二年级语文下：会摇尾巴的狼6.doc

二年级语文下：会摇尾巴的狼61、创设情境，理解课文内容，弄懂寓意。2、发挥自主学习功能，培养阅读能力。3、结合课文进行朗读训练。教学重点：引导学生理解狼和山羊几次对话的意思，从而认识狼的本性，弄清老山羊是怎样识破狼的本来面目的。教学过程：一、辨别狼、狗，引入课题。l、上课前，老师先对大家进行一个小测验。(多媒体出示狼、狗图)你们能把这两种动物进行对比并向大家进行介绍吗根据学生回答总结狼和狗的相同点、不同点，并板书狗会摇尾巴，而狠喜欢吃羊，狼是羊的敌人。2、可是，有一只狼却学着狗的样子摇起尾巴来了，这是怎么回事呢? (多媒体演示狼摇尾巴图)今天，我们一起来看看这只会摇尾巴的狼(完成课题板书二、范读课文，了解大意。l、这个故事主要讲了什么?用自己的话说说。2、自由读课文，思考：狼是怎样的?狗又是怎样的?你是从哪儿看出来的? (板书三、细读课文，加深理解。l、这个故事是怎么发生的呢？谁能用一句话说出来比较句子狼掉进陷防里，爬不出来。狼掉进陷阱里，怎么爬也爬不上来。这个时候，它心里会想些什么? (希望得救2、一只老山羊从这里路过，你们想狼会怎么做、怎么说呢? 引导学生说出狼的动作、语言。老师不明白了，刚才我们不是说狼是羊的敌人吗?为什么又称羊是好朋友呢?从这里可以看出什么? (板书)指名读狼的这句话。3、狼的真面目是怎样的呢?(创设情境，一名男生扮狼出场。刚才狼说的就是它和羊的第五次对话。(电脑显示第一次和第五次对话进行对比)这两句话分别应该读出什么语气呢?指名读，齐读。4、狼是怎样编造谎言来骗老山羊的? (装狗)狼几次说到自己是狗?找出相应的句子划出来并指名分句朗读。5、这几次都是在什么情况不说出来的?我们先来看第一次。(板书：问)狼是怎么回答的? (电脑显示)齐读这一段。这一段从哪两个方面对狼进行了描写? (神态、语言狼的神态是怎样的?为什么要装出这副模样? (板书：假装狼的话中哪些词句能说明它的狡猾和虚假？毫不犹豫是什么意思?造句。(相机提出你觉得这话该怎么读?请注意标点。(一个问号，三个叹号。分句读，齐读。6、狼第二次说自己是狗是在什么情况下说的?狼又是怎样说的请大家自学这一部分。(二、人小组分角色朗读，并进行讨论。指名分角色读，并说说你从它们的对话中知道了什么?还有什么不懂的? (根据学生的回答板书。7、有两位同学为了让大家更好地了解狼第三次说自己是狗这一部分，还特地遍了一个小节目呢。让我们大家一起来欣赏。(学要求：仔细听，认真看，回答几个问题。生1：我是狼，我是在什么情况下第三次说自己是狗的?我使出的最后一招是什么?刚才我那些地方读得好，那些读得不好?的的确确是什么意思?找近义词、造句。生2：我是老山羊，当我看到狼的硬尾巴是，心里明白了什么?朗读。生l、2：同学们还有什么不懂的地方，可以向我们提问。8、狼会有什么结局?你从那里看出来的? (老山羊最后说的话。四、总结课文，理解寓意。l、狼的表现有什么特点? (板书：善于伪装老山羊又是怎样一步一步识破它的? (板书：善于识破2、这个故事告诉我们一个什么道理在我们的生活中，有没有像狼一样善于伪装的人?那我们应怎样对待3、续编故事。（可以安排在第二课时）板书：26 会摇尾巴的狼虚情假意 问假装善良 看狼 花言巧语 狗 说 老山羊摇动尾巴 明露出凶相 走善于伪装 善于识破第一课时教学目标：初读课文，认识生字新词，并联系上下文理解词语。教学过程：一、出示课题，提出质疑。齐读课题，通过读课题你想知道什么？（狼会摇尾巴吗？为什么要摇尾巴？狼在什么情况下摇尾巴？狼摇尾巴的目的是什么？）二、教师范读课文。三、学生按要求自学生字词。1引导学生按照读课文，画生字，查字典，选字义的步骤自学生字。借以培养学生的自学能力。按要求填写表格2指名按自然段读课文，并纠正读音。陷：应读xi4n，不要读成xu4n模样的模应读m*，不要读成m$。驯：应读x)n，不要读成x*n。露出的露应读l)，不要读成lu。收拾的拾在文中读shi。3识记字形。狡：左右结构，右边的第四笔是点，不要写成捺。劲：左右结构，左边第二笔是点，不要写成捺。第五笔是提，不要写成横。凶：第二笔是点，不要写成捺。善：上中下结构，上边是羊，中间是，下面是口。猾：左右结构，左边是犭旁，右边是骨字，上半部第三笔是横折。狠：最后一笔是捺不要写成点。4教学中可采取区别形近、同音字的方法巩固练习。特（）性（）骗（）待（）姓（）偏（）狡（）猾（）狠（）郊（）滑（）很（）四、理解词语1查字或词典，结合课文内容理解词语。狡猾：狡是狡猾，诡诈的意思。狡猾在课文中形容不老实，诡计多端、不可信任。轻蔑：蔑在这里是小的意思，轻蔑在文中指老山羊识破了狼的诡计，轻视，瞧不起它。的的确确：的确，完全确实的意思。在本课指狼着急了，赶忙说自己是真正的狗，没有一点假。花言巧语：虚假、动听、用于骗人的话。毫不犹豫：毫，一点儿。犹豫，拿不定主意。毫不犹豫是一点儿也不迟疑的意思。本文是指狼说自己在救小鸡时，丝毫没有迟缓，一下子就拿定了主意。2比较词义，理解词语。善良与驯良都含有好、善良的意思。不同点：善良是形容心地好、纯洁正直的意思，驯良还带有非常听从主人使唤的意思。3注意多义词的用法。收拾是多义词，常指整理、收藏的意思。在猎人会来收拾你的。一句中，收拾带有惩罚的意思，指猎人会来把狼杀掉。五、初读课文，了解内容。这是一则寓言故事，文中主要讲的是一只掉进陷阱里的狼，用欺骗和威胁的手段让老山羊救它。老山羊从它的花言巧语和硬尾巴上认出它是一只凶恶的狼，没有受它的骗。六、作业1写生字新词2读三遍课文。第二课时教学目标：联系上下文读懂句子，理解课文内容。教学过程：一、引生入境（师手拿招生简章）走入教室，主动向同学们问好！同学们好！（老师好！）今天我是娃娃剧团的团长，我们剧团想排演童话剧会摇尾巴的狼，需要多名小演员，欢迎同学们报名。（教师边说边把通知贴上）。二、粗读课文，了解内容。师：同学们愿意当演员吗？生：愿意。师：好，让我们出声快速读一遍课文，看一看课文讲述了一个什么故事。生：狼掉进陷阱里，爬不上来，想装成狗让老山羊救它，结果老山羊识破了它的阴谋，没有上它的当。板书：狼羊三、细读课文，领悟寓意。师：刚才我们了解了剧情，下面让我们默读课文熟悉一下台词，想一想狼和老山羊见面后是怎么说的？老山羊又是怎么回答的？可以用一两个词在句子边上写一写。1学生边默读边划，边批注，老师巡视。师：同学们已标画完了，那么能不能把你的体会读出来呢？2学生自己出声连续。3你们体会得真好，下面让我们俩人一组分角色排练一下（一个同学当狼，一个同学当羊）。4下面四个人一组（狼、羊、旁白、评委），再练一遍。师：你们排练得真认真，能把你们排练的结果汇报给大家吗？5汇报。（1）下面我们先来表演狼第一次装狗的内容，请一组同学上来汇报，大家看一看他们把狼和羊的什么表演出来了，一会儿大家评。生：我们怎么爬也爬不上来。听出狼想出了许多办法，结果还是无济于事，因此，它很着急。师：XX同学评得好，特别是无济于事这个词用得恰当。生：老师，我用一个词来给他补充，此时，狼是无可奈何。师：嗯，无可奈何这个词也用得很好，道出了狼无计可施的现状。下面同学们就像这两个同学那样评。生：我从连忙、友情这两个词中听出，狼听到一点动静，就连忙呼救，唯恐错过了救命稻草。它说为了我们的友情是在跟老山羊套近乎，想让老山羊救它上来，这也说明了它非常狡猾。生：我从老山羊的话中为什么一词中体会出，老山羊心里有些怀疑。师：刚才同学们从第一组同学的汇报表演中体会出那么多文中没有写出来的内容，而且在评的过程中，还注意运用平时积累的一些好词、好句。老师真为你们会学习而感到欣慰。板书：着急怀疑（2）下面我们看狼是怎样第二次装狗的呢？请一组同学分角色朗读汇报。一会儿大家评。生：我从装出一词中体会到：狼见老山羊很厚道，听到招呼就停下来，于是，它想进一步伪装自己，欺骗老山羊。生：我从我，你不认识了吗？体会出狼在跟老山羊拉近距离，拉近关系。然后从毫不犹豫地跳了下来说明了自己勇敢、善良，从而骗取老山羊对它的同情与信任。生：我从老山羊看了几眼体会到老山羊很善于观察、思考，因此，它识破了狼的诡计。板：欺骗识破（3）好，同学们理解挺到位的。下面我们接着看狼第三次装狗，请一组同学分角色朗读。生：我从狼连忙闭着眼睛看出它非常狡猾，它怕老山羊看出它眼露凶光，于是急忙掩饰自己，不仅如此，它还用花言巧语来迷惑老山羊，引诱老山羊上它的圈套伸下一条腿。生：我从老山羊的话中体会到，由于老山羊善于观察、思考，警惕性高，所以不上狼的当。板书：狡猾不上当（4）刚才同学们的表演汇报和大家的评议都很精彩，下面我们请两组同学把狼第四、五次装狗分别进行朗读汇报，然后我们把两次连着评下来。生：我从狼说自己的的确确是狗以及它摇尾巴的动作看出：狼更加着急了，因为它的一招又一招的骗术，一次又一次地被老山羊识破、戳穿，于是，它看垂死挣扎不行，就狗急跳墙、凶相毕露。生：我从这部分内容中体会到老山羊经验非常丰富。它看狼摆的那几下尾巴，心里就全明白了，因为它知道狗的尾巴是灵活而柔软的，摆动起来是轻松自如的，而狼的尾巴是硬而下垂的，因此，它是使劲摆动，结果还带起许多尘土。师：那么，你们佩服老山羊吗？佩服它什么呢？（佩服它善于观察，勤于动脑，经验丰富，警惕性高。）师：好，你们刚才不仅表演得出色，评议的水平也非常高，那么，你们能不能把狼由狡猾到凶恶，羊由怀疑到不上当的变化读出来呢？下面自己练一练。四、创设情景，启发学生想象。师：各位小演员，我们第一阶段排练结束了，现在进入第二阶段排练。假如现在你们都演羊，当你遇到这样的情景，你会想些什么呢？（是小鸡还是小鸭，我去看看。这不是小鸭的声音，可能是一只野兽，过去看看到底是谁。）师：老山羊来到陷阱边。当你看到这样的情景，你又会想些什么呢？（这肯定不是狗，像狼