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信任的教学反思写 信任一课上完后感觉有收获也有遗憾首先对于本节课的思路自己还比较满意我主要采用了三进桃林的办法来理解课文内容体会文章情感接下来是小编为您整理的信任的教学反思希望对您有所帮助 新课程标准指出：兴趣是最好的老师因此教学这篇课文我从“趣”字入手层层激趣趣意盎然趣味丛生导入时我让学生联系生活说说自己购物的经历从而引出作者与我们不同的购物经历悄然激起“趣”火 学生迫不及待地翻开书在读中寻“趣”理解课文时我让学生充分地读认真地找用心地想大胆地说将学习的主动权完全的交给他们 我只是起到了“穿针引线”的作用学生在读“趣”说“趣”品“趣”悟“趣”的过程中学会了抓住重点词理解句子和联系上下文体会句意的阅读方法尝试运用了用朗读有效表达从句子中体会到的感情学习兴趣高涨 在教学“趣中明理”这部分内容时我让他们从“趣言”中思其意从“趣事”中悟其情不仅凸显了“信任”的主旨而且使“信任”的情感得到升华使学生懂得了信任在生活中的重要性整节课我注重了让学生在读中品意在悟中明理教学效果较好 信任一课上完后感觉有收获也有遗憾首先对于本节课的思路自己还比较满意我主要采用了三进桃林的办法来理解课文内容体会文章情感一进桃林让学生从整体入手初步感受桃林的特点充满信任二进桃林抓住重点词句进行挖掘深入理解让学生在文中体会语言文字的意义品味感悟桃林主人对客人的信任三进桃林感受作者被信任的喜悦其中二进桃林应该是一个重点在完成这一目标时我除了引导学生从纸条、猫、狗这些侧面描写中去感受主人的信任之外还在自己付款一环节让学生猜测桃林主人是想的这样学生就很容易走进人物内心从而更深刻地感受主人的信任之情通过三进桃林学生对文章内容、人物情感已有了基本感知但仅限于此还不够我们还要引导学生超越文本走进生活到生活中去感受去寻找信任与被信任的喜悦为了达到这一目标我主要通过让学生在信任的左右两边填词自己的生活经历用一句话概括对信任的理解等来加深学生对信任的认识最后通过宣布无人监考让学生感受到老师对自己的信任对自己的尊重这其实是将本课的学习延伸到了学生的实际生活中为学生提供了一次将思想转化为行为的机会 总的来看整节课上学生是在心境愉悦的环境中学习受到美的熏陶形象思维和抽象思维都得到了发展学生谈出了自己的感受读出了自己的体会悟出了文中的含义最终学有所获学有所得 当然本节课也存在不少的遗憾如侧面描写介绍不够清楚通过课后调查学生发现很多学生不能很好地理解侧面描写所以在后续指导中应补充一些侧面描写的典型例子或者让学生尝试进行一次侧面描写的小练
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