《合作教育》教学反思.doc

合作教育教学反思 由于社会大环境和家庭小气候的影响现在大部分学生都存在一种“独立”现象以自我为中心喜欢自己说了算看上去似乎是一种能力的彰显或者说是个性的张扬然而当这种“独立”无限制地延伸后便会成为一种自私一种孤立最终造成合作能力的匮乏随着社会的不断变革合作精神和组织才能已成为21世纪人才必须具备的基本素养学会合作将成为新世纪的重要特征这对我国未来社会人才素质特别是少年儿童适应社会的能力以及健康积极个性的培养提出了更高的要求 首先要教育小学生合作的重要性在左手和右手和合作力量大这两节辅导课中通过“赛一赛”、“护送盲人过马路”、折筷子、剪贴画等的小游戏来让孩子们充分了解这一点 其次要让学生认清竞争与合作的关系小学生随着年纪的升高开始产生竞争的心理一切都要争强好胜有事甚至达到了水火不容的地步也就必然影响到与他人的合作这就要通过教育使他们懂得竞争的根本目的在于取长补短互相促进共同提高形成一种你追我赶互相学习共同进步的关系而合作能培养自学能力创造能力实践能力等这两种状况并不矛盾可相互依存在合作中可以有竞争在竞争中也可以合作 所谓合作精神是指人们为了共同的目的一起工作或共同完成某项任务的意识、思维活动和一般的心理状态小学阶段如何来培养学生的合作能力呢 一、创建和谐共处关系营造互助学习气氛 1.建立和谐的关系在教学中教师与学生之间能形成友好、信赖的关系那学生会更乐意接受教师的教诲更愿意与教师相处这对于在学习和活动中培养学生的合作意识是很有帮助的教育改革家罗杰斯认为：教学成败的关键是人际关系是情感态度“学习的过程在很大程度上是师生感情交流的过程”在和谐的教学和活动环境里学生消除了胆怯和依赖心理他们才可以无拘无束地充分表现自己踊跃参与到合作中去因而教师要激发学生的合作激情引进竞争机制创造活跃的课堂气氛形成和谐的合作群体氛围 2.渗透合作的意识在课堂上教师可以有意识地渗透合作的意识对于一个问题我们可以这样说：“让我们一起来思考共同研究解决问题的方案”顺利解决问题后我们可以说：“通过我们的共同努力这个问题得到了解决让我们为自己喝彩”这些引导将学生的注意力引到了“我们”的层面而不仅仅是“我”的努力和付出同时教师也应要求同学之间要彼此尊重、理解这是学生之间友好合作关系的必要前提只有这样才能顺利解决问题从而在课堂上形成一种友好、和谐、轻松、互助的学习氛围使每个学生能愉悦地学习 二、创设有效合作环境鼓励学生参与互动 美国哈佛大学教授伯顿在谈到发展儿童创造力的十个要点时指出：“创造一个气氛使每个儿童被作为一个人来对待使他受尊重并作为小组的一名成员被重视”这就是说教育者可以创设有效的合作环境充分调动学生的积极性、主动性、参与性和创造性充分发挥小组间的群体效应使学生最大限度投入教学活动中同时发挥个体思维的作用互相启发互相帮助从而提高学生学习的成效合作意识得到培养 1.有的放矢设计合作学习在学习中互相合作就要求学生之间共同参与互相包容乐于交流配合依靠在各类学习活动中可以设计需要学生共同完成的学习任务或解决一个难题或讨论一种学习方案它是培养学生的创造能力与表现能力的教学板块为了让学生能更自如地发挥自身的创作能力与表现能力小组活动的形式更能挖掘学生的潜能激发学生的自主意识小学生的心理特征是好与人交往好表现自己在小组学习中让学生参与互动就顺应了他