《清晨》教学反思的范文.doc

清晨教学反思的范文 篇一：清晨教学反思 清晨这首歌曲欢快活泼朗朗上口一听就让人耳目一新所以学生学的也比较快 新课标指出：音乐是听觉艺术音乐的实践依赖于听觉听觉体验是音乐的基础整节课下来我很注重观察学生聆听感受听音乐做律动表演听音乐理解歌曲的情绪变化等环节整节课始终围绕听来开展活动每一次带着目的让学生听这样层层递进潜移默化中提高了学生的音乐审美能力为以后的聆听打下坚实的基础 新课部分第一段轻快活泼的旋律与第二段优美舒展的旋律与形成对比在第二段的第二乐句尾音3和第四乐句2尾音差两度音程学生很容易把音唱错唱成一个调针对这种情况我在上课前先将这两句的旋律写在黑板上33、22作为新课前发声练习同时也是为后面歌曲难点的解决做铺垫在学唱过程中我利用手势提示学生歌唱时注意结尾音高的变化经过我的提示学生们能基本掌握这个教学难点 拓展乐器伴奏部分是学生们最喜欢的环节这节课我准备了8个人的份我请上课表现最认真唱的最好的几个同学来打小乐器伴奏这样在无形当中渗透了课堂常规让学生们知道认真的孩子才能玩小乐器慢慢的以后孩子们会在课堂中提醒自己认真学习但有些上课表现也比较好的同学因为没拿到小乐器有点丧气是我这边 有一个困惑如何让学生没有乐器也同样快乐也乐意去唱个这些问题值得我去慢慢思考也有待改进 篇二：清晨教学反思 这首歌是一首台湾校园歌曲曲风清新也是一首琅琅上口又充满着轻松快乐的歌曲让人一听就觉得耳目一新越听越愿意听越唱越愿意唱孩子们也是很喜欢唱每次都会投入地去演唱我先让学生聆听这首歌在聆听时我观察学生他们听得很认真很投入用听唱法学唱了这首歌等唱的差不多了我采取了一人一句的接唱形式本以为可能会有不少的小女孩会比较腼腆不好意思唱可让我没想到的是女孩子们都挺大方的争相显示着自己的歌喉反而是男孩子们一个个扭扭捏捏叫半天才磨磨蹭蹭站起来其实唱得也蛮好看来以后要帮助一下这些平时看起来挺能“捣蛋”的小家伙们 歌曲唱熟了我又开始进一步从歌曲的情绪、意境上挖掘引导孩子们用轻松、快乐的声音去演绎歌曲我发现有几个平时在各项活动中就表现很好的女孩子乐感很好随着我的引导不由自主的就出现了一些随音乐节拍做出的动作于是以此为导线让大家自由发挥用不同的动作表现不同的乐段所表现的不同音乐情感同学们的表现真是棒极了！ 篇三：清晨教学反思 本节课有以下几个特点： 一、教学目标定位符合学生实际情况 目标引领课堂目标定位是否准确直接关系到一堂课的成败目标定位过高学生难以接受过低学生学得没意思本课教学我制订了以下三个目标： 1、感受、聆听歌曲清晨用轻快、活泼的声音和朝气蓬勃的情绪演唱这首歌曲 2、感受这首歌曲明快流畅的韵律能用简单的肢体语言表现清晨醒来的各种活动感受人们只争朝夕蓬勃向上的精神面貌体会“清晨醒来”这一刻的宝贵 3、小组合作选取合适的节奏型用各种打击乐器为歌曲伴奏,使“清晨醒来”的音乐（音响）更加丰富 这样的教学目标既照顾了差生又让优生有展示的机会既面向全体又注重个体的培养符合音乐课程标准的教学理念 二、注重培养学生的聆听习惯 整节课下来我始终注重培养学生养成良好的聆听习惯听音乐看教师表演听音乐做动作听音乐理解歌词听音乐律动等等环节始终围绕听来开展活动每一次的听都是有目的的这样层层递进不断提高了学生的音乐审美能力 音乐课程标准中指出：音乐是听觉艺术音乐艺术的一切实践都必须依赖于听觉听是音乐艺术最基本的特征由于音乐艺术的这种特征这就决定了：第一在音乐教育中发展听觉是最重要的事情所以音乐教学必须立足于听把发展学生的音乐听觉培养其对音乐良好的感受能力作为音乐教学的首要任务作为进而学习音乐其他方面技能的基础第二音乐教育必须遵循“以听为中心”的原则把全部教学活动牢固建立在听的基础上因此既然听是一切音乐实践活动赖以进行的基础那么听觉感知便成了学习音乐的先决条件唱歌、演奏乐器、识谱等等均离不开听觉的主导作用一切音乐教学都离不开听觉所以在平时课堂当中我们要时刻注意培养学生养成良好的聆听习惯为提高学生的音乐审美能力而打下坚实的基础 三、乐器伴奏丰富歌曲色彩 在拓展部分我给四个小组各一个乐器分别是手鼓、碰铃、双响筒、沙锤还给每组四条节奏请他们给本组的乐器选择合适的节奏为歌曲伴奏这不仅培养了他们的合作能力还给学生创造了一个自主学习的环境在音乐声响起时学生们便认真地讨论开了音乐听了他们结果也出来了在每组反馈之后各组都找到了适合本组乐器的节奏于是我便安排各组用乐器或者徒手敲打节奏最后再合奏在我的引导下一场器乐合奏开始了 篇四：清晨教学反思 清晨这首歌是一首台湾校园歌曲曲风清新也是一首琅琅上口又充满着轻松快乐的歌曲让人一听就觉得耳目一新越听越愿意听越唱越愿意唱我第一次听完这首歌曲也就喜欢上了它这首歌曲的节奏简单学生们掌握得很快不用我再多教歌词虽然说有三段但对于五年级的学生来说已经是“小菜一碟”了刚刚学完这首歌曲学生们都很喜欢唱而且每次唱的时候都十分的投入 但是在歌曲的第二乐段的第二乐句和第四乐句这两个乐句的尾音不同学生们很经常唱错掉所以我就将这两个乐句单独拿出来让学生找不同并且让学生反复练习经过这两个环节之后当学生唱到这两个地方时都会特别的注意犯错的同学也变少了都能将这两句的不同掌握好了 等到全班都将歌曲唱的差不多了我就采取男女生分开来唱女生唱一段男生唱一段然后再全班合起来唱全班唱的时候我觉得大家都唱得很好特别是女孩子十分积极感情也都有唱出来但是分开来唱之后我就发现男生没有女生积极可能是五年级的男生比较害羞都不敢大声唱出来我所说的感情处理也都没有做出来所以我一直鼓励男生们要大胆不要拘束通过和男生们朋友般的交流之后他们放下了心中的“偶像”包袱瞬间变成“实力派歌手”男生们认真唱起来并不比女生差反而更有韵味我就跟他们说“许老师瞬间就成了你们男生的“粉丝”了！”听完之后大家都乐了唱起来也更有感情了 扩展乐器伴奏部分是学生们最喜欢的环节了因为可以拿着打击节奏自己为歌曲配伴奏学生们一个个都兴致勃勃的而且现在都懂得与同学之间合作拿不同的乐器打不同的节奏但是配起来都很和谐而且使歌曲也更加动听了 现在我就是有个困惑：在配伴奏这个环节没法每个人都有乐器没拿到乐器的同学要帮有拿乐器的同学伴唱但是他们往往都提不起兴趣来唱可能因为我没能让他们也拿上乐器吧那我应该让这些没拿乐器的同学积极的参与到这个环节当中呢我想我应该会在课堂上寻找出这个答案吧我也会更加努力的争取让五年级的“大朋友们”继续持有学习音乐的兴趣 篇五：早晨教学反思 这星期上的校级教研课早晨是北师大版第七册最后一单元的一篇课文本诗作者为我国着名诗人艾青艾青诗歌一贯的特点即采用鲜活的口语入诗看起来平易朴实读起来顺畅和谐是读者驰骋想像力和诱发思索的艺术载体这首诗也具有这些特点下雪的早晨是艾青写的一篇富有童趣的抒情诗这首诗共三节描述了宁静的早晨雪花飘飞“我”的思绪随着雪花飘飞得很远很远：想起了夏天树林里的小孩天真、活泼时喜悦心情和期盼之心从诗歌的字里行间无不感染着我们让我们也想起了童年美好的时光同时也能深深感受到作者艾青对童年的眷恋诗人假托一个活泼可爱的小孩夏日里在林中无忧无虑地玩耍通过对这个小孩的描述表达了自己对美好纯真生活的期盼向往全诗语言精练形象生动寓意却很深刻小孩是这首诗歌的主要意象诗人通过对他的可爱形象的描画将自己的美好情感熔铸于其中 教学后我认真对这堂课进行反思本堂课有好的方面也有做的不足的方面好的方面：带着自信与激情同学生一起走进课本一起感悟诗歌内容教学井然有序的开展教学重难点突出完成教学任务在教学我注意启发学生的想像和联想在第1小节中引导学生观看雪景的相关课件想像飘雪的世界样的引生入境读第2小节时想像孩子在树林中玩耍的情景感受孩子的可爱和童年趣事读第3小节时请他们想像这个孩子是谁诗人为什么会在这个下雪的早晨想到他同时也注意指导学生的朗读采用自读、配乐集体朗读等多种方式让学生感悟诗歌的语言美 不足的方