八年级上册《绿色植物与生物圈中的碳氧平衡》学案苏科版_第1页
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1 / 4 八年级上册绿色植物与生物圈中的碳氧平衡学案苏科版 八年级上册绿色植物与生物圈中的碳氧平衡学案苏科版 第 2 节绿色植物与生物圈中的碳 _氧平衡 授课教师：杨 xx 课型：新授课课时： 1 审核人意见（签名）： 一：教学目标： 1：知识目标： ：阐明绿色植物的光合作用 ：认识绿色植物在维持生物圈中的碳氧平衡方面的重要作用 2：能力目标： （ 1）：运用实验法独立设计完成本节的探究活动 （ 2）：通过实验和探究，培养学生分析问题和解决问题的能力 3：情感态度与价值观： 认同绿色植 维持生物圈中的碳氧平衡的重要意义，自觉形成爱护绿色植物的美好情感；通过参加绿化校园和社区活动，初步形成自主参与社会决策的意识。二：教学重难点： 1：教学重点 ：运用实验法独立设计并完成本节的探究活动。 认识绿色植物园在维持圈中碳氧平衡方面的重要作用 2 / 4 2：教学难点 独立设计并完成本节的探究活动。三：课时安排： 1 课时四、资料准备： 课本；网络；教参五、教学过程：环节一：资料分析 据统计，全世界生物的呼吸和燃料的燃烧所消耗的氧气量每秒平均为 10000kg。 以这样的速度来计算，大气中的氧气在 3000 年就会用完，那么生物不是都死亡了吗？ 通过这两个问题质疑：氧气消耗和二氧化碳产生的途径有哪些？ 那么在氧气不断不的被消耗，二氧化碳又源源不断的产生，生物圈中的氧气和二氧化碳是怎么样维持平衡的？ 设计意图：通过数据让学生直观的看到，氧气不断不的被消耗，二氧化碳又源源不断的产生从而导入到课题 生物圈中的氧气和二氧化碳是怎么样维持平衡的？ 环节二：光合作用吸收二氧化碳，放出氧气 带领学生复习光合作用的公式 光 二氧化碳 +水有机物（主要是淀粉） +氧气 叶绿体 那么生物在呼吸中的产生的二氧化碳释放到大气中后，能够作为光合作用的原料吗？ 3 / 4 验证绿叶在光下吸收二氧化碳，通过学生自己阅读这个实验，然后教师提醒学生二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，然后让学生分析实验现象，以及产生实验现象的原因，再引导总结出绿色植物再进行光合作用时，需要吸收二氧化碳作原料。因此，生物呼吸产生的二氧化碳被植物的光合作用利用了。 设计意图：源源不断产生的二氧化碳，被植物光合作用利用了。 环节三：探究绿色植物在光下放出气体 利用氧气可以助燃的特点，让学生来制定一个探究其成分的方案，并 努力去完成。 设计意图：这个探究实验，让学生自己设计，一方面锻炼学生的设计能力，另一方面学生很好的综合知识。 环节四：大气中二氧化碳 氧气的平衡 让学生分析课本 82 页绿色植物在生物圈中二氧化碳 氧气平衡中的作用，回答：生物圈中的氧气主要来源是什么？二氧化碳是怎样进入生物体的？绿色植物对维持生物圈的碳氧平衡重要吗？说说理由。 光合作用 二氧化碳 +水有机物 +氧气 呼吸作用，燃烧等 设计意图：让学生分析课本和的图 17 7，把呼吸作用4 / 4 和光合作用联系起来，从而得到绿色植物在生物圈二氧化碳 氧气平衡中的作
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