一次函数复习教学反思.doc

一次函数复习教学反思 教学反思需要跳出自我反思自我下面小编为大家分享一次函数复习教学反思希望对大家有所帮助 这节课我对教材进行了探究性重组同时放手让学生在探究活动中去经历、体验、内化知识的做法是成功的通过充分的过程探究学生得出了图象的性质借助直观图象的性质而得到一次函数的性质真正的形成往往来源于的自主探究只有放手探究学生的潜力与智慧才会充分表现学生也才会表现的思维和的自我在新课程理念的指导下我们的一切教学都要围绕学生的成长与发展做文章真正让学生理解、掌握的知识和真正的知识 首先要设计适合学生探究的素材教材对一次函数的性质是从增减来描述的我们认为这种对性质的表述是教条化的对这种学术、文本状态的知识学生不容易接受当然教材强调所呈现内容的逻辑性、严密性与科学性是合理的但是能让学生理解和接受的知识才是最好的 其次探究教学的过程就是实现学术形态的知识转化为教育形态知识的过程探究教学是追求教学过程的探究和探究过程的自然和本真只有这样探究才是有价值的真知才会有生长性要表现过程的与自然从建构主义的观点出发就是要尊重学生各自的经验与思维方式、习惯结论是一致的但过程可以是多元的教师要善于恰倒好处地优化提炼学生的结论 最后教师在学生探究真知之旅上应是一个促进者、协作者、组织者要做善于点燃学生探究欲望和智慧火把的人要善于让学生说教师要说的话做教师想做的事这就是一个成功的促进者数学教学的过程是师生共同活动、共同成长与发展的过程真正的知识不全是由教材和教师讲授的途径获取的其实学生也是课程资源的开发者要彻底抛弃“唯书论”“唯师论”与学生一起去探究协作寻觅适合学生自己的真知才是最有效的教学要开展成功的探究教师要科学设置问题情景或问题素材使探究的问题具有层次性和探究性适时、适势、适度地用教学机智调控课堂在教学设计中要预设多种意外和可能这样探究真知的过程就会艰辛并顺利展开这才是一个成功的组织者 一次函数的图象和性质在实际生活中的应用十分广泛,有行程、温度、利润、电话费等问题,特别是与经济问题相关的问题是近几年各省市中考数学试题中的热点题型.能用一次决实际问题,对发展学生的数学应用能力和建模能力起着非常重要的作用上完这节课后我希望学生对这节课的内容能更加熟悉能更加重视这部分内容;在利用图表信息得到与一次函数表达式有关数据的过程中体会“数形结合”思想在数学应用中的重要地位 上完这节课后受到其他老师和区教研员肯定的是： 1、教态比较自然;课堂给予学生学习时间;学生学习积极性较强不同层次的学生都在学习 2、所选例题针对性较强较有层次 3、能够把学生出现的问题预测到了 4、比较注重对学生做题的常规要求特别是要求学生作图用尺子和圆规 5、比较注重学生的评价不管是老师对学生还是学生对学生的评价 但也有很多不足的地方： 1、时间安排不够合理在复习回顾所花的时间过多这主要是跟我的习惯有关对于学生讲过的内容总是再重复一次致使浪费了不必要的时间;以后上课要多在这些细节的地方注意避免不必要的浪费时间;自己控制课堂时间的能力还有待加强 2、学生紧张过度自己调节能力功底不够不能及时调节学生情绪而给学生相互讨论的时间不够充裕学生与学生学生与老师之间交流互动的机会不够致使课堂气氛沉闷自己应该学会去调控学生的情绪这也是我今后应该重点学习的 3、老师包办太多对学生过于不放心如在讲解如何求蜡烛燃烧剩下的高度h与燃烧时间t的函数关系式学生回答：设y=kx+b那时我就很着急问：是y与x?这时学生就急急忙忙改为h=kt+b我要的答案有了但是却把学生的思路打乱了用我的思路代替了学生的思路所以用区教研员林日福老师的话说：不要不放心学生要给学生犯错误的机会只有他们自己犯的错对他们才是最有价值的 除了以上种种我认为我需要改进的方面还有很多特别在一些细节方面如板书的规范语言的规范等一个老师所讲、所写不仅仅是给一个人听、一个人看学生的一切言行都是以老师的言行做为楷模所以做为老师更要做好示范 课堂教学是一个动态的过程学生的思维又常常受到课堂气氛、突发事件的影响所以教师应根据课堂实施和学生反馈的信息(举手情况、题目解答情况、学生讨论小结的情况)因势利导随机应变调整好教学环节使课堂教学效果达到最佳状态这次公开课最大的收获是促使我重新去思考要怎样上一节好课怎样去上一堂有效率的课在教育教学这条路上我还要走很长的时间我会不断改进朝着上对学生有意义有效率的课前进把路越走越宽 本节课我将一次函数的知识分为概念、图象及其性质和应用三大部分授课过程中体现在板书设计、知识回顾、例题讲解及练习巩固等环节让学生对一次函数有一个系统、直观的复习思路 在复习知识点时让学生自己联想回顾变被动为主动学习例如在“图象及其性质”环节中老师不急于提问而是让学生自己说出一次函数图象的形状、位置及增减性不完整的可让其他学生补充这样使无味的复习课变得活跃一些增强了学习气氛 本节课的教学方法主要有讲练结合自主探究小组讨论等教学中让学生积极主动参与知识的形成过程体验到新知识往往建立在旧知识的基础上并且与一些旧知识还存在着紧密的联系放手让学生运用转化的思想方法进行操作使学生有效地理解和掌握一次函数的概念和应用同时让他们获得了数学思想方法并培养了学生探索问题的能力. 本节课的教学设计主要渗透转化的数学思想方法、数形结合的思想方法以及函数与方程(组)思想方法让学生体验利用一次函数及其图象解决实际问题的过程发展学生的数学应用能力;体验函数图象信息的识别与应用过程发展学生的形象思维能力;理解一次函数及其图象的有关性质;初步体会方程与函数的关系建立良好的知识联系;能根据所给信息确定一次函数表达式;会作一次函数的图象并利用它们解决简单的实际问题在合作与交流活动中发展学生的合作意识和能力. 在处理典型例题、练习中发现绝大多数学生对于简单题型能自己解答而一部分学生对综合性、开放性题目有些无从下手透露出了思维不灵活应变能力弱等不足所以要想达到高效高质必须要分层次教学让不同水平的学生在同一节课中得到应有的发展课前必须对每一个环节每一个题型每一个学生作充分地细致地研究 在教学过程中我发现理论与实践在学生身上很难统一学生习惯于做纯理论性的问题而对于实践中蕴含的数学问题即便昌很简单也发现、挖掘不出这与枯求的“人人学有价值的数学”相差甚远而且需要很长的时间来解决 一次函数是学生在学习了正比例函数、反比例函数等知识基础上进行学习的因此学生对一次函数比较熟悉了所以本教学设计注意以旧引新通过复习让学生讨论、试做发挥学生的主体性掌握一次函数的概念、图象性质以及实际应用巩固练习中从基本练习、例题精讲一直到巩固练习设计均有层次有坡度 这是一节章节复习课虽然课程容量大内容又较抽象但采用了先进的多媒体辅助教学使本课教学的知识概念变得具体、生动、可信 本节课的教学方法主要有讲练结合自主探究小组讨论等教学中让学生积极主动参与知识的形成过程体验到新知识往往建立在旧知识的基础上并且与一些旧知识还存在着紧密的联系放手让学生运用转化的思想方法进行操作使学生有效地理解和掌握一次函数的概念和应用同时让他们获得了数学思想方法并培养了学生探索问题的能力. 本节课的教学设计主要渗透转化的数学思想方法、数形结合的思想方法以及函数与方程(组)思想方法让学生体验利用一次函数及其图象解决实际问题的过程发展学生的数学应用能力;体验函数图象信息的识别与应用过程发展学生的形象思维能力;理解一次函数及其图象的有关性质;初步体会方程与函数的关系建立良好的知识联系;能根据所给信息确定一次函数表达式;会作一次函数的图象并利用它们解决简单的实际问题在合作与交流活动中发展学生的合作意识和能力. 不过所教班级中数学基础大多较差且缺乏学习积极性针对这一特点我上课时放慢了节奏多叫学生回答问题多安排学生间相互讨论以激发学生学习动力重点在点拨和解题规范上加以指导所以教学效果还是比较令人满意的 本节课的复习目标是：理解一次函数的关系式掌握一次函数的图象及有关性质;会用待定系数法求一次函数关系式;能运用一次函数的相关知识解决简单的数学实际问题培养学生数形结合的能力教学重难点为一次函数关系式及图象性质的综合运用对于本节内容我将教学案分为三部分：一.课前复习;二.例题精讲;三.课堂作业 有效的课前复习它有利于督促学生及时复习回顾本节内容有利于教师了解学生掌握知识的情况所以课前我先将学生的复习作业及时批阅课上将学生作业中失误率较高的题目及时评讲查漏补缺;课上选取典型的例题其中考查的知识点有已知点求直线的关系式有已知直线求点一次函数的增减性、一次函数与方程、与不等式之间的关系有利用数型结合的思想解题有一次函数与坐标轴围成的图形的面积问题也有一次函数的实际应用等等在例题的选取上基本已将大多数知识点容纳其中课上在学生的主动参与下一起完成了例题的讲解最后还剩下不到5分钟的时间一起完成课堂检测 本节课中始终以一次函数的图象与性质为主线进行复习课堂教学时重视学生对基础知识的理解和基本方法的指导重点解决学生在平时学习和练习中的难点和易错点有针对性的进行复习讲解本课采用“教学案”的形式实现了课下与课上相结合学案与教案相结合学生自主学习与教师讲解诱导相结合让学生自主、探究、主动地学习把思维空间留给学生把学习主动权还给学生把自主时间还给学生同时“教学案”的设计注重了夯实基础复习实行“低起点、多归纳、快反馈”的策略注重激发全体学生学习数学的自信心教学中也注重学生解题的准确性及表达的规范性当然本节课也有很多有待改进的地方比如课上老师的总结有时不及时在讲解直线上点P使得PM