历史教学心得范文.doc

历史教学心得范文 历史的新的课程改革为历史课堂教学模式的转变提供了注入了一股新的动力对此历史教学都有些心得呢?下面阳光网小编为大家整理推荐了历史教学心得欢迎大家前来阅读 历史教学心得范文一 首先把学生学习历史的积极性调动起来一个关键性问题联想式教学方法是更好地结合学生的特点通过纵向联系及横向联系来调动学生的学习积极性和主动性达到显著的教学效果 新课程实施以前的教学大都是为了适应应试教育因此教师大都是以讲解、概括为主学生则是听众现在新课程实施以后的内容更多的是结合学生的时代特点同时要求老师改变过去“填鸭式”的教法要求老师还学生以课堂和学习的自主权其实教与学是交往、互动的师生双方相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充在这个过程中老师与学生分享彼此的思考、经验和知识交流情感体验观念从而达到共识实现教学相长和共同发展因此我个人是根据教材以点拨为主让学生发挥想象联系已知知识发挥学生学习的主动性让学生与老师共同探讨步步引申让学生在知识的生活海洋里尽情畅游这种以老师的点拨来启发学生学习的主动性与老师共同进行探讨、交流的教学方式我把它叫做联想式教学 这种教学方式正好适合学生的时代特点因为现在的学生他们成长在改革开放以后接受的思想是多元化的头脑中没有太多的条条框框;获取知识的途径是多渠道的：电影、电视、杂志、书刊、网络等因此获取知识是多样化的也有真真假假的他们上至天文下至地理各方面都知道一些知识可谓五花八门当然这其中也包括大量的历史知识他们知道美国布什再次当选总统和这次“海啸”带来的灾难知道当今中国“韩流”“肆掠”他们勤于思考经常对现实的问题要问个为什么却似是而非容易被事物的表面所迷惑他们拥有强烈的好奇心旺盛的求知欲和敏捷的记忆力这就使他们想象力丰富思维能力极大的广阔性善于独立思考 其实我们的历史也是丰富多彩的政治、经济、军事、文学、自然科学等都有历史的影子历史知识与青少年的探求心理是如此相似的那么历史教学过程应该是多姿多彩的其中关键离不开老师的正确引导这种联想式教学方法就是符合青少年心理调动学生学习历史兴趣的重要方法之一这种方法力求做到将历史贴近学生贴近当代使学生认识到历史时刻在我们身边并不是高不可攀惶不可及的东西这种联想式教学法其实就是我们所熟知的“温故知新”首先温历史之“故”而知新例如要讲中国的改革开放可以先通过商鞅变法的例子来分析商鞅变法得到多数人的支持的史实使学生体会到商鞅变法是时代发展的需要也是秦国统一大业的需要符合大多数人的利益古今同理结合当今我国的改革开放宏伟大业这所以得到广大人民的拥护、支持并取得举世瞩目的成就正是由于中国共产党在新形势下制定的一系列路线方针、政策、措施这样通过温习以前的旧知识来理解、深化当前新知识还可以巩固旧知识 其次温其他科之“故”而知新(联系各学科的知识)历史包罗万象涉及中学的所有科目如关于商鞅变法的例子还可以联系到语文中的典故：“徙木赏金”、“立木为信”数学方面有圆周率的计算者祖冲之等语文的课文背景是历史生物、数学、物理、化学的发展的历程是历史;历史的思维方法是历史唯物主义本身就属政治的范畴;地理与历史更是息息相关再次温课外知识之“故”而知新这个“故”不是所有学生都了解但恰恰是这一点是最能激发学生学习历史的兴趣和积极性最让学生有自我实现的空间而且更容易让学生理解历史与现实的必然的不可分割的联系例如讲到英国侵占西藏地就可以提到红河谷这部电影这部电影表现西藏民风的纯朴武器的落后但这种武器并没有使他们屈服于列强而更激起他们捍卫民族捍卫国土的高尚气节 利用这种教学方法进行教学可以使课堂教学效果显著提高还可以利用学生的想象力补充老师讲述的不足便于更好地完成教学任务使学生迅速掌握新知识由此也可以提高学生学习历史的兴趣和学生的有意注意活泼课堂气氛还可以培养学生利用掌握的知识独立思考获取新知并作出判断的能力这样不仅有利于培养学生的探索精神而且有利于提高学生的分析、解决当代实际问题的能力也可以帮助他们疏理已知知识而且可以纠正他们掌握的不正确的历史信息可以激励他们多渠道的获取新知识可以巩固旧知识;甚至可以给他们表现自我的机会但利用这种教学方法作为老师首先要充分准备不然有时会无法回答学生提出的问题有时还会控制不了局面作为老师更要多渠道的了解时代信息不过不要过多的引用课外知识要善于引导学生用可能短的时间回答出要点 以上这些是我个人的一些心得总之历史教学不是一朝一夕的事需要我们每位历史教师坚持不懈勇于创新为祖国的教育事业做出应有的贡献 历史教学心得范文二 全面贯彻新时期党的教育方针适应社会发展需要加快实施素质教育的步伐已成为教育教学人士的共识中学教学作为培养中学生的教育基地肩负着十分重要的责任激发学生的兴趣和求知欲望释放学生自我创造的潜能培养学生创新精神和创造力是我们中学历史教师共同的使命同时也不应把素质教育与高考评估机制、高考选拔学生对立起来 作为一名高中历史教师我想写出教学上的点滴心得与同行们共享我觉得在新课改形势下高中历史教师应做到以下几点： 一、更新教育教学观念实施教育教学创新 素质教学的先导是教育观念的创新观念决定思路思路决定教法教法决定成效传统教育观念已经在许多教师、尤其是中老年教师中成了“法宝”比如说：以教师为中心整节课都坚持“填鸭”把学生看成是接受知识的容器只教书不育人忽视学生作为“整体的人”的思想、感情和创新意识;老师惟我独尊高高在上、对学生提出的“奇谈怪论”嗤之以鼻甚至认为学生是钻“牛角尖”不但不解决而且还要批评一通等等这些陈旧的教育观念和教学方法造成学生墨守成规因循守旧思维求同不仅教学效果肯定不好而且还扼杀了学生创造的内在动机让趣味无穷的历史变成一个枯燥无味的数字最终使学生失去了学习历史的兴趣同时也基本放弃了历史学科的学习这跟我们的素质教育和时代发展是不适应的因此我们作为新世纪的教学工作者尤其是中老年历史老师就必须痛下决心打破它改变它解放思想、更新观念树立学生主体观从“主演”变为“导演”在学校公开课上开课教师上初三历史美国内战把“贩卖黑奴”的广告导演成学生的活动(黑奴扮演者教师课前选定有较强的文艺表演才能同时有较强的表演欲望的学生)通过演练学生既认识到了黑奴当时的悲惨处境又为林肯政府颁布解放黑奴宣言是深入人心的打下了伏笔也说明了黑奴问题成为了美国当时社会的焦点另外如在讲一国两制一课时通过让学生看录像百年中国的纪实片段;重庆谈判一课时播放电影重庆谈判片段等等这些课使我确认高中历史教学也应尽量挖掘“可导”“可演”的题材方法上可采用电化教学运用多媒体展现出一幅幅生动画面以引发学生学习历史兴趣丰富学生的感性认识达到事半功倍的教学效果变“灌输”为引导在课堂教学中老师起到“服务”“参与”“引导”“点拨提升”“补充”的作用也要求教师放下老师的架子师生平等创设和谐民主的氛围尊重学生的个性提倡学生标新立异鼓励质疑激励思维 二、更新备课方式提高课堂实效性 如何提高历史课堂教学的实效性向45分钟要质量通过教学实践、尝试、总结、反思我觉得备课这一环节尤为重要可以说是基础是关键著名教育专家于永正老师说过：“备课不等于写教案备课包括钻研教材、收集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等写教案只是备课的最后一个环节把钻研教材等方面的所见所得把教学的目的要求、重点难点、教学过程和方法以及收集到的有关教学的信息记录下来是“备忘录”供课前翻阅以便把课上好如果说写教案是显性的那么钻研教材、查阅教参、收集信息、备学生思考教法则是隐性的”我们在备课时充分利用一些可以利用的素材进行备课这些素材不仅仅是传统意义上的教材、教参和辅导资料了更多的是利用网络资源等因为网络上的素材非常丰富同时教师的备课还可以备一些学生的活动某些课中可以调动学生开展学习活动来进行自主学习和探究在我校历史集备组曾用过如下方法进行备课(一)课前调查学生在本节课上希望学到什么知识他们对本节课的些内容特别感兴趣(二)利用互联网查找一些和教学内容有关的学生感兴趣的材料笔录备用(三)加强集体备课优化个人备课备课组全体成员定期或不定期的集中在一起对将要教的内容进行集体讨论如：教学目标应如何制定根据不同层次学生情况制定出不同层次的教学目标;本课重点如何突破;难点如何排除;教学内容该怎样教才能收到较好的效果;课后检测应怎样编写编写些类型的题;在本课中该给学生制定怎样的活动方案等等对高三选修甘地一课通过集体备课觉得仅靠讲解学生很难了解甘地的全面活动难以理解“非暴力不合作”的概念所以决定让学生看电影甘地传这样既充分实现了教学目标也提高了课堂教学的效率从而体现了新课标要求的“活“字而且加强了教师之间师生之间的融洽、合作关系 三、更新课堂教学的方法优化课堂教育结构 新课程改革和新教材对课堂教学方法极为重视明确提出要教师转变角色教师已不再单纯是知识的传播者了教师更多的应该是学生学习的引导者与学生一起讨论问题的合作者、探究者学生的学习也要充分体现自主学习、探究学习和合作学习所以教学中出乎学生意料的演示、生动形象的类比、深入浅出的解释、学生生活中以及科技和社会的有趣的事例、幽默风趣的教学语言、探究性的学习活动以及不断出现的挑战性问题等都是激发和保持学生学习兴趣鼓励学生自主学习和探索的重要手段这种教学在习题训练和讲评课时尤其管用(一)学生限时完成适量练习(二)学生讨论答案教师参与了解学生讨论的重点集中问题(三)集体讲评教师答题师生间可以互换角色互相体验讨论中体现平等、民主、和谐的气氛遇到难点老师给以点拨最后教师板书全文主要内容作最后小结实践证明这种教法达到了课堂教学“高效低负”的目的有益于减轻学生学习负担教学中师生间始终在愉快轻松的气氛中互相交流着既为教学活动奠定了最佳心理基础又对在课堂教学中培养学生的智力潜能和个性特点大有裨益在整个教学过程中学生始终在教师的启发引导下进行积极的参与活动充分体现了教师的主导作用同时学生的眼、脑、手、口等多种感官并用学习兴趣浓厚思维活跃注意力集中充分发挥了学生的主体作用 采用开放式教学方法多展开第二课堂让学生多接触社会采集社会上的一些信息增强对社会的了解对社会存在的问题进行分析从而形成自己的观点通过讨论课开展辩论赛如：对拿破仑的评价对辛亥革命的成败的评价等调动学生的积极性充分发挥学生的主体作用培养学生兴趣和分析、解决问题的能力、创新能力 四、依据教学评价机制重视现实教学要求 在实施素质教育时始终“要与学生平等相处尊重学生的人格因材施教保护学生的合法权益” 中学历史教育是素质教育的组成部分评价历史教学主要不是看教师是否能讲不是看学生对具体的知识记忆多少和某一次书面考试成绩而是要考察其是否有利于学生素质的提高和人文精神的养成如在教学方法和教学模式的选择上可以展开课堂讨论通过研讨问题培养学生的历史思维能力树立科学的历史观如用多种方式评价学生的学业成绩如学生平时学习成绩在学期历史学习总评成绩中占一定比例;历史课的学业成绩考核除了书面考试还有实践活动鼓励学生进行历史演讲、历史小制作、历史参观考察等实践活动鼓励学生自己搜集资料撰写历史小论文对学生学习活动的成果也统计成绩历史书面考试也从重知识考查向重素质考查、重能力考查转变逐渐扭转死记硬背应付考试的局面完善历史第二课堂的教育教学教师可以引导学生按照他们自己的兴趣爱好组织课外历史兴趣小组进行读课外书、研究历史人物、讲历史故事写历史文章编演历史剧学绘历史地图收藏古钱币参观历史博物馆考察名胜古迹等课外活动方式开拓学生视野培养其学习兴趣提高多种素质增长更多能力 历史教学心得范文三 通过这几年的教学我觉得新的课程改革为历史课堂教学模式的转变提供了注入了一股新的动力在这一转变过程中理念无疑是最关键的只有先进的教学理念才能催化出出色的教学行为而新的课改要求教师转变教学方式树立以学生为主、不断探究的学习方式历史教师的观念、角色、教学行为、教学策略等都要发生转变教师不再是单纯的知识的传递者历史教学也不再是过去那种教师的“教”和学生的“学”的简单相加它开始向师生互教互学、共同发展的新型格局迈进只有形成这种师生关系学生才能消除畏惧、释放个性、发展潜能真正做到“我爱我师但我更爱真理”同时营造出一个宽松的课堂气氛以此激发起学生的学习动力使整堂课的教学能达到良好的效果因此对于一个历史教师而言有效的协调人际关系与沟通表达的能力是必不可少的而且随着素质教育的深入化创新思维在历史教学中也开始崭露头角 历史教学中发展学生的创新思维就是要激活学生强烈的“问题意识”这主要来自两方面：一是教师的提问;二是学生的发问教师的提问要在深入研究教材的基础上准确把握重点和难点同时理清各部分知识的内在联系精心设计环环相扣从而引导学生去思考、联想、探究由此及彼由表及里进而发现历史的本质明白历史发展的阶段特征把握历史发展的客观规律达到培养学生创新思维的目的所以教师在教学过程中的提问具有举足轻重的作用带着这些问题在课堂上师生共同探讨、不断深化对历史现象、历史事件本质的认识通过环环相扣的设问层层深入的剖析鼓励学生发表不同看法甚至得出不同结论这样学生从中得到的是思维的启迪视野的开阔其次鼓励、引导、启发学生发问也是培养学生“问题意识”的重要手段回答问题是一种能力的表现那么善于提出问题更是一种创新意识的体现因为发问是一个人探索未知领域的外在表现只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创新的冲动教学中应非常注重激励学生突破传统思维定势提出自己独到的见解如果一般人对某问题没有任何兴趣那他就不会有什么创新;反之兴趣越大问题越多创新能力就越能发挥出来因而历史教学能否得到学生的认可归结到最后还是在于一个“兴趣”问题 其实历史的本色是多姿多彩的既富有民族兴亡的戏剧性又饱含各种人生哲理暂且不说古老的用具、服装、艺术、风俗会给我们一种好奇不同个性、不同利益的人群共存于同一个时空下由无数复杂的情感、利益衍生出来的历史事件不正是一幕幕活的戏剧?它跌宕起伏富有情节又耐人寻味也包含许多发人深省的悬念如此生动具体的历史为何在教学过程中却找寻不到学习的乐趣呢?最终找到了问题的所在：教材的“繁、难、多、旧”而新教材对准上述四种病症改变了这种格局化“繁、难、多、旧”为“简、易、少、新”为新世纪的中学历史教学增