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练习教学反思范文 篇一：练习教学反思 最近一直在进行识字练习的教学中职学生不比大学生学习普通话最难的不是语音面貌不好而是识字量太少所以中职学生想要考出合格的普通话等级证还是需要付出更多的努力的不过语文基础不好是现实存在的问题几年来都没有好好识过字写东西有时也是错字连篇在以往的测试过程中测试员也普遍反映我们的学生最大的问题在于识字量太少 虽然一直强调识字的重要性作业也布置了识字的任务不过从完成情况看很多学生都是以应付的态度去抄写而不是真正的去识字没办法只好补一下课了设计了很多张识字练习试卷发给学生让学生照此练习今天针对全体学生进行了单字和词语的标拼音测验可是效果却不尽如人意有些学生连拼音都不认识有时我甚感无力普通话教学的重心应该放在对语音的矫正上可如今却单纯的成了认字课有时看着学生跟那几个拼音字母较劲有心想帮也是心有余而力不足 识字是一件需要毅力的事情光靠老师是没有用的而学生们的学习主动性几乎是没有的所以也只能在课堂上进行专项练习有些学生很习惯考前冲刺的复习方式可是语言的学习会是一朝一夕的事儿呢总是要等到吃了苦头才知道着急 篇二：练习教学反思 轻声一直是学生学习的弱项出现的问题也各不相同最主要的问题还是分不清楚些词语是轻声也有一些学生不掌握轻声的读法针对这种情况特意出了张轻声练习试卷让学生练习结果不容乐观！出错率在二十个左右的算是好的也有错误率极高的学生存在今天一个个提问过去发现有些学生在语音上有了的提高当然也有些学生仍旧停滞不前其实语音的学习最主要的还在于自我的重视真正重视了效果总是有的 两个班的学习氛围也各不相同其中每班都有学生特别不认真所有的作业都等同于应付几乎不太能看出进步的倾向口语作业的检查只能以抽查为主这对于一些“脸皮厚”的学生来讲就是碰运气平时不会准备如果真的抽到就当自己倒霉一次最后便是沉默不语其实面对沉默不语有时我更多的还是无奈批评和鼓励都不起任何作用即便苦口婆心即便软硬兼施对其而言都不会有任何改变真是让人头疼的事情我现在似乎到了教育的边界真不知道应该怎样才能突破瓶颈 不过一有点可以肯定我的教学不能应付要有所收费获必将要有所付出即便如此我还要继续努力寻找新的突破口 篇三：练习教学反思 今天我上的是队列练习课队列队形的练习对于小学生来说是比较枯燥的特别是小学低年级学生由于学生年龄低又是从幼儿园刚进入学校学习方式及要求上是从幼儿园的玩耍型转移到小学的练习型小学生在一段时间内不太适应再加上好动的特性在队列队形的教学中产生许多困难因此经过自己的教学经验和总结我认为在教学中注意了以下几点： 1、练习时间不长一年级学生年龄小有意注意的时间短再加内容比较枯燥时间长了会使他们感到厌烦一般56分钟时间不长每节课都有 2、内容少一年级的基本队列动作很多任务最大教师要做好计划每节课就12个动作不能贪多 3、要求不高学生掌握一个动作需要一个过程一段时间不可能一下就会一步到位教师对学生的要求也要考虑这个事实逐渐的提高要求 4、尽可能的增加趣味性学生在幼儿园时期经常学习儿歌顺口溜所以把一些动作要领变成儿歌或顺口溜学生易于记住例如“向左（右）转”我用“左（右）脚脚跟着地右（左）脚脚尖着地向左（右）转”的形式传授给学生让学生自己念自己练并通过语言“看谁掌握快”使学生在自锻中主动积极练习并通过教师的点拨快速掌握基本动作再如“立正”我编成“脚尖分开60度五指并拢帖裤缝挺胸收腹身体正下颌为首头呆正”的歌谣便于学生掌握动作 5、表演、表扬加激励促进学生积极向上表扬与表演对学生有促进的力量对学生表现出来的闪光点及时进行表扬有助于提高教学效果和学生心理上的满足谁做得好让谁表演对每个学生都有促进作用 6、适当采用比赛的方法提高练习的积极性适度的竞争有助于激发学习热情在竞争中可激发互帮互学的团结协作精神而比赛是低年级学生喜欢的学习形式正确适当的竞争方法有助于学生掌握正确的队列队形动作例如练习齐步走我采用小组比赛的形式一组一组的走每一组走完同学点评除了看谁走得直动作正确外还