初中物理反思教学点滴谈.doc

初中物理反思教学点滴谈 21世纪的教师是要在每一节课中都得到创造的满足发现与学生共同成长的欢愉；教师不仅是付出更是生命价值和意义在教学活动中的体现和延伸所以现在的教师的职责不是越来越多的追求传递知识而是越来越多的激励思考、激励创造为了适应新课表教师的角色至少要发生这样的变化：由传授者转化为研究者由管理者转化为引导者由实践者转化为研究者职业角色的转换要求教师成为反思型的教师教师只有把自己定位于一个反思研究者才能成为教学改革的主动参与者和很好的适应者这就要求教师不仅要有成功的经验行为还要有理性的思考应全面审视已有的教育理论和教学实践反思自己的教育行为完善自己的教育实践 教师反思的内容可分为三个层面：第一层面上反思的重点是课堂教学情景中的技术和技能的有效性第二层面上教师应该批判性的反思分析教育实践过程中的一切行为的合理性分析解决教育过程中存在的问题第三个层面上教师要将课堂与更广阔的社会联系起来我们首先是在第一个层面上进行了实践实践中我们可以把一节课的反思教学划分为三个阶段第一是教学前的反思第二是教学中的反思第三是教学后的反思下面联系我在实施反思教学的过程中的一些体会和做法结合功的原理这堂公开课进行一下交流 教学前的反思： 1、对教学目标的反思：功的原理这节课内容比较抽象应用到的知识较多承前接简单机械、功的有关概念和计算启后为后面的机械效率的概念和计算打下基础埋下伏笔因而将教学目标定为：（1）知识目标：理解功的原理及其成立条件；（2）能力目标：会用实验经验功的原理会用功的原理解决简单的物理问题（3）情感目标：学会用一分为二的方法从整体上认识事物 2、对教学方法的反思：本节课的内容较为抽象单凭教师用语言进行讲授不容易让大多数学生明白因而我考虑用实验来突破这个难点（1）考虑增加实验：课本中仅用杠杆和动滑轮两个演示实验进行教学经过反思我觉得功的原理作为一个普遍的物理规律只用两个实验是不足以说明它的普遍性的因此我考虑增加实验反思学生已有的知识和水平可以增加的实验有：定滑轮和滑轮组但又考虑到课堂时间的问题最后决定增加滑轮组这个实验（2）改演示实验为学生实验：决定增加实验后又思考：三个实验若都是演示实验说服力上也可能有问题不如让学生亲自对手去做回想学生学习动滑轮和滑轮组时都曾经亲自对手做过这两个实验知识和操作上的基础都较好因而改为学生实验问题不大（3）对学生的具体操作进行必要的指导：考虑到毕竟是一个新的实验学生测量的部位和操作技巧可能都有问题为了节约课堂时间提高课堂效率并减少学生走弯路的可能性我想应该有一个演示实验：杠杆不省功为了学生看清所测量的部位可用投影和教学录像片进行精确的指导（4）实验简化：上述实验若严格来证明功的原理理论上必须测量力的大小但如果测量力的大小实验结果因为额外功的缘故必然不准不能得出功的原理但前面已经学过杠杆、动滑轮、滑轮组等的省力规律因而实验中的力可以不测并且可以节约实验时间 3、对教学资源的反思：通过对实验方法的反思后下一步要解决的就是教学资源的问题教学中涉及到的实验器材实验室中都可以准备好：铁架台29个滑轮29对细线29条（长约60）刻度尺29只钩码29盒此外电视机、放像机、动画录像需要提前准备好投影片需要提前制好：其中要突出实验中要测量的两个距离的部位：手移动的距离和物体移动的距离 4、对教学思路和教学过程的反思：为了使课程能够顺利的进行下去需要提前对教学思路进行设计：根据以上的分析决定采用“实验探究、诱导发现”的方法进行课堂教学即：创设情境、提出问题进行猜想、演示引路实验探究、得出结论应用结论、反思深化强化练习、评价反馈 教学中的反思： 1、在口述教学目标的时候发现能力目标少写了一半口述时加上 2、调节投影仪时技术不够熟练不能一次判断准确调节方向浪费时间 教学后的反思： 1、课程开始的时候有些紧张从提问到转入新课的的衔接上