八年级上册《范进中举》知识点整理（语文版）

1 / 7 八年级上册范进中举知识点整理（语文版） m 八年级上册范进中举知识点整理（语文版） 第 14 课范进中举 一、字音 带挈（ qi）行（ hn）事踹（ chui）兀（ w）自绾（ wn）腼腆（ mintin）啐（ cu） 星宿（ xi）嗑（ h）西北风避讳（ hu） 二、词语解释 无名业火：佛教用语：指怒火。唯唯连声：连连答应，形容十分恭顺。 三、文学常识 吴敬梓的儒林外史是清代著名的长篇讽刺章回小说 。这部小说的语言有着典型的讽刺艺术特点。 四、文章主题：它通过范进中举喜极而疯及中举前后生活遭遇的变化，深刻地揭露和批判了科举制度腐蚀读书人灵魂、摧残人才及败坏社会风气的罪恶，穷形尽相地表现了封建末世的世道人心，对各类市侩小人，进行了有力的鞭笞和嘲讽。 五、文章结构 2 / 7 第一部分（ 1-2 段）：写范进回家到中举前的情况。 第二部分（ 3-结束）：写范进中举后情景。 第一层（ 3-5）：范进发疯。（昏厥、疯跑、跌倒、疯走集上）第二层（ 6-9）：胡屠户治疯。 第三层（ 10-11）：张静斋拜会范进。第四层（ 12）：范进赏银给胡屠户。 六、人物形象 1范进：一个热衷功名的下层知识分子，中举前穷困潦倒，地位卑微，逆来顺受，甘受屈辱。中了举，情形就完全不同了。梦寐以求的功名富贵一旦出现使他惊喜得发了疯。课文刻画范进中为功名利禄而神魂颠倒的典型形象。 2文中胡屠户说的、骂的、训斥的、夸口的、奉承的、恭维的话，占了很大的篇章，通过语言描写和动作描写，表现了一个前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的形象。 七、艺术特色 1作者善于使用符合人物身份的语言，生动而准确地表现人物的性格特征。 2生动传神的细节描写。作者善于抓住特定环境中的某个细节，发掘其典型意义，生动地刻画人物性格，表现小说的主题。如范进把两锭银子送给胡屠户时， “ 屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道： 这个，你且收着。3 / 7 我原是贺你的，怎好又拿了回去？ ” 可是范进说 “ 用完了，再来问老爹讨来用 ” ，他就 “ 连忙把拳头缩了回去，往腰里揣 ” 。这拳头一伸一缩，一揣，及胡屠户跟在范进后边低着头扯衣服皱的细节，活灵活现地画出了一副溜须 拍马的奴才相。 3鲜明的对比与夸张，使小说具有极强的讽刺效果。小说围绕范进中举这一中心事件，展开了多角度的对比。范进中举前生活窘迫，以至无米下锅，到街上去卖鸡；中举后生活富足，衣食无忧。中举前，胡屠户对范进又训又骂；中举后对范进又敬又畏，阿谀奉承令人肉麻。中举前，邻人们对范进的困窘不闻不问，甚至百般奚落嘲讽；中举后又拿鸡蛋又拿白酒， “ 有背了斗米来的，也有捉两只鸡来的 ” 。通过这些鲜明对比，无情地讽刺了当时的社会风气，揭示了科举制度扭曲人的心灵、败坏社会风气的罪恶本质。在现实基础上的夸张，是讽刺艺术 的重要手段。课文成功地运用了夸张这一手法。范进因中举而发疯，就是通过合理夸张而设置的情节。在现实生活中，因中举而发疯的事未必多见，但热衷科举、醉心功名利禄的封建知识分子，十年寒窗苦，有的甚至是读到须发皆白，中了举欣喜若狂，落了榜痛不欲生乃普遍现象。小说在此基础上合理夸张，不仅真实可信，而且更典型，更能揭露科举制度的罪恶。 4课文的语言通俗、洗练、富有表现力。 4 / 7 如写范进卖鸡： “ 范进抱着鸡，手里插个草标，一步一踱的，东张西望，在那里寻人卖。 ” 寥寥数语，写出了范进的穷困潦倒和迂腐可笑。 写报录人送喜报： “ 只听得一片声的锣响，三匹马闯进来 一片声叫道： 快请范老爷出来，恭喜高中了！ ” 连邻居也 “ 飞奔到集上 ” 去找范进。为找胡屠户为范进治疯，另一个也是 “ 飞奔去迎 ” ，这一片欣喜若狂的景象，都是因为范进中了举！ 小说中还使用了很多群众的口头语言、谚语和俗语，如“ 骂了一个狗血喷头 ”“ 癞蛤蟆想吃天鹅肉 ”“ 撒泡尿自己照照 ” 等等，这些语言极大地增强了小说的表现力，对刻画人物性格起了很好的作用。 八、将范进中举与孔乙己作一个总体比较 1.人物和主题思想。 范进与孔乙己同是读书人，一个到晚年终于中举而发疯，一个始终没有功名，潦倒而死。从思想性格方面来说，他们都热衷于功名，迂腐可笑，疯的不知为何而疯，死的不知因谁而死，麻木不仁，可悲可怜。因此，这两篇文章从不同角度揭露了封建制度对读书人的毒害，摧残他们的精神，摧残他们的肉体。 2.作者的态度和讽刺手法。 范进中举和孔乙己都运用了讽刺手法，但又有5 / 7 区别。前者是对主人公（范进）尖锐的嘲笑，那 “ 抱着鸡，手里插着草标 ” 的形象，那 “ 头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身水 ” 的丑态，刻画着入木三分； 后者对孔乙己的嘲讽，严厉而冷峻，却并不显露，那又脏又破的长衫，那 “ 坐着用这手慢慢走去 ” 的神情，描绘得那样淋漓尽致。为什么有这样的区别呢？吴敬梓对笔下的人物是尖锐的嘲笑，无情的鞭挞，因为他痛恨封建科举制度；鲁迅对他笔下的人物却是 “ 哀其不幸，怒其不争 ” ，因为作者希望能从麻木中觉醒，以便拯救中华民族。由此可见，作品中的人物形象，由作者对形象的态度所决定。 3.表现手法。 范进中举主要运用了强烈的对比手法，来塑造人物形象，表现主题思想；而孔乙己则选取人物一生中几个富有表现力的片断，放在一 个典型的环境里，去刻画人物表现主题。 九、思考与练习重点： （一）默读课文，回答下列问题。 1.范进中举前后、胡屠户对他的态度有什么不同？胡屠户是一个怎样的人？ 2.范进中举后，周围人有什么反应？ 3.你怎样评价范进这个人物？ （答案见 “ 人物形象 ” 和 “ 艺术特色 ” ） 6 / 7 （二）仔细阅读课文第五到第八段，说说其中哪些地方是正面描写，哪些地方是侧面描写，各是从哪些方面来刻画范 进的，并体会这样写的作用。 这几段写的是范进发疯和胡 屠户治疯。主要写的是范进。正面写了范进的语言、动作，如他 “ 看了一遍，又念一遍 ” （简直不敢相信，惟恐是梦） “ 把两手拍了一下，笑了一声，道： 噫！好了！我中了！ ” （得到确认后，极度兴奋，一拍，一笑，意味深长）忽然一跤跌倒，不省人事。醒过来又 “ 拍着手大笑道： “ 噫！好！我中了！ ” （长期的被人蔑视侮辱，二十多次落第的经历把他弄得十分脆弱，无论是巨大的欢乐或悲哀都已经受不住了。 “ 好 ” ，几十年的屈辱和痛苦结束了！ “ 中了 ” 梦寐以求的功名富贵到手了！）他往门外飞跑， “ 一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一 身的水 ” （真是丑态百出，可悲可叹！）。作者通过对范进丑态的生动描绘，深刻地揭露了封建科举制度的对知识分子的毒害。 这部分还写了众邻