这些图片一是让学生明白：老师为什么说“大自然是一位神奇的魔术师”从而培养学生热爱大自然的思想感情；二是激发学生的兴趣、调动学生的积极性也许是美丽的火烧云图片吸引了学生的注意力；也许是学生觉得大自然真得很神奇因而他们的情绪也非常高涨尤其在出示了火烧云各种形状的图片后我这样问学生：“看着这些图片你觉得火烧云还像什么”对这个问题学生的发言非常踊跃有的说像“海狮”；有的说像“鳄鱼”；还有地说像“乌龟”他们丰富的想象力让我很高兴因为这真是我想要的火烧云的变化是一个动态变化的过程如何让这个动态变化的过程从学生口里叙述出来是我下节课的训练目标而此时学生能想象出来那么他（她）就能说出它的样子之后的变化和消失就成了顺理成章的问题了有了这前奏学生的片断练习就有了眉目了 在学习火烧云颜色变化之多时我为了让学生地感受到火烧云颜色变化之多而出示了各种颜色的火烧云图片那些美丽的图片在视觉上给了学生全新的感受因而在我这样问他们时“那么多美丽的颜色交织在一起你能用一个词语来形容”他们说出了许许多多的词语例如：五彩缤纷、五颜六色、五光十色从他们的回答中我感觉到了学生平时注重语言的积累这让我十分的欣慰 不过这堂课还是让我感到了不满足如果在前面的环节上再紧凑些那么片断练习：一会儿天空出现了一只小白兔（）过了几秒钟（）；很快又来了一位老奶奶（）老奶奶的拐杖（）又不见了完全在这节课上可以进行这样比下节课进行而更有效果但遗憾的是我没能完成它因为时间已经来不及了除此之外“云”的发音上的口误也让我很尴尬作为一个语文老师出现这样的错误是不应该的对此我将努力弥补自己的不足争取更好的教学效果 火烧云这篇课文是一篇写景文章作者通过对火烧云颜色和形状的变化描写向读者展示了一幅绚丽多彩的晚霞画卷展现了大自然的瑰丽景象让人读后有一种心旷神怡、意犹未尽的感觉表达了作者看到火烧云的喜悦心情课文主要分为两层：第一层写火烧云的颜色变化快层次多；第二层写火烧云的形状多变化极多第二层的结构非常明显重点抓住“马”、“狗”、“狮子”三种的动物的形状来描写说明火烧云的形状多变化极块但作者的写作的侧重点有所不同：写“马”主要写马的忠实“马是跪着的像是在等待着有人骑到它背上”与马形状的动态变化；写“狗”主要写它的凶猛；写“狮子”主要写它的“镇静与威武” 本文注意锤字炼句有时一个字就含不尽之意比如“天空的云从西边一直烧到东边”一句一个“烧”字道出了火烧云的范围之大气势之宏色彩之艳文中还用了很多叠音词如笑盈盈”“红通通”“金灿灿”“偏偏”以及“跑着跑着”“恍恍惚惚”等不仅增强了语言的音乐感而且形象地描绘出火烧云的色彩、形状变化及人物的情态所以我在教学这篇课文的时候注重学生的朗读让学生在朗读中感悟火烧云的红和“烧着”了整个天空后颜色之“变”：一会儿红通通一会儿金灿灿一会儿半紫半黄一会儿半灰半白一会儿葡萄灰、梨黄、茄子紫等等还有叫不出名的颜色；之后是写火烧云形状之“变”：一匹头南尾西跪着的马只两三秒钟便大起来了腿伸开了脖子也长了尾巴却不见了看的人正在找马的尾巴马又变模糊了来了一条大狗后面跟着好几条小狗跑着跑着大狗小狗都不见了又来了一头大狮子一转眼就变了再也找不着了采取不同方式的读加入图片让学生欣赏培养学生的欣赏能力从而激发学生对火烧云乃至自然景观的喜爱 火烧云是冀教版小学语文三年级上册第一单元中的一篇课文是我国已故女作家萧红的作品是描写云彩的名篇文章用简短而精彩的语句描绘了晚饭过后夕阳西下时的乡村火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化表现了大自然景象的瑰丽和变幻无穷表达了作者对火烧云的赞叹之情全文以“变”字统领全篇且节节有“变”使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致 另外文章的语言自然纯朴有一种不用雕琢的自然之美同时文章又注意锤字炼句比如“天空的云从西边一直烧到东边”一个“烧”字生动再现了火烧云从西向东颜色逐渐变化的过程同时道出了火烧云的范围之大气势之宏色彩之艳另外文中还用了很多叠音词如笑盈盈”“红通通”“金灿灿”“偏偏”以及“跑着跑着”“恍恍惚惚”等不仅增强了语言的音乐感而且形象地描绘出火烧云的色彩、形状变化及人物的情态写得逼真、传神 在教学这篇课文之前我找到一些火烧云的图片制成幻灯片希望能通过这些直观的形象帮助学生理解课文内容感受火烧云的变化神奇并参透文中隐含的人文思想同时课前我又布置了预习的任务要求学生读通顺课文这有助于学生了解课文的主要内容有助于课堂教学的顺利开展 课堂上我首先让学生结合自己的生活经验谈论火烧云接着让他们欣赏火烧云的幻灯片并谈自己的感受使学生在兴趣的驱使下建立大胆想象的心向和态度这样的设计环节轻而易举地就引出了火烧云的“变化神奇”这一主要特点 关于火烧云的变化是本课教学的重点因此接下来的教学我非常注重学生的朗读感悟让学生在朗读中感悟火烧云的变化之快、变化之多在采取不同方式读的同时结合图片的欣赏激发学生对火烧云乃至自然景观的喜爱从而激发学生热爱自然、探索自然的兴趣 另外在理解感悟课文内容的同时我还十分重视学生对词语的积累反馈因为词语的积累在语文教学中十分重要只有积累了大量的词语才能充分表达自己的所见、所闻、所感教学中我在引导学生理解感悟课文内容的过程中设计了几个简单的问题让学生积累词语比如：课文中说“还有些说也说不出来见也没见过的颜色”你能想象得到天空中还会有什么颜色火烧云的颜色变化极多可以用你知道的个成语来形容呢火烧云的颜色变化不仅仅多而且变化还快你能从课文中体会到火烧云的形态变化极多可以用你知道的个成语来概括你能用恰当的词语来形容这时的天空让学生在这些问题的牵引下既陶醉于火烧云的千变万化同时又深切体会到祖国语言文字的无穷魅力在丰富多彩的语言活动中激发了学生学习语言、积累语言的兴趣 再有课文拓展过程中为了充分发挥言语描述对想象的指导作用使想象服从于一定的目的我设计问题激发学生通过言语表达丰富的想象如：天空中的火烧云还会出现什么形状仿照课文的语言用一段话来描述由此为学生的写作提供了框架以此来促使学生的想象越来越丰富越来越精确想象交流中学生有的说像一条龙有的说像一只猫也有的说像一架飞机学生一个个争着表现情绪非常高涨课堂气氛又一次达到高潮暂且不论学生的语言是否华美比喻是否恰当但很明显的是学生的学习热情很高人人都在参与人人都想表现他们已经主动地进入了语文学习和语言思维的锻炼中 通过这一课的教学我深有感触一节课的准备、实际上课不仅要从教师立场出发更要从学生的求知欲出发每一个环节的设计都要看是否能激起学生的兴趣是否能最大程度地挖掘他们的潜力真正提高学习效率和学生本身素质让每一个学生带着愉快的情绪参与学习活动并且使个性化思维在广阔性、深刻性、逻辑性、灵活性等各方面得到全面和谐的发展 但在教学火烧云这篇课文中也有做得不足的地方提醒我在以后的教学上要注意第一重点段落读得还不到位本课重点是火烧云颜色、形状的变化但因课文较长让学生读得不够彻底朗读不到位第二还要注意培养学生的发散思维课堂中缺少了让学生来讨论、质疑的时间 火烧云这篇课文是一篇写景文章文章理解起来看似比较简单但是对于四年级的学生要想把文章的一些写作方法讲清楚并且让学生能运用到自己的文章里却不是一件易事怎样才能让学生通过学习这篇课文学会写描写景观的文章这个问题困扰了我几天为此我了解了许多资料和借鉴了许多优秀的教学案例才形成了自己的教学思路 课文描写了夕阳西下时火烧云的变化表现了大自然的瑰丽表达了人们看到火烧云时喜悦心情在教学过程中我要求学生认真阅读课文同时启发质疑：什么叫火烧云火烧云的形状、颜色有些变化课文是按怎样的顺序写火烧云的通过阅读告诉学生火烧云的美丽、壮观景象展现了大自然的瑰丽景色再进一步告诉同学们作者不仅写出了火烧云的颜色和形状变化快且多更进一步的是写出了人们在看火烧云时的心情和感想这才是我们写这类文章的目的和深度所在告诉同学们自然界有许多奇丽的景象有无数的作家、诗人描绘过它们赞美过它们其实在我们的日常生活中还有许多像火烧云这样迷人的景象只要我们仔细去观察用心去体验大胆去写也一定能写出像火烧云这样的好文章接着我有意识地发掘课文中的“扩散点”即火烧云形状极多变化极快等特点让学生通过通过各种形式地读给大家插上想象的翅膀按照火烧云“出现、样子、变化、消失”的写作顺序让学生写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程这样以读导写以写促读让他们能真正入境体验感悟和表达课文语言所蕴含的情感 “以读促写”让同学们对课文的内容、艺术特点引起兴趣进而发表自己的见解通过有指导的“读”促进“写”“写”带动“读”加深了对课文的理解也锤炼了思维！读写结合起到相得益彰的效果 通过这一课的教学我深有感触教师讲课不仅要从教师立场出发努力完成教学任务还要从学生角度考虑看是否能够引起学生的兴趣激发他们的求知欲是能够更大程度地挖掘他们自身的潜力提高学习效率和学生本身素质让学生带着愉快的情绪活动并且使思维在广阔性、深刻性、逻辑性、灵活性等各方面得到了全面和谐的发展 火烧云是一篇写景的文章描写的是晚饭过后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情 本节课我从以下几个方面进行教学： （一）、运用多媒体视频创设情境激发学生的阅读兴趣 在阅读教学开始时老师先播放一段自己收集的关于火烧云的视频和优美图片资料让学生形象的感受到了火烧云的美丽壮观激起学生学习新的课文内容的兴趣自然引出下个环节的教学 (二）初读课文明确学习目标 先让学生自学课文导读明确本课的学习要求然后让学生认真读课文随着课文的描绘想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态找出自己喜欢的段落然后重点朗读 （三）、合作探究读中感悟 老师让学生边读边想并感情朗读自己喜爱的文段捕捉关键词句读出火烧云的颜色和形状变化的特点例如在学习“火烧云颜色变化”这一块时引导学生从“红通通、金灿灿”等七个表示颜色的词以及“还有些说也说不出来见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点；从句子“这地方的火烧云变化极多一会儿红通通的一会儿金灿灿的一会儿半紫半黄”中的四个“一会儿”体会出火烧云颜色变化“快”这一特点另外在此教学环节中教师还不断地渗透引导学生质疑、对比并积累品析好词佳句并尝试发挥自己的想象力用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶