小学音乐《大风车》教学反思.doc

小学音乐大风车教学反思 大风车这首歌是中央电视台少儿节目大风车的主题歌由乔羽作词徐沛东作曲歌词通俗易懂富有童趣旋律为五声性音调具有鲜明的民族风格情绪热烈欢快颇具动感和号召力深受孩子们的喜爱下面由小编为您整理出的小学音乐大风车教学反思一起来看看吧 大风车这首歌是中央电视台少儿节目大风车的主题歌由乔羽作词徐沛东作曲歌词通俗易懂富有童趣旋律为五声性音调具有鲜明的民族风格情绪热烈欢快颇具动感和号召力深受孩子们的喜爱 在教学难度不大的前提下我将教学重点放在学生情感的调动上为了调动学生的情感因素我做了精心的设计： 第一课堂自始至终沉浸在生活中、情景中、活动中上课伊始我就创设了“坐音乐火车去旅游”这一教学情境并让学生在开火车的音乐伴奏下进行简单的律动学生的热情一下子被点燃了课堂气氛显得特别活跃又如在导入新课这一环节我播放了一段大风车的片头动画然后进行提问：“咦现在正在播放什么节目大风车里都有些节目”通过看、听、说的方式调动了学生的情绪激发了学生学唱歌曲的热情再如在新歌教学之后为了将歌曲的情绪表现得更完美也为了将学生的情感充分地调动起来我引导学生运用器乐、舞蹈、声势等多种形式参与到歌曲的表演之中让学生在学习和展示中尽情展现童年生活的幸福享受音乐学习的快乐 第二在游戏中学习节奏在无痕中化解教学难点这首歌曲学生学习热情较高但八分休止符和切分节奏的把握是一大难点为了避免枯燥乏味、机械式地反复教唱我将这一难点创设在了学生喜爱的活动“开火车”的环节之中让学生在游戏的同时不知不觉掌握了它们的要领从而为新歌教学奠定了扎实的基础此时学生们不光是在表演更是在感受音乐、体验生活歌曲的另一个难点是两段歌词不同结尾的演唱在教学时我注重让学生尽情地交流、尽情地演唱充分体会歌曲的内涵及其丰富的表现力培养他们健康的审美情趣通过学习他们认识到了用轻巧、纯真的声音能唱出歌曲天真欢快的感情而这优美的曲调和歌曲内容就像磁石一样深深吸引着学生通过这种教学帮助学生树立正确的音乐审美观主动、自觉地接受音乐审美教育顺利地捕捉、判断、处理、接受音乐美的信息让学生明白：生活中处处有音乐音乐伴随人们终身从而提高学生的音乐素养 本课分为这几个教学步骤： 一、律动（跟着大风车的音乐伴奏） 二、由熟悉的伴奏音乐导入到歌曲大风车的新授教学 三、动画城欣赏动画片主题歌并解决简单的音乐知识 四、挑战800各组安排各种形式来挑战把大风车这首歌曲唱得、表演得更好 这一首歌大风车就是中央电视台少儿节目大风车的主题歌歌词通俗易懂富有童趣旋律为五声性音调具有鲜明的民族特色风格情绪热烈欢快颇具动感和号召力在教授这一课时我首先安排了师生共同聆听歌曲大风车跑跳步进教室坐好然后进行提问：“同学们你们喜欢收看中央电视台大风车节目你能讲段大风车里的故事给大家听一听最喜欢大风车节目中位主持人喜欢个小栏目你能有节奏地说出来”教师通过这种提问的方式给予适时的鼓励并以小风车作为奖励学生情绪高昂大都能谈到大风车里的玩偶、顽皮家庭、新闻袋袋裤等等他们非常熟悉的中央电视台儿童频道有的栏目或人物激发了学生学唱这首歌的热情接着我又利用大风车节目做节奏游戏击鼓传风车让学生初步感受大风车的旋律全班学生围成圆圈在鼓声中传风车鼓声停时风车传到谁手里谁就用这一节奏说话：XX学生对游戏非常感兴趣都能积极大胆地站起来创作随后我又向学生介绍有关风车的知识首先请学生看课件向学生介绍风车样子提问学生有什么用学生根据课件的内容或平时的积累回答教师进行小结：风车是人类智慧的结晶它大多是利用风力旋转产生动力的它最大的好处是没有污染在荷兰等地方风车是人们生活的好帮手在学习和展示中尽情展现童年生活的幸福享受音乐的快乐 这首歌学生学习热情较高在教唱这个环节时我觉得需要特别注意的是歌曲两段结尾音调的不同以及八分休止符和切分节奏的掌握所以在教学时我注重让学生尽情地交流尽情地演唱充分体会歌曲的内涵及其丰富的表现力培养他们健康的审美情趣通过学习他们认识到了用轻巧、纯真的声音能唱出歌曲天真欢快的感情对学生的学习成果我给出了充分肯定他们还通过积极讨论提出了许多建设性意见如歌舞结合声势伴奏等在音乐活动中同学们想象力非常丰富想象出了很多造型来老师给予各组创造给予热情鼓励学生很快地发表了各自的想法在小组汇报时争先恐后用轻巧、纯真的声音演唱大风车并能以舞蹈、声势、乐器等多种方式参与歌曲的表演在按照一定的节奏创作短句和用有声材料表现风车转动声音的创造性音乐实践活动中有积极参与的热情有自己的创意能和同伴很好合作分组用不同的方式创造性地表现歌曲大风车当然速度、力度等关于音乐感受方面的问题也可以请各小组讨论用什么样的方式来表现歌曲并在此基础上多渠道、多形式地进行演绎 整堂课从“导入”到“动画城”到“挑战800”都是贯穿于少儿节目“大风车”节目现场的步骤所以总的来说这堂课还是达到了较好的效果但是还有一点不可忽略的遗憾之处在最后一个环节“挑战800”中学生的挑战都是以小组来进行而且千篇一律都是用的歌表演部分同学唱、部分同学跟着歌声跳舞再由部分同学敲打节奏伴奏虽然表演的都还不错但孩子们的重点放在了跳舞上对歌声的要求反而低了下面观看的同学更是如此蜻蜓点水地评价歌声对舞蹈的编排及节奏敲击的要求品头论足颠倒了主次尽管我及时向学生的这种表现发表了自己的看法但是学生们还是和刚才一样偏执于歌曲的各种伴奏形式课后我冷静的分析了这一环节认为这完全是我引导不清楚的问题如果我在这一环节开始时用简单扼要的话语说清唱歌与歌表演、打击乐伴奏的主次关系并和学生一起商量可采用些方法然后再让学生自己去讨论去排练这样最后一个环节肯定能成为这堂课的高潮部分并使大风车这首歌得到了升华 一、说教材 本次课的内容是九年义务教育小学音乐第三册第五单元第二课本课1课时本课的教学内容是：歌曲大风车 大风车是一节以唱歌为主的音乐综合课这首歌是一首电视少儿节目的主题歌歌曲表现了小朋友看大风车节目时的快乐情形表现了大风车节目伴随着小朋友的身心成长的愿望 二、说目标 1、认知目标：用欢快的情绪演唱歌曲大风车 2、技能目标：让学生随音乐旋转大风车培养学生感受音乐和听辩能力 3、情感目标：在活动过程中体验歌曲、合作学习的愉快丰富学生情感体验陶冶学生高尚的情操 三、说重、难点 重点是：用欢快的情绪演唱歌曲大风车 难点是：学生随音乐旋转大风车 四、说教法 我在本课中的教学方法是结合新课标的基本理念遵循以审美教育为核心以学生的发展为本在教学中主要运用了创设情境法、听唱法、讨论法、学科综合法、拓展延伸等教学方法根据音乐教学特点注重运用多种手段去激发学生的学习兴趣使学生带着浓厚的兴趣、愉悦的心情积极主动参与开放、互动而有活力的课堂教学 创设情境为了使同学们很快进入到歌曲内容中去我用听赏大风车的音乐把学生带入情境中使学生感受到了音乐的快乐 听是感知和理解音乐的前提条件听是艺术实践中最重要的过程如我在导入新课时就是通过听音乐大风车让学生感知的音乐情感实践教学法重在对音乐作品表现的情感体验和主动参与之后的有理解的真情实感地表现在学会唱歌曲后我通过学生自编律动让学生充分参与到表演、创作等综合音乐艺术中使学生获得感知与创造音乐美的能力在音乐情感的体验与抒发过程中受到良好的情感教育审美教育 运用讨论法以引起学生的思维提高学生的积极性与主动性培养学生的想象力和分析能力 五、说学法 教师在教学过程中不仅要传授知识更重要的是让学生学会学习的方法给学生如何学习的启示课堂教学要面向全体体现以“学生为主体、教师为主线”的精神培养学生的创新意识通过学生整体感知、讨论、小组合作、自主探究、创造、模仿等方式引导学生在学中玩玩中学让学生以自己独特的方式感知音乐、表现音乐、创编音乐、享受音乐的乐趣增强学生的合作意识 讨论法、小组合作法：通过学生的小组合作解