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文档简介

加法的数学教学反思 一、满意之处 1、知识的铺垫加强旧知识的复习和训练为学生学习新知识做好了准备 2、讲授新课更改教学例题通过直观演示和做手势口述使学生直观感知把两个物体合起来求一共是多少的加法含义根据学生的心理特点用儿童化的语言形象化的比喻学习加号生动有趣便于学生记忆从老师自己的生活事例入手引导学生发现生活中的数学调动学生的参与意识给学生创造了独立运用语言表达的机会创设游戏情境让学生在玩中学 3、课堂练习安排了看图摆一摆、看图说算式、口算、提高题等四个不同形式的练习既突出了教学重点体现练习的坡度又符合低年级学生的年龄特点的要求注意了练习的趣味性和多样性从而有利于学生巩固新学知识培养学生的数学思维能力帮助学生建构合理的认知结构把本课的教学目标落到了实处 二、不足之处 1、作为数学课堂教学组织者、指导者和参与者的教师使用连贯、科学、精练的数学语言对优化数学课堂教学培养学生数学语言的准确性和完整性起着至关重要的作用 2、没有充分调动课堂教学气氛学生没有激情 教学气氛是课堂教学中由教师和学生双方共同作用而形成的一种人际氛围他以精神的方式作用于人的心理引起学生情绪上的变化教师只有营造和谐的课堂教学气氛才能使课堂纪律良好课堂气氛庄重学生注意力集中思维专注情绪稳定同时情绪饱满状态良好自信心强求知欲旺学习投入讨论问题畅所欲言在本堂课中只有小部分学生一直认真思考问题积极举手回答而这部分人又相对集中在左边两组其余组特别是距离屏幕较远的第一组的学生几乎没有人举手主要是我对他们的关注度不够没有及时采取有效措施调动他们学习的积极性 3、发散联想太急、太快我这节课设计的意图是力求让学生挖掘生活中的数学从而加深对加法意义的理解但对于一年级的学生来说例题后直接要他们找出生活中的事例并用完整的语言表述出来就显得如坐云雾了如果此处放在习题后再说学生通过了充分的习题练习他们在对加法的认知语言的表达上有了一定的基础此时再让他们发散联想效果就会截然不同失败的原因是我对学生预设不够 教和学是一个学生感知、感受、感悟的过程这个重要的过程属于学生也属于教师在这个过程中学生应该处在主体的地位但这个主体地位不是教师给的而是教师应该尊重的；在这个过程中教师应该发挥主导作用但这个主导作用的发挥必须围绕着学生这个主体得到发展这个中心只要是有利于学生主体发展需要的就应该是我们教学需要努力的只有把学生的发展放在心中这才是我们教学所要追求的才能守住教学永远不应该改变的东西把学生放在心中让学生在“教”与“学”中得到充分主动发展 新课程新理念新课堂要求我们继续改变传统的教学理念改变每天都在进行着的、习以为常的教学行为
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