北师大版二年级语文下册教案 《专心致志》教学设计之一.doc

北师大版二年级语文下册教案 专心致志教学设计之一1、认字17个，会写9个，继续培养学生独立识字的能力。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并在感悟交流的过程中使学生懂得立志后应该付诸行动，努力去实现目标做出一番成绩。3、激发学生学习居里夫人专心致志学习的精神。设计理念阅读是学生的个性化行为。只有让学生自己去学习、去获取，产生学习的积极性和自主性，才能使学生在学习过程中真正形成自主学习的意识和习惯。教学流程一、揭示课题，交流资料。1、板书课题：专心致志，全班齐读。认读生字致，再说说专心致志是什么意思？2、通过预习，知道课文写的是谁专心致志吗？说一说，你对居里夫人有哪些了解？（继续培养学生搜集资料的能力，初步了解居里夫人对人类的贡献。）出示词语：贡献，让学生认读。（时时处处识字，不仅在生活中需要，遇到课堂教学中每一个可以利用的契机时也都应有这样的意识，以力求实现识字、阅读、思维的整体推进。）3、居里夫人小时候是怎样专心致志学习的？让我们一起来学习课文。二、自读课文，整体感知。1、学生自由读课文，要求读准字音。遇到不会的生字圈出来，选择自己喜欢的方式独立认读。（综合运用已有的识字方法，进一步提高学生独立识字的能力。）2、让学生以小组为单位做摸字游戏，检查认读生字的情况。3、指名分段读课文，看看对居里夫人又有哪些新的了解？（通过初读，既能了解学生独立识字的情况，又能使学生对居里夫人以及课文内容有个大概的了解。）三、合作交流，细读感悟。1、默读课文，想一想玛丽亚是怎样专心致志学习的？把自己认为印象深刻的词语用笔划一划，再和小组同学交流交流。（阅读是理解、体验、感悟的过程，要感悟就必须抓住语言文字。低年级，应着眼于学生对词语的理解和感悟。特别是阅读习惯的培养，更应从低年级就开始抓起。使学生逐步养成边读边想、边动笔标记的好习惯。）2、集中汇报讨论，请小组代表说说自己小组的认识。其他小组的同学可以相机补充或发表不同的意见。在学生充分交流的基础上，教师可有重点指导点拨，使学生从以下四方面认识玛丽亚是怎样专心致志学习的。玛丽亚家里人多、很热闹，但她从来不受干扰。（兄弟姐妹五个；还收了些寄宿生。）为对付嘈杂声音，玛丽亚用防御工事。（防御工事一般指什么？用在什么地方？玛丽亚的防御工事是什么？拿、坐、支、掩几个动词的理解，可让学生通过做动作表演，直观感受。）读书达到忘我和忽略周围一切的地步。（只要过一会儿就用不着了。已经听不见屋里的声音了。）姐姐和朋友们想方设法打扰，也不能吸引玛丽亚去看一眼。（大声吵闹、叫嚷半天。）（交流中，学生能互相启发的，教师就不要急于送出答案，剥夺学生思维的权利。点拨要点拨在学生的需要处、矛盾处、困惑处，使学生能真正获得有效的阅读方法，提高自主探究和解决问题的能力。）3、看到玛丽亚这样专心致志的学习，你有什么感受，想说点什么？找出最佩服玛丽亚专心学习的语句，读初钦佩的语气。（鼓励学生联系自己，感悟中心。在学生产生独特的情感体验、与作品共鸣的基础上再有感情朗读，力求使学生读出自己真实的感受。）4、凭着这种专心致志的精神，玛丽亚取得了怎样的成绩？学生发言后再出示词语：金质奖章、诺贝尔奖，让学生认读。四、联系实际，拓展延伸。1、学了专心致志这课，你有哪些收获？（立志后更应该懂得怎样去做。）2、你也想做一个专心致志学习的孩子吗？你打算从哪儿做起？把你最想做的一个方面写在小字条上，贴在你经常能看到的地方，让它