八年级生物上册 17.1 动物在生物圈中的作用说课课件 北师大版.ppt

,福建省龙岩一中分校徐晖指导教师：福建省龙岩市教研室郝炜,动物在生物圈中的作用,教材分析,学情分析,教学目标,教学策略,教学程序,一、教材分析,地位,核心概念1、“生物与环境相互依赖”2、“一个生态系统包括一定区域内所有的植物、动物、微生物及非生物环境”3、“依据生物在生态系统中的不同作用，一般分为生产者、消费者、分解者”,1、站在生物圈角度阐明动物是食物链的组成，与其他生物间的密切联系。2、加深学生对动物相关知识的认知，帮助学生辩证的认识动物在生物圈中的作用和意义。从而进一步认识和理解“生物圈是一个统一整体”。,作用,4、“不同类群的生物各有其特征，在生物圈中具有不同作用，保护生物多样性极为重要”,二、学情分析,知识储备,动物的运动和行为；绿色植物在生物圈中的作用；学生已有的生活经验和所知。,能力储备,有一定自学能力，但不够强；具有一定的观察比较、分析、归纳能力；具有由个体到整体认识生物的学习方法。,思维模式情感储备,对切身感受到的生物学现象和事实很有兴趣；缺乏由感性认识到理性思维过渡的经验；接触的动物少，缺乏保护动物的意识和情感。,三、教学目标,知识目标,1.概述动物在生物圈中的作用。2.认识动植物是食物链和食物网中不可缺少的成分3.举例说明动物对生物圈的影响。,能力目标,通过观察、对比、分析讨论，提高观察分析能力、语言表达能力和小组合作能力。,情感态度价值观目标,交流生活中认识的动物及对动物的了解，认同动物是生物圈中的重要一员，形成爱护动物的意识。,1.动物是生物圈中的消费者。2.动物是食物链的结构成分。3.建立食物链和食物网。4.认同动物与其他生物相互依存，相互影响的关系。,重点,教材作用地位学情分析教学目标,1.从生物圈的高度理解动物在生物圈中的作用。2.建立食物链和食物网。,难点,情境教学,任务驱动,讨论竞赛,游戏,感知,体验情感,自主学习,合作探究,生主体,师主导,四、教法与学法,五、教学过程,创设情境,这太令人震惊了，居然这样解释这些动物,1、小故事，引入新课,引起关注,有效激发学生的兴趣，初步升华情感,故事：一个外国孩子眼中的新华字典。,熊掌：熊的脚掌。脂肪多，味美，是珍贵食品,五、教学过程,创设情境,核心概念,2、建构核心概念“动物是生物圈中的”,对校园内一片草地进行考察本节课课前同学们,2、建构核心概念“动物是生物圈中的”,(1),2、建构核心概念“动物是生物圈中的”,蚯蚓、粪金龟子等不是消费者,那他们在生物圈中的角色是什么呢,完善这部分知识,为日后学习奠基,创设情境,五、教学过程,核心概念,3、：动物是食物链的结构成分,尝试归纳食物链组成,五、教学过程,创设情境,核心概念,4、：活动“建立食物链和食物网”,从生物圈角度辩证看待动物,如果少了某一种动物，会发生什么变化,教学过程,练习巩固,回归教学目标,再次整体感知动物在生物圈中作用,五、教学过程,创设情境,织网,能力提升,情感升华,辩证的认识动物在生物圈中作用和意义，认同动物是生物圈中重要的一员,核心概念,5、，情感升华：,内化知识，体验情感,“不同类群生物各有其特征，在生物圈中有不同作用，保护生物多样性极为重要”,6、课堂总结，分享收获,回归教学目标,角色扮演，修改字典等活动让学生在表达的过程中内化所学，升华情感！,用学生亲自考察的照片为情境，提高自我效能感。,创设符合学习目标的情境和新旧知识之间联系，帮助学生主动进行