二年级语文下《窗前的气球》教学设计四（2）.doc_第1页
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二年级语文下窗前的气球教学设计四（2）1学习第1自然段。（l）指名读，思考：这段主要告诉了我们什么？（2）理解传染病，。2学习第2自然段。（l）自由读。边读边思考：你读懂了什么？（2）科利亚为什么觉得没意思？（3）从静静地呆呆地可以体会到科利亚的心情怎样？（要求学生带着失落的心情再读这句话。）3学习第3自然段。（l）轻声读。你看到了什么？（2）分小组或同桌讨论：展开想象，气球在窗户前一上一下地动起来，这是怎么回事？（3）让学生大胆说出自己的想法。4学习第4自然段。（l）朗读。读后交流你读懂了什么？（2）科利亚的心情为什么一下子好了许多？他好像看见了什么？（3）指名读，用可爱的说一句话。5齐读第5自然段。（l）窗前的气球，代表着什么？（2）逗人的小脸指的是什么？科利亚此时心情怎样？（3）用高兴地说一句话。6讨论：学了这课，你体会到了什么？二、看图说一说：你想对科利亚和他的同学们说些什么？三、朗读全文，体味同学间真诚的情意。板书设计：22、窗前的气球谁也不能他也不能能望到什么真没意思气球（指手画脚）同学们的问候心情好了许多高兴地笑了爱友情课后反思:阅读中的感悟是学生品节对语言及其语境的直感，获得某种印象或意义的心理过程，是意会。重视感悟体验有利于对作者情感的体会。而要想让学生顺利的进入课文情境，必须引导学生根据自己的生活经历、情感体验等去感受作者的心情。在这一教学片段中，我正是让学生边读边思，通过回忆自己的生活经历和体验，并与课文中的人物科利亚的处境和心情进行比较后，有了自己的心得和领悟。这些心得和领悟溶入了学生自己的情感和体验，是与课文情感相碰撞产生的火花。有了这一深厚的情感共鸣之后，学生读起课文来怎能不声情并茂呢？教学要求：1学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认科、亚等7个生字。2会用可爱的高兴地写句子。3朗读课文，体会同学间的真情。教学
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